Unit2AnewstudentStorytime（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設計思路本課教學設計圍繞譯林版英語五年級上冊Unit2AnewstudentStorytime展開，通過故事教學，培養學生閱讀理解和口語表達能力。設計注重課本內容與實際生活的聯系，通過活動設計，激發學生學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言意識，提高英語學習興趣。

2.增強學生的文化理解，理解不同文化背景下的交流方式。

3.培養學生的思維品質，通過故事分析提升批判性思維。

4.提升學生的學習能力，掌握閱讀策略，提高信息提取能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握新單詞new,student,story,time等，并能正確拼寫和使用。

②通過故事教學，引導學生理解故事情節，培養學生閱讀理解能力。

③引導學生運用所學詞匯和句型進行角色扮演，提高口語表達能力。

2.教學難點，

①幫助學生理解故事中的文化背景，提高跨文化交際意識。

②指導學生運用正確的閱讀策略，提高閱讀速度和理解深度。

③引導學生進行有效的合作學習，培養團隊合作精神和溝通能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解故事背景和人物關系。

2.討論法：組織學生圍繞故事情節和人物行為進行討論，培養批判性思維。

3.情景教學法：創設真實情境，讓學生通過角色扮演練習對話，提高口語能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖和關鍵信息，提高視覺效果。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，增強學生自主學習能力。

3.教學資源：引入相關音頻、視頻材料，豐富教學內容，提升學習體驗。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于新同學加入班級的視頻，引起學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考新同學可能會遇到的問題，激發學生的求知欲。

3.引導學生分享：請學生談談自己加入新環境時的感受，為故事學習做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示故事標題“Anewstudent”，引導學生預測故事內容。

2.教師講解故事背景，介紹新同學Lily。

3.教師朗讀故事第一部分，學生跟讀，并回答問題檢查理解。

4.教師講解新單詞new,student,story,time等，并進行拼寫練習。

5.教師引導學生分析故事情節，理解人物關系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論故事中的角色和情節，分享自己的觀點。

2.完形填空：教師提供故事片段，學生根據上下文填入合適的單詞。

3.角色扮演：學生分組扮演故事中的角色，進行對話練習。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：故事中Lily遇到了哪些困難？你是如何克服困難的？

2.學生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你是Lily，你會如何融入新的環境？

2.學生分組討論，分享自己的建議。

3.教師總結：融入新環境需要勇氣和智慧，鼓勵學生積極面對挑戰。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師展示不同文化背景下的新同學融入故事，引導學生思考跨文化交流的重要性。

2.學生分享自己了解的不同文化習俗，增進對多元文化的理解。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：學生寫一篇短文，描述自己加入新環境時的經歷，并運用所學詞匯和句型。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：收集與“新同學”、“融入新環境”、“友誼”等主題相關的英語詞匯，如：introduce,adapt,friendship,schoollife,culturaldifferences等。

-句型拓展：整理與故事情節相關的常用句型，如：Howdoyoufeelaboutbeinganewstudent?Whatdoyouthinkaboutmakingfriends?Iamexcitedtomeetnewpeople.

-文化背景拓展：介紹不同國家學生融入新環境的文化習慣和禮儀，如：問候方式、飲食習慣、節日慶祝等。

-聽力材料拓展：收集與故事主題相關的聽力材料，如：英文短篇故事、訪談、演講等，提高學生的聽力理解能力。

-視頻材料拓展：推薦與故事主題相關的英文視頻，如：校園生活紀錄片、英文電影片段等，幫助學生了解不同文化背景下的生活。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀英文故事書，如《小王子》、《夏洛的網》等，提高閱讀興趣和閱讀能力。

-組織學生參加英語角活動，與其他同學進行英語交流，提高口語表達能力。

-建議學生觀看英文電影或電視劇，學習地道的英語表達方式，并了解不同文化背景下的生活。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或寫作比賽，鍛煉自己的語言運用能力和創造力。

-建議學生關注國際新聞，了解不同國家的文化動態，拓寬視野。

-組織學生進行小組合作項目，如制作關于“新同學融入新環境”的英語海報或視頻，提高團隊合作能力和實踐能力。

-建議學生利用網絡資源，如英語學習網站、論壇等，學習更多與英語相關的知識和技能。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他英語學習者交流，提高英語水平。

-建議學生定期回顧所學內容，鞏固所學知識，提高英語綜合運用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-單詞：new,student,story,time,introduce,adapt,friendship,schoollife

-句型：Howdoyoufeelaboutbeinganewstudent?Whatdoyouthinkaboutmakingfriends?Iamexcitedtomeetnewpeople.

