26好的故事教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本章節“26好的故事”教學設計旨在通過閱讀和分析經典文學作品，培養學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文學素養。結合六年級上冊統編版語文教材，通過引導學生深入探討故事的情節、人物、主題等方面，激發學生對文學的興趣，提升他們的語文綜合素養。二、核心素養目標1.培養學生深入閱讀理解文學作品的能力，提升他們的文學鑒賞水平。

2.增強學生的語言表達和寫作能力，通過模仿和創作，學會運用文學語言。

3.培養學生的文化意識，理解文學作品中蘊含的價值觀和道德觀念。

4.增進學生的審美情趣，學會從文學作品中發現美、感受美。

5.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，提高團隊協作能力。三、學情分析六年級上冊的學生正處于青春期，他們的閱讀興趣逐漸增強，但對文學作品的理解深度和廣度仍有待提高。在知識層面，學生已經具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀并理解簡單的文學作品。然而，對于文學作品中的深層含義、人物形象和主題思想的把握能力尚顯不足。

在能力方面，學生的語言表達能力逐漸成熟，但寫作時往往缺乏創新和個性。他們能夠運用所學詞匯和句型進行表達，但在描述細節、運用修辭手法和構建復雜句子結構方面還有待加強。此外，學生在合作學習方面表現出較高的積極性，但在討論中有時缺乏深度和批判性思維。

在素質方面，學生的審美情趣逐漸形成，但受到網絡文化和快餐文化的沖擊，對經典文學作品的興趣和尊重程度有所下降。部分學生可能對閱讀產生抵觸情緒，認為文學作品枯燥乏味。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學中需要注重激發學生的閱讀興趣，引導他們從多個角度理解文學作品。其次，教師應通過多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和合作能力。最后，教師需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和幫助。四、教學方法與手段1.采用講授法，結合故事背景和作者生平，為學生提供必要的文學知識。

2.引入討論法，鼓勵學生就故事情節、人物形象和主題進行深入探討，培養批判性思維。

3.運用角色扮演法，讓學生親身體驗故事人物，增強對角色的理解和情感共鳴。

教學手段

1.利用多媒體展示故事插圖和視頻，激發學生的視覺興趣，增強教學直觀性。

2.運用互動式教學軟件，設計游戲和練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.結合網絡資源，拓展學生的閱讀視野，引導學生進行課外閱讀和自主學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對本節課故事內容的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們最喜歡的故事是什么？為什么？”

展示一些經典故事片段的圖片或視頻，讓學生回憶和分享自己喜歡的故事。

教師簡短介紹本節課要學習的故事類型和特點，引發學生對故事世界的興趣。

2.故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本概念、構成要素和敘事技巧。

過程：

講解故事的定義，包括情節、人物、主題等基本要素。

詳細介紹故事的三要素，使用圖表或示意圖幫助學生理解故事結構。

3.經典故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事的魅力和重要性。

過程：

選擇幾個經典故事進行分析，如《灰姑娘》、《狼和小羊》等。

詳細介紹每個故事的主題、情節和人物，讓學生體驗故事的魅力。

引導學生思考這些故事對個人成長和社會價值觀的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個經典故事進行分析。

小組內討論故事的主題、人物和情節，分析故事中的寓意和價值觀。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的分析和個人的觀點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課學習的故事類型、基本要素和案例分析。

強調故事在培養學生想象力和創造力、傳遞道德觀念方面的作用。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己熟悉的故事，撰寫一篇簡短的故事評析。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：提高學生的文學素養，培養閱讀習慣。

過程：

推薦一些適合六年級學生的優秀故事書籍，鼓勵學生課后閱讀。

組織學生分享閱讀心得，促進班級內閱讀氛圍的形成。

8.課后反思

教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學中的亮點和不足，為今后的教學提供改進方向。同時，關注學生的學習反饋，了解學生對故事的理解和興趣，以便在后續教學中進行調整和優化。六、知識點梳理1.故事的基本概念

