19古詩二首敕勒歌（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《敕勒歌》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《敕勒歌》為主要教學內容，結合二年級上冊統編版語文教材中關于古詩的學習要求，引導學生理解古詩的意境和表達方式，培養學生對古詩的興趣和欣賞能力。二、核心素養目標1.情感態度與價值觀：通過學習《敕勒歌》，培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.語言建構與運用：提升學生朗讀古詩的能力，感受詩歌韻律美，豐富學生的語言表達。

3.思維發展與提升：引導學生通過想象畫面，理解古詩意境，培養審美感知和想象能力。

4.文化傳承與理解：讓學生了解敕勒族的傳統文化，增強文化自信，培養跨文化理解意識。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-理解《敕勒歌》的意境和表達方式。

-感受詩歌的韻律美和形象性。

2.難點：

-把握古詩的節奏和韻律。

-理解古詩中描繪的自然景象和民族風情。

解決辦法與突破策略：

-通過朗讀、默讀和小組討論，讓學生感受詩歌的節奏和韻律。

-利用多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，幫助學生形象理解詩歌中的自然景象。

-設計問題引導，幫助學生理解古詩中的民族風情和文化內涵。

-鼓勵學生發揮想象力，創作自己的詩句，加深對古詩的理解和運用。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：班級學習管理系統

-信息化資源：敕勒川圖片庫、古詩背景音樂、相關歷史文化介紹視頻

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如草原地圖、馬匹模型）、課本《敕勒歌》文本五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要學習一首非常古老的詩歌，它叫做《敕勒歌》。這首詩來自遙遠的古代，它描繪了一個壯美的景象，讓我們一起走進這首詩的世界吧。

