Module4Unit2Heinventedthisbicycle.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Module4Unit2"Heinventedthisbicycle."主要圍繞介紹自行車發明者的故事展開，涉及一般過去時態的運用，以及描述過去發生的事情的能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與教材四年級上冊Module4Unit1"Inventors"相關聯，通過復習已學知識，如一般過去時態的構成和用法，幫助學生更好地理解和運用本節課所學內容。同時，本節課還要求學生通過閱讀課文，了解自行車發明者的背景故事，培養學生的閱讀能力和跨文化意識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習自行車發明者的故事，學生將提升語言能力，特別是在描述過去事件和表達個人觀點方面。文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的發明和創新。思維品質上，學生將學會從不同角度分析問題。學習能力方面，學生將通過自主學習，提高信息處理和自主學習的能力。三、學情分析本節課針對的是四年級的學生，他們在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解和運用一些基本的英語知識。在知識方面，學生已經學習了字母、單詞、短語和簡單的句型，對英語字母表有一定的熟悉度，能夠認讀和拼寫一定數量的單詞。

能力方面，學生已經能夠進行簡單的日常對話，能夠使用一般現在時態描述事物，但在使用一般過去時態時可能會遇到一些困難。在聽力理解上，學生能夠聽懂日常對話和簡單故事，但在捕捉細節信息時可能存在一定的問題。在閱讀方面，學生能夠閱讀簡單的文章，但理解深層含義和背景知識的能力還有待提高。

在素質方面，四年級學生的好奇心強，對新事物充滿興趣，這有助于他們在學習自行車發明者的故事時保持積極的學習態度。然而，他們的注意力和持久力相對有限，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要教師采取適當的策略。

行為習慣上，學生可能存在一些不良習慣，如上課不認真聽講、作業完成不及時等，這些都會對課程學習產生負面影響。因此，在教學過程中，教師需要引導學生養成良好的學習習慣，提高課堂參與度和作業完成質量。

總體而言，四年級學生在英語學習上具備一定的潛力，但同時也存在一些挑戰。教師需要根據學生的實際情況，設計合適的教學活動，激發學生的學習興趣，同時注重培養他們的學習習慣和自主學習能力，以促進他們在英語學習上的全面發展。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解自行車發明者的故事，引導學生理解一般過去時態的用法，同時鼓勵學生分享他們對發明和創新的認識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演自行車發明者，通過角色體驗來加深對故事情節的理解，并練習使用一般過去時態進行對話。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示自行車的演變過程，激發學生的興趣，并輔助學生理解文本內容。

4.通過小組合作完成小項目，如制作簡易自行車模型，讓學生在動手實踐中學習相關知識，提高解決問題的能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示自行車的圖片或視頻，詢問學生是否知道自行車的發明者，以及他們對于自行車發明的看法。

-回顧舊知：簡要回顧一般現在時態和一般過去時態的用法，提醒學生之前學習的相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹自行車發明者的生平事跡，強調其發明的重要性，并講解一般過去時態的構成和用法。

-舉例說明：通過自行車發明者的故事，舉例說明一般過去時態在描述過去事件中的應用，如："Heinventedthebicyclein1885."

-互動探究：組織學生討論自行車發明過程中的困難與挑戰，鼓勵他們提出問題并分享自己的觀點。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，要求他們根據所學知識，編寫一個簡短的自行車發明故事，并使用一般過去時態。

-教師指導：在學生活動過程中，巡回指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題，如時態錯誤、語法錯誤等。

4.小組展示（約15分鐘）

-各小組派代表展示他們的故事，其他學生傾聽并給予評價。

-教師點評：對學生的展示進行點評，強調他們的優點和需要改進的地方。

5.實踐操作（約20分鐘）

-分發自行車模型的制作材料，指導學生動手制作簡易自行車模型。

-教師指導：在學生制作過程中，提供必要的幫助和指導，確保學生能夠順利完成模型制作。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調自行車發明者的貢獻和一般過去時態的運用。

-學生反思：引導學生反思他們在本節課中的學習收獲，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：要求學生回家后完成一份關于自行車發明者的報告，并使用一般過去時態描述相關事件。

注意：以上教學過程僅供參考，具體實施時可根據學生的實際情況和課堂反饋進行調整。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《自行車發展史》：這是一本詳細介紹自行車從古至今發展歷程的書籍，涵蓋了自行車的發明、演變以及在不同文化和歷史背景下的應用。學生可以通過閱讀這本書，深入了解自行車的歷史背景和發展趨勢，同時學習如何運用英語描述歷史事件。

