《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《錦瑟》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的意境美和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的教材內(nèi)容，通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和意象，幫助學(xué)生把握古典詩(shī)詞的鑒賞方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力，提高審美素養(yǎng)，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞和寫(xiě)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析文學(xué)作品，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《錦瑟》一詩(shī)的意象和象征意義，把握詩(shī)人李商隱的情感表達(dá)。

②分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合，體會(huì)古典詩(shī)詞的韻律美和節(jié)奏感。

③學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧，如借景抒情、托物言志等，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中復(fù)雜的情感內(nèi)涵，如懷舊、失意、感慨等，把握詩(shī)人的內(nèi)心世界。

②解讀詩(shī)歌中的隱晦意象，如“錦瑟”等，探究其背后的文化內(nèi)涵和象征意義。

③在現(xiàn)代語(yǔ)境下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞進(jìn)行批判性閱讀，理解其歷史背景和文化價(jià)值。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書(shū)包系統(tǒng)

-信息化資源：古典詩(shī)詞鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻、李商隱生平及作品背景資料庫(kù)

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂提問(wèn)、板書(shū)展示教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開(kāi)場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的《錦瑟》一詩(shī)。這首詩(shī)以其深邃的意境和豐富的情感，成為了古典詩(shī)詞中的佳作。請(qǐng)大家先自由朗讀這首詩(shī)，感受其中的韻味。

2.學(xué)生朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

二、初讀感知，整體把握

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的整體感受。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)。

3.老師總結(jié)：這首詩(shī)以“錦瑟”為引，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)往昔歲月的懷念和對(duì)人生無(wú)常的感慨。

三、細(xì)讀分析，深入探究

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，分析“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”這兩句的含義。

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這兩句詩(shī)通過(guò)“錦瑟”這一意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念，以及對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

4.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分析“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”這兩句的含義。

5.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這兩句詩(shī)運(yùn)用了莊周夢(mèng)蝶和望帝化杜鵑的典故，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常、世事如夢(mèng)的感慨。

7.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分析“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這兩句的含義。

8.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

9.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)的藝術(shù)特色。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這首詩(shī)的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是意象鮮明，如“錦瑟”、“蝴蝶”、“杜鵑”等；二是情感豐富，如懷念、感慨、無(wú)奈等；三是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，起承轉(zhuǎn)合，層次分明。

3.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這首詩(shī)提醒我們要珍惜時(shí)光，珍惜眼前的美好，同時(shí)也要學(xué)會(huì)面對(duì)人生的無(wú)常和無(wú)奈。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了李商隱的《錦瑟》一詩(shī)，感受到了古典詩(shī)詞的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生反思：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我更加深刻地理解了古典詩(shī)詞的意境美和情感表達(dá)，也學(xué)會(huì)了如何鑒賞古典詩(shī)詞。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于《錦瑟》的鑒賞文章。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀李商隱的其他詩(shī)作，體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3.請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，思考如何將古典詩(shī)詞融入我們的生活。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李商隱詩(shī)歌選》：《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）、《錦瑟》、《夜泊牛渚懷古》等作品，通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，學(xué)生可以更全面地了解李商隱的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐詩(shī)三百首》：《夜泊牛渚懷古》、《登岳陽(yáng)樓》、《滕王閣序》等，這些作品可以幫助學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)古典詩(shī)詞韻律和意境的理解。

-《古典詩(shī)詞鑒賞指南》：通過(guò)閱讀此類(lèi)書(shū)籍，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于古典詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，嘗試運(yùn)用《錦瑟》中的意象和表達(dá)方式，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生可以查找李商隱的生平資料，了解他的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，進(jìn)而更好地理解他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-學(xué)生可以組織一個(gè)小型的古典詩(shī)詞鑒賞會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)分享自己對(duì)《錦瑟》或其他古典詩(shī)詞的鑒賞心得，提高學(xué)生的交流能力和鑒賞水平。

-學(xué)生可以嘗試將《錦瑟》的意境運(yùn)用到現(xiàn)代文寫(xiě)作中，如散文、小說(shuō)等，探索古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文學(xué)的交融。

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究李商隱詩(shī)歌中的典故和成語(yǔ)，如“莊生夢(mèng)蝶”、“望帝春心”，了解其背后的歷史文化，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

