Module4Unit1We’regoingtotellstories.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過“Module4Unit1We’regoingtotellstories”這一單元的學習，幫助學生掌握有關講述故事的基本詞匯和句型，提高學生的口語表達能力。通過角色扮演、小組討論等活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識，同時鍛煉學生的聽說讀寫能力。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握“story”、“character”、“beginning”、“middle”、“end”等與故事講述相關的核心詞匯。

-重點句型：熟練運用“Ilike...”、“He/Sheis...”等句型描述故事中的角色和情節。

-語法點：正確使用現在進行時描述故事情節，如“Wearegoingtotellastoryabout...”。

2.教學難點

-難點詞匯：理解并運用“beginning”、“middle”、“end”等詞匯來描述故事結構。

-難點句型：學生可能難以在描述故事時準確使用現在進行時，特別是在復雜句子中。

-難點活動：角色扮演時，學生可能難以自然地融入故事情節，表達出角色的情感和動作。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《外研版英語五年級上冊》教材，包括本節課的單元內容。

2.輔助材料：準備與故事講述相關的圖片和視頻，用于輔助詞匯和句型的教學。

3.教學工具：準備故事書或故事卡片，用于角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的交流空間。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過提問“Doyoulikestories?”來激發學生的興趣，并引導學生回憶自己喜歡的故事。隨后，教師展示一張故事書的封面，引導學生觀察并討論封面上的信息，如書名、作者等。這一環節用時約5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師通過PPT展示與故事相關的詞匯，如“story”、“character”、“beginning”、“middle”、“end”，并引導學生跟讀和拼寫。這一環節用時約10分鐘。

2.教師用例句展示重點句型，如“Ilike...”、“He/Sheis...”，并讓學生模仿練習。接著，教師引導學生用這些句型描述故事中的角色和情節。這一環節用時約10分鐘。

3.教師講解現在進行時的用法，并舉例說明如何在故事講述中使用，如“Wearegoingtotellastoryabout...”。學生跟隨教師一起練習，教師糾正發音和語法錯誤。這一環節用時約10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.教師分發故事卡片，讓學生根據卡片內容進行角色扮演。學生分組后，每組選擇一個故事進行講述，其他學生扮演聽眾。這一環節用時約15分鐘。

2.教師播放一段與故事相關的視頻，讓學生觀看后用自己的語言復述故事內容。這一環節用時約10分鐘。

3.學生分組討論，每個小組選擇一個故事，用所學詞匯和句型進行故事續寫。教師巡視指導，幫助學生完善故事內容。這一環節用時約10分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.學生討論故事中的角色特點，如“Whoisthemaincharacterinthestory?Whatdoeshe/shelooklike?Whatdoeshe/shedo?”

2.學生討論故事情節的發展，如“Whathappensatthebeginning/middle/endofthestory?”

3.學生討論故事中的情感表達，如“Howdothecharactersfeelinthestory?Whydotheyfeelthatway?”

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括詞匯、句型和語法點。教師提問：“Whatdidwelearnabouttellingstoriestoday?Canyouusethenewwordsandsentencepatternstotellastory?”學生回答后，教師進行總結，強調本節課的重點和難點。最后，教師布置課后作業，讓學生回家后嘗試用所學知識講述一個自己喜歡的故事。這一環節用時約5分鐘。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯

-story（故事）

-character（角色）

-beginning（開始）

-middle（中間）

-end（結束）

-like（喜歡）

-is（是）

-goingto（將要）

-tell（講述）

-about（關于）

2.句型

-Ilike...（我喜歡...）

-He/Sheis...（他/她是...）

-Wearegoingtotellastoryabout...（我們將要講述一個關于...的故事）

3.語法點

-現在進行時：用于描述正在進行的動作或計劃要做的事情。

-結構：主語+be動詞（am/is/are）+現在分詞（動詞ing形式）+其他。

4.故事結構

-開始（beginning）

-中間（middle）

-結束（end）

5.故事講述技巧

-使用正確的時態和語態。

-描述角色和情節時，注意使用形容詞和副詞。

-保持故事的連貫性和邏輯性。

6.角色扮演

-選擇合適的角色。

-表現角色的情感和動作。

-與其他角色進行互動。

7.小組討論

-提出問題，引導學生思考。

-鼓勵學生分享自己的想法和感受。

-引導學生總結討論結果。

8.故事續寫

-根據已有故事內容進行合理想象。

-使用所學詞匯和句型進行創作。

-保持故事的整體風格和情感基調。

9.課后作業

-嘗試用所學知識講述一個自己喜歡的故事。

-練習使用現在進行時描述故事情節。

-嘗試續寫一個故事，發揮自己的創意。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生更積極地參與到課堂中來，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.情境教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，為學生創造一個接近真實生活的情境，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上顯得比較被動，沒有很好地參與到小組討論和角色扮演中。