-《自行車發明者的故事》：這本書以自行車發明者為線索，講述了他們的生平事跡和發明過程，有助于學生了解發明者的精神品質和創新能力。

-《自行車運動文化》：這本書介紹了世界各地的自行車運動文化，包括自行車比賽的起源、規則和發展歷程。學生可以從中了解自行車運動在不同國家和地區的流行程度，以及自行車運動對人們生活的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關網站或圖書館資源，了解更多關于自行車發明者的背景故事和發明歷程。

-引導學生關注現實生活中與自行車相關的創新產品和技術，如電動自行車、共享單車等，思考這些創新對人們生活方式的影響。

-組織學生進行小組討論，分享他們在拓展閱讀中獲得的收獲，并嘗試用英語表達自己的觀點。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的自行車騎行活動，親身體驗自行車的樂趣，并將這些經歷用英語記錄下來。

3.教學活動建議：

-組織學生進行自行車文化主題的英語演講比賽，要求他們用英語介紹自行車的發明者、發展歷程以及自行車運動文化。

-設計一個關于自行車創新的小型項目，讓學生分組研究自行車的不同類型和創新技術，并制作成展板或報告進行展示。

-邀請自行車愛好者或相關領域的專家來校進行講座，與學生分享他們的經驗和見解。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-自行車發明者的生平事跡

-自行車的發展歷程

-一般過去時態的構成和用法

②重點詞匯：

-invented（發明）

-bicycle（自行車）

-inventor（發明者）

-inventedin（在...發明）

-inthepast（在過去）

③重點句子：

-Heinventedthebicyclein1885.

-Shewasagreatinventor.

-Thebicyclehaschangedourlives.八、典型例題講解1.例題：

-例句：Thebicyclewasinventedinthe19thcentury.

-答案：Thebicyclewasinventedinthe19thcentury.（自行車是在19世紀發明的。）

2.例題：

-例句：In1817,thefirstpatentforabicyclewasissued.

-答案：In1817,thefirstpatentforabicyclewasissued.（1817年，第一份自行車的專利被頒發。）

3.例題：

-例句:Theinventor,KarlDrais,calledhisinventionthe"dandyhorse."

-答案：Theinventor,KarlDrais,calledhisinventionthe"dandyhorse."（發明家卡爾·德萊斯將他的發明稱為“小馬”。）

4.例題：

-例句:ThemodernbicyclewasdevelopedbyJohnKempStarleyin1885.

-答案：ThemodernbicyclewasdevelopedbyJohnKempStarleyin1885.（現代自行車是在1885年由約翰·肯普·斯塔利發展出來的。）

5.例題：

-例句:Bicycleshavebecomeapopularmodeoftransportationaroundtheworld.

-答案：Bicycleshavebecomeapopularmodeoftransportationaroundtheworld.（自行車已經成為全球流行的交通工具。）

補充說明：

1.例題一和例題二都是關于自行車發明時間和專利頒發的信息，這類題目考查學生對歷史事件的記憶和理解能力。

2.例題三涉及人物及其發明名稱，這類題目旨在幫助學生了解自行車發明者的背景信息。

3.例題四關注自行車的現代發展，這類題目可以幫助學生認識到自行車技術的進步。

4.例題五涉及自行車在全球范圍內的普及，這類題目旨在擴展學生的視野，了解自行車在現代社會中的地位。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題和參與討論的情況，評價學生的課堂參與度。例如，是否積極舉手發言，是否能夠準確理解和運用所學知識。

-學生對課堂活動的反應：評估學生對各種教學活動的反應，如角色扮演、小組討論等，看他們是否能夠積極參與并從中受益。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：通過小組討論成果的展示，評價學生在小組中的合作能力和溝通能力。例如，是否能夠有效地分工合作，是否能夠傾聽他人的意見。

-小組報告的質量：評估小組報告的內容是否豐富、邏輯是否清晰、表達是否準確，以此來評價學生的語言表達能力和信息處理能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對本節課所教授知識點的掌握程度。例如，是否能正確使用一般過去時態描述自行車發明的歷史事件。

-應用能力：測試學生將所學知識應用到實際情境中的能力，如通過完成與自行車發明相關的寫作任務。

4.課后作業完成情況：

-作業完成質量：評估學生課后作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性和創意性。

-作業提交時間：觀察學生是否按時提交作業，以此評價他們的時間管理和責任感。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