②本文重點詞匯：

-new：表示“新的”，用于描述新同學或新事物。

-student：表示“學生”，用于指代故事中的主角。

-story：表示“故事”，作為文章的標題，引出主題。

-time：表示“時間”，用于描述故事發生的背景。

-introduce：表示“介紹”，用于描述新同學被介紹給其他同學。

-adapt：表示“適應”，用于描述新同學適應新環境的過程。

-friendship：表示“友誼”，用于描述新同學與其他同學之間的關系。

-schoollife：表示“學校生活”，用于描述故事發生的環境。

③本文重點句型：

-Howdoyoufeelaboutbeinganewstudent?（你對成為新學生有什么感覺？）

-Whatdoyouthinkaboutmakingfriends?（你認為交朋友怎么樣？）

-Iamexcitedtomeetnewpeople.（我很期待見到新的人。）教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我不斷評估和改進自己的教學方法。以下是我對本次“Unit2AnewstudentStorytime”教學的一些反思和改進措施。

1.學生參與度：

-反思：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對故事背景不熟悉或缺乏自信。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供一些預習材料，讓學生對故事背景有所了解。同時，我會鼓勵學生提出問題，并嘗試用更開放的問題來引導學生思考和討論。

2.教學節奏：

-反思：在講授新課的過程中，我發現教學節奏稍顯緊湊，有些學生可能跟不上進度。

-改進：為了更好地控制教學節奏，我將在課前對教學內容進行更細致的規劃，確保每個環節都有足夠的時間。同時，我會注意觀察學生的反應，適時調整教學速度。

3.教學互動：

-反思：課堂互動環節中，我發現有些學生雖然愿意回答問題，但回答往往不夠深入。

-改進：我將設計更多層次的問題，從基礎到深入，鼓勵學生進行更深入的思考。此外，我會嘗試使用更多的教學工具，如小組討論、角色扮演等，以增加學生的互動機會。

4.評價方式：

-反思：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況。

-改進：我將引入多元化的評價方式，如課堂參與度、小組合作表現、口語表達等，以更全面地評估學生的學習成果。

5.學生個體差異：

-反思：在教學過程中，我沒有充分考慮學生的個體差異，導致部分學生感到學習壓力。

-改進：我將嘗試根據學生的不同學習風格和能力水平，提供個性化的學習資源和支持。例如，為學習困難的學生提供額外的輔導，為學習優秀的學生提供更具挑戰性的任務。

6.教學資源的利用：

-反思：雖然我使用了多媒體教學手段，但發現有些資源并沒有充分發揮其作用。

-改進：我將進一步研究和選擇適合學生的教學資源，確保它們能夠有效地輔助教學，提高學生的學習興趣和效果。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對“Unit2AnewstudentStorytime”課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對故事內容的理解程度和詞匯掌握情況。

-提問將涉及故事情節、人物關系、文化背景等多個方面，旨在全面評估學生的綜合能力。

-對于學生的回答，我將給予及時的反饋，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.觀察學生表現：

-在課堂上，我將觀察學生的參與度、表達能力、合作能力等。

-通過觀察，我可以發現學生在學習過程中遇到的問題，并及時給予幫助。

-我會特別關注那些在課堂上表現不佳的學生，了解他們的學習困難，并提供針對性的指導。

3.小組討論與角色扮演：

-通過小組討論和角色扮演，我可以評估學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-學生在小組討論中的表現，如是否能夠主動發言、是否能夠傾聽他人意見等，都是評價的重點。

-角色扮演環節，我將關注學生的語言運用是否準確、流暢，以及是否能夠理解并傳達角色特點。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以評估學生對故事內容的理解和詞匯掌握情況。

-測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，以確保測試的全面性和針對性。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據，并及時反饋給學生。

5.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業評價將關注學生的語法正確性、詞匯運用、句子結構和表達清晰度等方面。

-通過作業評價，我將鼓勵學生繼續努力，指出他們在學習過程中需要改進的地方。

6.課堂互動：

-在課堂互動環節，我將鼓勵學生提問、回答問題，以激發他們的學習興趣和主動性。

-我會關注學生的互動質量，確保每個學生都有機會參與課堂討論。

7.學生自評與互評：

-引導學生進行自評和互評，讓他們反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋。

-通過自評和互評，學生可以更好地認識自己的學習狀況，提高自我管理能力。典型例題講解1.例題：

-Storytimeisvery___________.

-答案：interesting

說明：本題考查形容詞的用法。根據句意，故事時間應該是“有趣的”，因此應填入形容詞interesting。

2.例題：

-Thenewstudentisfrom___________.

-答案：China

說明：本題考查介詞的用法。根據句意，新學生來自中國，因此應填入介詞from。

3.例題：

-Sheisvery___________andfriendly.

-答案：kind

說明：本題考查形容詞的用法。根據句意，她很“友好”，因此應填入形容詞kind。

4.例題：

-Weareallfriendsnow,aren'twe?

-答案：Yes,weare.

說明：本題考查反意疑問句的回答。根據句意，我們現在是朋友了，回答應該是肯定句，因此填入Yes,weare.

5.例題：

-What'syourname?

-Mynameis___________.

-答案：Lily

說明：本題考查一般疑問句的回答。根據句意，詢問名字，回答應該是直接給出名字，因此填入Lily。

6.例題：

-Howdoyoufeelaboutbeinganewstudent?

-Ifeel___________.

-答案：nervous

說明：本題考查形容詞的用法。根據句意，對新同學的感覺應該是“緊張的”，因此應填入形容詞nervous。

7.例題：

-Canyouintroduceyourself?

-Sure,mynameis___________andIcomefrom___________.

-答案：Lily,China

說明：本題考查自我介紹。根據句意，需要提供名字和來自哪里，因此填入Lily和China。

8.例題：

-Whatdoyouthinkaboutmakingfriends?

-Ithinkit's___________.

-答案：fun

說明：本題考查形容詞的用法。根據句意，對交朋友的看法應該是