2.語法講解不夠深入：在講解現在進行時等語法點時，我發現有些學生理解不夠透徹，需要進一步強化。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現，缺乏對學生課后作業和長期學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時設計一些更具挑戰性的任務，激發他們的學習興趣。

2.強化語法講解：對于語法點，我計劃采用多種教學方法，如制作語法卡片、開展語法游戲等，幫助學生更好地理解和記憶。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括課堂表現、作業質量、小組合作成果等，以更全面地評估學生的學習效果。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。

5.個人學習：我也會不斷學習新的教學方法和策略，以提高自己的教學水平。板書設計①知識點

-StorytellingBasics

-PresentContinuousTense

②詞匯

-story

-character

-beginning

-middle

-end

-like

-is

-goingto

-tell

-about

③句型

-Ilike...

-He/Sheis...

-Wearegoingtotellastoryabout...

④語法點

-PresentContinuous:主語+am/is/are+現在分詞(+賓語)

-Usedtodescribeactionshappeningatthemomentofspeakingoractionsplannedforthenearfuture.作業布置與反饋作業布置：

1.詞匯練習：學生需用新學的詞匯和句型描述自己的一天，如“Today,Iamgoingtoschool.Iliketoplaywithmyfriendsafterclass.”

2.故事續寫：學生選擇一個喜歡的故事，根據故事情節發展，續寫故事結尾，使用至少5個新學的詞匯。

3.角色扮演腳本：學生分組，每組根據所學故事內容，創作一個角色扮演腳本，并準備在下次課堂上展示。

4.家庭作業：學生需在家與家長一起講述一個家庭故事，記錄故事的主要內容和角色，并嘗試用英語描述。

作業反饋：

1.詞匯練習：檢查學生是否正確使用新學的詞匯和句型，是否有語法錯誤，并提供正確的拼寫和語法糾正。

2.故事續寫：評價學生的創意和故事連貫性，檢查是否使用了至少5個新學的詞匯，同時提供故事情節的建議和改進。

3.角色扮演腳本：評估腳本的完整性和角色對話的自然度，指出腳本中的語法錯誤和表達不清的地方，并提供修改建議。

4.家庭作業：通過學生的口頭描述或書面記錄，檢查學生是否能夠用英語描述家庭故事，并提供語言表達的準確性和流暢性的反饋。

反饋方式：

-課堂口頭反饋：在下一節課的開始，教師可以口頭反饋學生的作業完成情況，對表現優秀的學生進行表揚，對存在的問題進行即時糾正。

-個性化書面反饋：對于每個學生的作業，教師可以提供詳細的書面反饋，包括具體的改進建議和鼓勵性的評語。

-小組互評：鼓勵學生之間互相評改作業，以提高學生的自我評價和同伴評價能力。

-定期總結：在作業批改完成后，教師可以組織一次總結會議，讓學生分享他們的學習心得和改進經驗。典型例題講解1.例題：

-Whataretheydoing?

-Theyarereadingbooks.

解答：這是一個詢問正在進行的動作的例題。學生需要使用現在進行時來回答。正確答案是"Theyarereadingbooks."

2.例題：

-Whatishedoing?

-Heisplayingtheguitar.

解答：同樣，這是一個使用現在進行時的例題。學生需要描述正在進行的動作。正確答案是"Heisplayingtheguitar."

3.例題：

-Whataretheygoingtodo?

-Theyaregoingtothepark.

解答：這個問題詢問的是計劃或即將發生的動作。學生需要使用現在進行時來描述未來計劃。正確答案是"Theyaregoingtothepark."

4.例題：

-Whatisshedoingrightnow?

-Sheiseatinganapple.

解答：這個問題要求學生用現在進行時描述當前正在進行的動作。正確答案是"Sheiseatinganapple."

5.例題：

-Whatareyoudoingthisweekend?

-Iamgoingtothe