5熱在水中的傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：5熱在水中的傳遞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察和實(shí)驗(yàn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熱在水中的傳遞方式。

2.思考和推理：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理推理，理解熱傳遞的基本原理。

3.應(yīng)用和遷移：學(xué)會(huì)將熱傳遞的知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解熱在水中的傳遞方式，包括傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射三種形式在水中的具體表現(xiàn)。

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，識(shí)別和描述水在不同溫度下的熱傳遞現(xiàn)象，如水溫變化、水流方向等。

③學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)等工具測(cè)量水溫，并能夠記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解熱傳遞的微觀機(jī)制，包括分子運(yùn)動(dòng)和能量交換的概念，幫助學(xué)生建立熱傳遞的科學(xué)模型。

②分析影響熱傳遞效率的因素，如水的流動(dòng)性、容器形狀、溫度差等，并能夠解釋這些因素如何影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

③在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題，如如何確保實(shí)驗(yàn)條件的一致性，以及如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的異常值。教學(xué)資源-軟硬件資源：溫度計(jì)、水槽、加熱器、計(jì)時(shí)器、實(shí)驗(yàn)記錄表、透明容器

-課程平臺(tái)：教科書(shū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)

-信息化資源：多媒體課件、在線實(shí)驗(yàn)視頻、科學(xué)教育網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、討論法、實(shí)驗(yàn)報(bào)告教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT演示“熱在水中的傳遞現(xiàn)象”，并設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么熱水在水中會(huì)上升？”和“熱傳遞在生活中的應(yīng)用有哪些？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“熱在水中的傳遞”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考熱傳遞的原理和實(shí)際應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，了解實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄對(duì)熱傳遞現(xiàn)象的疑問(wèn)和假設(shè)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)，準(zhǔn)備課堂討論。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解熱傳遞現(xiàn)象，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)演示熱水在冷水中的上升現(xiàn)象，引出熱傳遞的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解熱傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射在水中傳遞熱量的原理，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下熱在水中的傳遞情況。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察和討論中的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考熱傳遞的原理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解熱傳遞的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握熱傳遞的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解熱傳遞的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的熱傳遞實(shí)驗(yàn)，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)熱傳遞的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-熱在水中的傳遞方式：包括傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射三種形式在水中的具體表現(xiàn)。

-熱傳遞的原理：理解熱傳遞的微觀機(jī)制，包括分子運(yùn)動(dòng)和能量交換的概念。

-影響熱傳遞效率的因素：分析影響熱傳遞效率的因素，如水的流動(dòng)性、容器形狀、溫度差等。

2.能力培養(yǎng)方面

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下能力方面取得顯著進(jìn)步：

-觀察能力：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，識(shí)別和描述水在不同溫度下的熱傳遞現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)等工具測(cè)量水溫，并能夠記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-思考和推理能力：學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理推理，理解熱傳遞的基本原理。

-解決問(wèn)題的能力：學(xué)生能夠?qū)醾鬟f的知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提高解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

-科學(xué)探究精神：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲。

-團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重觀察、記錄和分析，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱傳遞在環(huán)境保護(hù)和能源利用方面的意義，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，取得以下效果：

-理解熱傳遞在日常生活中的應(yīng)用：如暖氣片、空調(diào)、太陽(yáng)能熱水器等。

-掌握節(jié)能技巧：學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中減少熱量的損失，提高能源利用效率。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考如何改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)備，提高能源利用效率。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-記錄與總結(jié)：學(xué)生學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)和分析。

-反思與改進(jìn)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，并提出改進(jìn)建議。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-提問(wèn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)，如“熱是如何在水中的傳遞的？”、“實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象？”等。

-提問(wèn)實(shí)施：在課堂教學(xué)中，適時(shí)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，通過(guò)學(xué)生的回答了解其對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)確性、完整性以及思考的深度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

2.觀察評(píng)價(jià)

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)合作情況等。

-觀察實(shí)施：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師巡回觀察，記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作技能和團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)操作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)

-報(bào)告要求：要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、結(jié)果和分析。

-報(bào)告實(shí)施：學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，教師進(jìn)行批改，關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、分析的合理性以及報(bào)告的完整性。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式、內(nèi)容、分析深度和結(jié)論的正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)報(bào)告質(zhì)量較高的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的地方進(jìn)行指正。

4.小組討論評(píng)價(jià)

-討論主題：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)小組討論主題，如“如何提高熱傳遞效率？”、“熱傳遞在生活中的應(yīng)用有哪些？”等。

-討論實(shí)施：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)，確保討論的順利進(jìn)行。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生的討論參與度、觀點(diǎn)的獨(dú)到性、團(tuán)隊(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)討論積極、觀點(diǎn)新穎的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)課堂測(cè)試題，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。

-測(cè)試實(shí)施：在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行測(cè)試，確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-自評(píng)實(shí)施：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)實(shí)施：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-評(píng)價(jià)方式：通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)從他人的優(yōu)點(diǎn)中汲取經(jīng)驗(yàn)。

7.教學(xué)反饋

-教師自評(píng)：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)意見(jiàn)和建議，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

-評(píng)價(jià)方式：通過(guò)教師自評(píng)和學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①熱在水中的傳遞方式

①.熱傳導(dǎo)：水分子通過(guò)振動(dòng)和旋轉(zhuǎn)傳遞熱量。

②.熱對(duì)流：熱水上升，冷水下降，形成對(duì)流循環(huán)。

③.熱輻射：水分子通過(guò)發(fā)射紅外線傳遞熱量。

②影響熱傳遞效率的因素

①.溫度差：溫度差越大，熱傳遞越快。

②.水的流動(dòng)性：水的流動(dòng)性越好，熱傳遞越快。

③.容器形狀：容器形狀影響熱傳遞路徑，從而影響效率。

③熱傳遞的原理

①.分子運(yùn)動(dòng)：分子運(yùn)動(dòng)是熱傳遞