排球教學設計1-八年級體育與健康課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：八年級體育與健康教材中排球基本技術——發(fā)球與傳球。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過復習上節(jié)課的排球基本站位和準備姿勢，進一步學習發(fā)球和傳球技術，與之前學習的排球基本知識相銜接，幫助學生鞏固和提升排球技能。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的運動技能、健康行為和體育品德。通過學習排球發(fā)球與傳球技術，學生將提升運動技能，學會在團隊中協(xié)作與溝通，培養(yǎng)良好的運動習慣和自我保護意識。同時，通過體育活動，學生將增強集體榮譽感和公平競爭意識，促進身心健康發(fā)展。三、教學難點與重點1.教學重點

-發(fā)球技術：重點在于學生掌握正確的發(fā)球動作要領，包括站位、準備姿勢、揮臂動作和擊球點。

-傳球技術：重點在于學生能夠正確進行原地傳球，包括傳球手型、用力方向和傳球時機。

2.教學難點

-發(fā)球技術難點：學生難以掌握正確的揮臂軌跡和力量分配，導致發(fā)球力度不穩(wěn)定，球速和準確性不足。

-案例解釋：例如，學生在發(fā)球時手臂過于僵硬，無法形成正確的拋物線軌跡，或者用力過猛導致球速過快而失去控制。

-傳球技術難點：學生傳球時手型不準確，用力不均勻，導致傳球不穩(wěn)定或出現失誤。

-案例解釋：例如，學生在傳球時手掌未完全張開，導致傳球力度不集中，或者傳球時過早松手，使得球飛出軌跡不正確。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級體育與健康教材，特別是包含排球基本技術的章節(jié)。

2.輔助材料：準備排球技術動作分解圖片、圖表，以及相關教學視頻，幫助學生直觀理解動作要領。

3.實驗器材：準備排球、球拍等器材，確保數量充足且安全。

4.教室布置：設置排球場地，劃分練習區(qū)域，提供足夠的空間供學生練習和分組討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布排球發(fā)球與傳球的基本理論知識，要求學生預習并了解發(fā)球和傳球的基本動作要領。

設計預習問題：提出如“如何判斷發(fā)球的力量和角度？”“傳球時如何保持球的穩(wěn)定性？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，了解發(fā)球和傳球的動作要點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示排球比賽視頻，激發(fā)學生學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解發(fā)球和傳球的動作要領，如站位、揮臂、擊球點等。

組織課堂活動：進行分組練習，讓學生在教練的指導下進行發(fā)球和傳球練習。

解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考動作要領。

參與課堂活動：學生積極參與分組練習，體驗發(fā)球和傳球的技巧。

提問與討論：學生在練習中遇到問題時，積極提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解動作要領。

實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習題，要求學生鞏固發(fā)球和傳球技術。

提供拓展資源：推薦排球相關的書籍、視頻等，供學生課后自學。

反饋作業(yè)情況：檢查學生的課后練習，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成課后練習，鞏固所學技能。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，提高技能水平。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。六、學生學習效果學生學習效果

1.技術掌握程度

學生能夠正確掌握排球發(fā)球的基本動作要領，包括站位、準備姿勢、揮臂動作和擊球點。在發(fā)球練習中，學生的發(fā)球力度、準確性和穩(wěn)定性有了顯著提高。

2.傳球技術提升

學生在傳球方面也取得了進步，能夠正確進行原地傳球，掌握傳球手型、用力方向和傳球時機。傳球動作的穩(wěn)定性有所增強，傳球失誤率降低。

3.團隊協(xié)作能力

通過分組練習，學生在團隊合作中學會了相互配合、溝通和協(xié)調。在比賽中，學生能夠更好地發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同爭取勝利。

4.運動技能全面發(fā)展

學生在排球發(fā)球與傳球技術的學習過程中，不僅提高了自身的運動技能，還鍛煉了身體協(xié)調性、靈活性和耐力。這些技能在日常生活中同樣具有重要意義。

5.健康行為養(yǎng)成

通過參與排球運動，學生養(yǎng)成了良好的運動習慣，如按時作息、合理飲食、積極參與體育鍛煉等。這些健康行為有助于提高學生的生活質量。

6.體育品德培養(yǎng)

在學習過程中，學生逐漸形成了公平競爭、尊重對手、團結協(xié)作的體育品德。在比賽中，學生能夠遵守比賽規(guī)則，尊重裁判和對手。

7.自主學習能力

通過預習、課堂學習和課后拓展，學生學會了如何自主學習。在遇到問題時，學生能夠主動查找資料、請教同學和老師，提高了自己的解決問題的能力。

8.情緒調節(jié)能力

在學習排球的過程中，學生學會了如何調整自己的情緒。在面對挫折和失敗時，學生能夠保持積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。

9.課堂參與度提高

學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題、參與討論，與老師和同學互動。這種積極參與的態(tài)度有助于提高學習效果。

10.課外活動拓展

學生在課后能夠主動參加排球俱樂部、校隊等課外活動，進一步鞏固所學技能，提高自己的競技水平。七、板書設計①發(fā)球技術要點

-站位：兩腳分開與肩同寬，側對球網。

-準備姿勢：身體重心略低，手臂自然下垂。

-揮臂動作：由下向上，用力揮臂，擊球點在身體側上方。

-擊球點：擊球部位在球的后下方。

②傳球技術要點

-手型：手掌張開，手指自然彎曲。

-用力方向：傳球時，手腕用力，將球向前上方推送。

-傳球時機：在球飛至最高點時傳球，確保球穩(wěn)定。

③技術動作圖解

-發(fā)球動作圖示：展示發(fā)球時站位、揮臂和擊球點的位置。

-傳球動作圖示：展示傳球時的手型、用力方向和傳球軌跡。八、教學反思與改進教學反思與改進

這節(jié)課的排球發(fā)球與傳球技術教學結束了，我感到既有收獲也有不足。以下是我對這次教學的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這次課上，我注意到有些學生對于發(fā)球和傳球技術比較陌生，一開始可能有些緊張。因此，我決定在下次課上加入一些熱身活動和輕松的游戲，讓學生在輕松的氛圍中逐漸適應，提高他們的自信心。