3.建議的探究方向：

-探究李商隱詩(shī)歌中的“無(wú)題”特色，分析其詩(shī)歌中“無(wú)題”篇章的特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-研究李商隱詩(shī)歌中的意象運(yùn)用，如“錦瑟”、“蝴蝶”、“杜鵑”等，探討這些意象在詩(shī)歌中的作用和意義。

-分析李商隱詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如懷舊、失意、感慨等，探討其情感表達(dá)的獨(dú)特性和藝術(shù)魅力。

-比較李商隱與同時(shí)期其他詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格，如杜甫、白居易等，探討唐代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《錦瑟》的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示李商隱的生平圖片、詩(shī)歌背景音樂(lè)等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，可能過(guò)于細(xì)致，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的整體把握不夠充分。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂討論中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)較弱或?qū)υ?shī)歌的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在講解詩(shī)歌的細(xì)節(jié)時(shí)，注意把握節(jié)奏，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，確保對(duì)詩(shī)歌的整體把握。

2.加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注：在課堂討論中，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予更多基礎(chǔ)較弱的學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后輔導(dǎo)與反饋：對(duì)于課堂中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

5.創(chuàng)設(shè)更多情境：在教學(xué)中，嘗試創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、創(chuàng)作詩(shī)歌等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.結(jié)合時(shí)代背景：在講解古典詩(shī)詞時(shí)，適當(dāng)引入現(xiàn)代元素，如電影、音樂(lè)等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌意象分析**：

-閱讀李商隱的《錦瑟》，分析詩(shī)歌中“錦瑟”、“莊生夢(mèng)蝶”、“望帝春心”等意象的含義及其在詩(shī)歌中的作用。

-答案示例：在《錦瑟》中，“錦瑟”象征著美好而又易逝的時(shí)光，詩(shī)人通過(guò)對(duì)“錦瑟”的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)往昔歲月的懷念和對(duì)人生無(wú)常的感慨。而“莊生夢(mèng)蝶”和“望帝春心”則分別借用了莊子和杜鵑的典故，寓意著人生如夢(mèng)和執(zhí)著于理想?yún)s不得實(shí)現(xiàn)的悲哀。

2.**詩(shī)歌情感解讀**：

-結(jié)合詩(shī)句，談?wù)勀銓?duì)《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這句話(huà)的理解。

-答案示例：這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。詩(shī)人感嘆，盡管當(dāng)時(shí)的情感可以期待成為永恒的回憶，但那時(shí)的美好時(shí)光已經(jīng)一去不復(fù)返，留下的只有無(wú)盡的惆悵。

3.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析**：

-分析《錦瑟》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的影響。

-答案示例：《錦瑟》采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，首聯(lián)“錦瑟無(wú)端五十弦”起，接著“一弦一柱思華年”承，再以“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”轉(zhuǎn)，最后以“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”合。這種結(jié)構(gòu)使得詩(shī)歌情感層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作模仿**：

-以“時(shí)間”為主題，仿寫(xiě)一首小詩(shī)，嘗試運(yùn)用《錦瑟》中的意象和表達(dá)方式。

-答案示例：

```

青石板路長(zhǎng)又長(zhǎng)，

步履匆匆歲月長(zhǎng)。

錦繡年華如夢(mèng)過(guò)，

悠悠歲月空惆悵。

```

5.**詩(shī)歌文化背景研究**：

-查找資料，了解《錦瑟》中提到的“莊生夢(mèng)蝶”和“望帝春心”的典故，并分析這些典故在詩(shī)歌中的作用。

-答案示例：莊生夢(mèng)蝶典故出自《莊子·齊物論》，寓意著人生如夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的界限模糊。望帝春心典故出自《楚辭·九歌·山鬼》，講述了望帝化為杜鵑，日夜思念?lèi)?ài)妃的故事。這兩個(gè)典故在《錦瑟》中分別象征著人生如夢(mèng)和執(zhí)著追求，豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵。

6.**詩(shī)歌與生活關(guān)聯(lián)**：

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”這句話(huà)的理解，并分享你如何在現(xiàn)實(shí)生活中珍惜時(shí)光。

-答案示例：這句話(huà)讓我想到，人生中有些美好的時(shí)光，如青春年華，一旦逝去，就再也回不來(lái)。因此，我學(xué)會(huì)了珍惜眼前的每一刻，努力追求自己的夢(mèng)想，不讓未來(lái)的自己后悔。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《錦瑟》本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①詩(shī)歌的主題思想：懷舊