-故事的定義：以敘述為主要手段，通過人物、情節、主題等要素構成的文學作品。

-故事的構成要素：人物、情節、環境、主題、語言。

2.故事的類型

-依據題材：童話、神話、民間故事、歷史故事、科幻故事等。

-依據表現手法：現實主義故事、浪漫主義故事、象征主義故事等。

3.人物形象分析

-人物形象的分類：主要人物、次要人物、群體人物。

-人物形象的塑造方法：直接描寫、間接描寫、對比襯托、心理描寫等。

4.情節結構分析

-情節的發展階段：開端、發展、高潮、結局。

-情節的發展手法：懸念設置、伏筆埋設、情節轉折、高潮處理等。

5.故事主題探究

-主題的定義：故事所表達的中心思想或核心觀念。

-主題的提煉方法：從人物形象、情節發展、環境描寫等方面挖掘。

6.故事的環境描寫

-環境描寫的分類：自然環境描寫、社會環境描寫、心理環境描寫。

-環境描寫的作用：渲染氣氛、推動情節、塑造人物、表現主題。

7.故事的敘事技巧

-敘事視角：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

-敘事方式：順敘、倒敘、插敘、補敘。

-敘事節奏：快節奏、慢節奏、平緩節奏。

8.故事的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：精讀、略讀、速讀。

-鑒賞方法：從人物、情節、主題、語言等方面進行鑒賞。

9.故事的創作與改編

-創作原則：主題鮮明、人物鮮明、情節合理、語言生動。

-改編方法：改變故事背景、調整人物關系、創新情節發展等。

10.故事與現實生活的聯系

-故事對個人成長的影響：培養想象力、激發創造力、傳承道德觀念等。

-故事對社會價值觀的傳遞：弘揚正能量、倡導真善美、警示不良行為等。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：評價學生在課堂提問、討論和活動中的參與程度，記錄是否積極舉手發言、是否主動參與課堂活動。

-學生對故事內容的理解：通過提問和回答問題的方式，評價學生對故事情節、人物形象和主題思想的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，評估是否能夠有效溝通、共同完成任務。

-討論深度與廣度：評價學生在討論中提出的觀點是否具有深度，是否能夠從多個角度分析問題。

3.隨堂測試：

-故事知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對故事基本概念、構成要素和敘事技巧的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能夠運用所學知識分析故事，以及是否能夠結合自身經驗進行思考和評價。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，評價自己在參與度、理解程度、合作能力等方面的表現。

-互評：組織學生進行互評，讓他們評價同伴在課堂活動中的表現，以促進相互學習和改進。

5.教師評價與反饋：

-針對個體差異：教師對每個學生的表現進行個性化評價，針對學生的優點和不足提出具體建議。

-針對整體教學效果：教師對整個班級的學習效果進行評價，分析教學過程中存在的問題，并提出改進措施。

-針對教學目標達成情況：評估教學目標是否達成，分析學生在知識、能力、素質等方面的提升情況。

6.教學反思與改進：

-教師反思：教師對教學過程進行反思，分析教學策略的有效性，以及可能存在的不足。

-教學改進：根據教學反思，教師調整教學方法和手段，以適應學生的不同學習需求，提高教學效果。

7.課外延伸活動評價：

-學生參與度：評價學生在課外延伸活動中的參與情況，記錄是否積極參與閱讀、寫作和討論。

-作品質量：評估學生在課外延伸活動中提交的作品質量，包括故事創作、評論和報告等。八、課后作業1.閱讀課文《灰姑娘》后，請根據故事內容，用簡短的文字概括故事的主要情節。

答案：灰姑娘是一個善良而美麗的女孩，她遭受繼母和姐妹的虐待。在仙女的幫助下，她得到了美麗的禮服和水晶鞋，最終在王子的舞會上得到了幸福。

2.分析《灰姑娘》中的人物形象，選擇一個你最喜歡的人物，簡要說明你喜歡他的原因。

答案：我最喜歡灰姑娘，因為她善良、勇敢、堅持自己的夢想，最終得到了幸福。

3.思考《灰姑娘》中的主題，用一句話概括這個故事想要傳達的核心思想。

答案：勇敢面對困難，堅持夢想，最終會得到幸福。

4.結合課文內容，設計一個與《灰姑娘》相關的角色扮演活動，并簡要說明角色分配和活動流程。

答案：角色扮演活動：《灰姑娘》的舞會

角色分配：灰姑娘、王子、繼母、姐妹、仙女、仆人等。

活動流程：

（1）學生分組，每組扮演不同的角色。

（2）每組準備一段關于自己角色的臺詞，并在全班面前表演。

（3）其他學生觀察表演，并評價每個角色的表現。

（4）教師總結，強調故事中的