其次，我發(fā)現有些學生在動作要領上掌握得不夠扎實。比如，在發(fā)球時，有些學生的站位不夠穩(wěn)定，揮臂動作不夠流暢。為了解決這個問題，我計劃在下次課上安排更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生反復練習，直到動作標準為止。

再者，我在講解傳球技術時，可能過于注重理論，而忽視了學生的實際操作。有些學生對于傳球的手型和用力方向理解不夠清晰。因此，我打算在未來的教學中，增加示范和個別指導，讓學生通過直觀的演示和個性化的輔導來提高技能。

此外，我注意到在分組練習時，部分學生之間的溝通和協(xié)作不夠。為了提高學生的團隊協(xié)作能力，我計劃在下次課上設計一些需要團隊合作的任務，讓學生在完成任務的過程中學會溝通和協(xié)作。

在評價學生的表現方面，我也有些改進的想法。這次課上，我主要根據學生的動作是否規(guī)范來評價，但我覺得還可以加入一些更全面的評價標準，比如學生的進步程度、參與度等。這樣可以幫助學生更全面地了解自己的學習情況。

最后，我計劃在課后進行一次小型的教學反思活動。我會讓學生填寫一個簡單的反饋表，了解他們對課堂內容的理解程度，以及他們認為哪些地方需要改進。同時，我也會根據學生的反饋和自己的觀察，對教學效果進行評估。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方式：

1.課堂提問

在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對排球發(fā)球與傳球技術的理解和掌握程度。例如，我會問學生：“發(fā)球時應該站在什么位置？”或者“傳球時如何保持球的穩(wěn)定性？”通過這些問題，我可以了解學生對基本知識的掌握情況。同時，我也會鼓勵學生提問，以激發(fā)他們的思考。

2.觀察學生練習

在學生進行分組練習時，我會巡回觀察，注意觀察學生的動作是否規(guī)范，是否能夠正確執(zhí)行技術要領。例如，我會觀察學生在發(fā)球時是否保持了正確的站位，揮臂動作是否流暢。通過觀察，我可以發(fā)現學生在練習中存在的問題，并及時給予指導。

3.小組互評

在小組練習結束后，我會安排小組間進行互評。學生需要評價同伴的發(fā)球和傳球技術，包括動作是否規(guī)范、是否有進步等。這種評價方式不僅能夠提高學生的觀察力和評價能力，還能促進學生之間的相互學習和幫助。

4.課堂測試

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試內容可以包括對排球發(fā)球與傳球技術的理論知識問答，以及實際操作測試。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

5.學生反饋

在教學過程中，我會鼓勵學生提供反饋。學生可以通過口頭或書面的形式表達對教學內容、教學方法和教學環(huán)境等方面的意見和建議。這些反饋將有助于我調整教學策略，提高教學效果。

6.教學反思

在每節(jié)課結束后，我會進行教學反思，思考哪些教學方法有效，哪些地方需要改進。我會記錄下學生的反應、練習中的問題和測試結果，以便在下一節(jié)課中進行針對性的調整。

7.作業(yè)評價

學生的課后作業(yè)也是評價學生學習效果的重要途徑。我會認真批改作業(yè)，并對學生的錯誤進行詳細的分析和點評。通過作業(yè)反饋，學生能夠了解自己的學習進度，同時也能夠得到針對性的指導。

8.評價反饋

在評價結束后，我會及時將評價結果反饋給學生。對于表現優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會提出改進建議，并幫助他們找到解決問題的方法。課后作業(yè)課后作業(yè)的目的是鞏固學生在課堂上學到的排球發(fā)球與傳球技術知識，以下是根據教材內容設計的五個課后作業(yè)題型及其答案：

1.實踐操作題

-題目：請描述正確的排球發(fā)球準備姿勢，并說明其重要性。

-答案：正確的排球發(fā)球準備姿勢包括兩腳分開與肩同寬，側對球網，身體重心略低，手臂自然下垂。這種姿勢有助于保持身體平衡，為后續(xù)的揮臂動作提供穩(wěn)定的支撐。

2.技術分析題

-題目：分析發(fā)球時揮臂動作的關鍵要點，并解釋其作用。

-答案：發(fā)球時的揮臂動作關鍵要點包括由下向上揮臂，手臂要用力且軌跡要流暢。這種動作有助于產生足夠的發(fā)球力量，同時流暢的軌跡可以增加球的飛行速度和準確性。

3.選擇題

-題目：以下哪個選項不是傳球時應該注意的事項？

A.手掌張開，手指自然彎曲

B.用力方向應向前上方推送

C.傳球時可以隨意調整手型

D.在球飛至最高點時傳球

-答案：C.傳球時可以隨意調整手型。傳球時應保持手型穩(wěn)定，手掌張開，手指自然彎曲，以確保傳球的力量和方向。

4.案例分析題

-題目：假設你在比賽中需要完成一次發(fā)球，請選擇以下哪種發(fā)球策略最合適？

A.對方接應員站在網前，選擇直接攻擊對方接應員

B.對方接應員站在網后，選擇攻擊對方二傳手

C.對方接應員站在網前，選擇攻擊對方三傳手

D.對方接應員站在網后，選擇攻擊對方一傳手