《陳情表》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課設計以統編版高中語文選擇性必修下冊《陳情表》為基礎，通過深入挖掘文本內涵，引導學生理解李密表達孝情的真摯情感，體會文言文的魅力。教學過程注重培養學生文言文閱讀能力，提升文學素養，并引導學生思考孝道在現代社會中的價值。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提高語言建構與運用能力，發展思維品質，增強審美鑒賞能力。通過《陳情表》的學習，學生能夠理解傳統文化的內涵，提升對文言文的閱讀理解水平，鍛煉批判性思維，并在審美體驗中感受文言文的獨特魅力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《陳情表》中孝道文化的內涵，體會李密表達的真摯情感。

-掌握文言文斷句的方法，能夠正確斷句，理解句子結構。

-理解并運用文中出現的文言實詞和虛詞，提升文言文閱讀能力。

2.教學難點：

-把握《陳情表》的寫作背景，理解李密在特定歷史情境下的情感表達。

-理解并分析李密在文中的修辭手法，如比喻、排比等，體會其表達效果。

-將《陳情表》的孝道精神與現實生活相結合，探討孝道在現代社會中的意義和價值。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解《陳情表》的背景、作者生平及文學特點。

2.討論法：組織學生分組討論，分析李密的孝道情感及其表達手法。

3.案例分析法：選取與《陳情表》相關的歷史事件或文學作品，進行對比分析。

教學手段：

1.多媒體課件：展示《陳情表》原文、作者介紹、歷史背景等相關資料。

2.文言文朗讀：利用音頻資源，讓學生跟讀，感受文言文的韻律美。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓寬知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陳情表》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過《陳情表》？它有什么特別之處？”

展示一些關于《陳情表》的圖片或視頻片段，如李密的塑像、古文書的影印等，讓學生初步感受文言文的魅力。

簡短介紹《陳情表》的作者李密及其背景，以及這篇文章在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《陳情表》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陳情表》的基本概念、作者生平及文學特點。

過程：

講解《陳情表》的定義，包括其主要內容是李密為辭官所寫的奏章。

詳細介紹李密的生平事跡，以及他為何要寫《陳情表》。

3.《陳情表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《陳情表》的特性和重要性。

過程：

選擇《陳情表》中的關鍵段落進行分析，如“臣以險釁，夙遭閔兇”等，講解其含義和表達效果。

詳細介紹《陳情表》中的修辭手法，如排比、對仗等，分析其對文章情感表達的作用。

引導學生思考《陳情表》在歷史上的影響，以及它對后世孝道觀念的塑造。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《陳情表》相關的主題進行討論，如“李密的孝道觀”、“《陳情表》的文學價值”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《陳情表》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《陳情表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《陳情表》的基本概念、作者生平、案例分析等。

強調《陳情表》在文學史上的價值和它對孝道觀念的影響，鼓勵學生進一步探索文言文和傳統文化。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《陳情表》的短文或報告，要求結合個人感悟，以鞏固學習效果。知識點梳理1.文本背景與作者介紹

-《陳情表》的寫作背景：晉朝末年，政治動蕩，社會矛盾尖銳。

-作者李密的生平：蜀漢故臣，后仕于晉，因母喪辭官，上表陳情。

2.文章結構分析

-開篇點題：直接表達辭官的愿望。

-中間部分：陳述辭官的原因，主要圍繞母親的病情和自己的孝道。

-結尾部分：表達對朝廷的忠誠和對母親的孝道。

3.文章主題與思想內容

-孝道：文章的核心主題，強調孝敬父母是儒家思想的重要組成部分。

-忠誠：李密在辭官的同時，表達了對朝廷的忠誠和愿意為國家效力的決心。

4.文言文閱讀技巧

-斷句：根據文言文的語法規則和語義邏輯進行斷句。

-實詞與虛詞：掌握文言文中實詞和虛詞的意義和用法。

-修辭手法：學習并分析文章中使用的修辭手法，如比喻、排比等。

5.文章表達技巧

-情感真摯：李密在文中表達了對母親的孝道和對朝廷的忠誠，情感真摯感人。

-語言精煉：文言文語言精煉，意蘊深遠，需要學生仔細品味。

6.文章影響與歷史地位

-《陳情表》對后世孝道觀念的影響：成為表達孝道的典范。

-文學價值：在文學史上具有重要地位，被譽為“千古絕唱”。

7.思考與探討

-孝道在現代社會中的意義：探討孝道在現代社會中的價值和作用。

-文言文學習的現實意義：分析學習文言文對提高語文素養的積極作用。板書設計①文本背景與作者介紹

-晉朝末年，政治動蕩

-作者李密：蜀漢故臣，后仕于晉

②文章結構分析

-開篇點題：辭官愿望

-中間部分：辭官原因（母喪、孝道）

-結尾部分：忠誠與孝道

③文章主題與思想內容

-主題：孝道

-思想：忠誠、孝敬父母

④文言文閱讀技巧

-斷句技巧

-實詞與虛詞

-修辭手法（比喻、排比）

⑤文章表達技巧

-情感真摯

-語言精煉

⑥文章影響與歷史地位

-孝道觀念影響

-文學價值：千古絕唱

⑦思考與探討

-孝道在現代社會

-文言文學習意義反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史背景：在教學過程中，我嘗試將《陳情表》的歷史背景融入課堂，讓學生更加直觀地理解李密的處境和情感，這樣的教學方法受到了學生的好評。

2.互動式教學：我采用了小組討論和課堂展示的方式，鼓勵學生積極參與，這種互動式的教學方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.文言文閱讀基礎：部分學生對文言文閱讀感到困難，對實詞、虛詞的理解不夠深入，這影響了他們對文章的整體把握。

2.思考深度不足：在討論環節，部分學生對于文章的思考不夠深入，往往停留在表面，缺乏對深層含義的挖掘。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對文言文閱讀基礎薄弱的學生，我計劃在課前提供一些文言文閱讀的輔導材料，包括詞匯解釋、語法規則等，幫助他們逐步克服閱讀障礙。

2.深化思考引導：在