（2）學生：期待學習《敕勒歌》。

二、初讀感知

（1）教師：請同學們大聲朗讀《敕勒歌》，注意讀準字音，讀通句子。

（2）學生：朗讀《敕勒歌》。

（3）教師：請同學們分享自己朗讀的感受。

（4）學生：分享朗讀感受。

三、精讀課文

（1）教師：接下來，我們一起來品味這首詩的意境。

（2）教師：請同學們找出詩中描繪的景物，并用一句話概括。

（3）學生：找出描繪的景物，概括景物。

（4）教師：請同學們分析詩中描繪的景物特點。

（5）學生：分析景物特點。

（6）教師：詩中提到了哪些動物？它們在做什么？

（7）學生：回答動物和動作。

（8）教師：請同學們用自己的話描述一下詩中的畫面。

（9）學生：描述詩中畫面。

（10）教師：詩中提到了哪些人物？他們在做什么？

（11）學生：回答人物和動作。

（12）教師：詩中的這些人物和動作給我們帶來了怎樣的感受？

（13）學生：分享感受。

四、探究詩的意境

（1）教師：請同學們結合詩中的景物、動物、人物，用自己的語言描述一下詩的意境。

（2）學生：描述詩的意境。

（3）教師：這首詩的意境是怎樣的？它表達了怎樣的情感？

（4）學生：回答意境和情感。

五、總結全文

（1）教師：通過今天的學習，我們了解了《敕勒歌》的意境和情感。

（2）教師：請同學們談談自己的收獲。

（3）學生：分享學習收獲。

六、拓展延伸

（1）教師：同學們，除了《敕勒歌》，還有哪些古詩描繪了美麗的自然景象？

（2）學生：列舉古詩。

（3）教師：請同學們課后搜集這些古詩，讀一讀，感受它們的魅力。

（4）學生：課后搜集古詩。

七、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了《敕勒歌》，感受到了古詩的魅力。

（2）教師：希望同學們在今后的學習中，繼續熱愛古詩，感受古詩的韻味。

（3）學生：表示同意。

八、布置作業

（1）教師：請同學們課后背誦《敕勒歌》。

（2）學生：背誦《敕勒歌》。

（3）教師：請同學們課后搜集有關敕勒族的歷史文化知識，下節課分享。

（4）學生：搜集歷史文化知識。六、知識點梳理1.詩歌背景知識

-《敕勒歌》的作者和創作年代

-敕勒族的歷史和文化

-古代草原生活的特點

2.詩歌內容分析

-詩歌的結構和韻律

-詩歌中描繪的自然景象（如敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫等）

-詩歌中提到的動物（如馬、羊）

-詩歌中的人物和動作（如牧民、騎馬、放牧等）

3.詩歌意境理解

-詩歌通過描繪自然景象和動物活動，營造出一種廣闊、寧靜的草原生活氛圍

-詩歌表達了對自然美景的贊美和對草原生活的向往

-詩歌中的意象和情感表達

4.詩歌朗讀技巧

-注意詩歌的節奏和韻律，朗讀時要抑揚頓挫

-通過語氣和語調的變化，表達詩歌中的情感和意境

-注意停頓和斷句，使詩歌的朗讀更加流暢

5.詩歌教學目標

-培養學生對古詩的興趣和欣賞能力

-幫助學生理解古詩的意境和表達方式

-提升學生的語言表達能力和審美感知

-增強學生的文化自信和民族自豪感

6.教學活動設計

-朗讀比賽：組織學生進行《敕勒歌》的朗讀比賽，提高學生的朗讀能力

-詩歌創作：鼓勵學生模仿《敕勒歌》的寫作風格，創作自己的詩歌

-課堂討論：引導學生圍繞詩歌內容展開討論，培養學生的思辨能力

-角色扮演：讓學生扮演詩中的角色，體驗詩歌中的情感和意境

7.課后拓展

-鼓勵學生閱讀更多關于敕勒族和古代草原生活的書籍

-組織學生參觀博物館或草原，親身體驗草原文化

-通過網絡資源，了解更多關于古代詩歌的知識和背景

8.評價方式

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和表現

-作業完成情況：評估學生對《敕勒歌》的背誦和默寫情況

-作品展示：評價學生的詩歌創作和角色扮演表現

-小組討論：評估學生在課堂討論中的發言質量和參與度七、課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學生對《敕勒歌》的理解程度和掌握情況。

-提問內容涉及詩歌的背景、內容、意境、朗讀技巧等方面。

-觀察學生的回答，及時調整教學進度和深度。

2.觀察學生參與

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-關注學生在課堂活動中的表現，如朗讀是否流暢、表達是否清晰等。

-通過觀察，了解學生的興趣點和學習難點。

3.小組合作

-安排小組討論活動，讓學生在合作中共同學習《敕勒歌》。

-觀察學生在小組中的角色和表現，如是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見等。

-評價學生在小組合作中的貢獻和團隊協作能力。

4.課堂測試

-設計課堂測試題，檢驗學生對《敕勒歌》的掌握程度。

-測試題包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式。

-根據測試結果，分析學生的學習情況，調整教學策略。

5.朗讀評價

-評價學生在朗讀《敕勒歌》時的表現，如語音、語調、節奏等。

-鼓勵學生模仿古詩的朗讀風格，提升朗讀水平。

-對朗讀表現優秀的學生給予表揚，激發學生的學習興趣。

6.作業評價

-對學生的作業進行認真批改和點評，關注學生的進步和不足。

-作業內容涵蓋對《敕勒歌》的理解、背誦、默寫等方面。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

7.學生自評和互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習《敕勒歌》過程中的表現。

-組織學生互評，讓學生學會從他人的角度看待問題，提高自我認知。

-通過自評和互評，培養學生的自我管理和評價能力。

8.教學反思

-教師在課后對課堂教學進行反思，總結經驗教訓。

-分析課堂教學中存在的問題，制定改進措施。

-通過反思，不斷提高教學質量，促進學生全面發展。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《敕勒歌》的作者和創作背景

-敕勒族的歷史和文化特點

-古代草原生活的自然景象和民族風情

②文中重點詞：

-敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫

-馬羊成群、風吹草低見牛羊

-美麗的草原、遼闊的天空

③文中重點句：

-敕勒川，陰山下，天蒼蒼，野茫茫。

-天地蒼茫，一片遼闊的草原。

-風吹草低見牛羊，牛羊成群，悠然自得。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環。今天，我想就《敕勒歌》這節課的教學進行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我采用了多媒體展示敕勒川的圖片和視頻，這樣的方式很直觀，能夠吸引學生的注意力。但是，我也注意到，有些學生對于多媒體的依賴性可能過強，他們在沒有視覺輔助的情況下，對詩歌的理解和記憶可能會受到影響。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的依賴，更多地讓學生通過朗讀和想象來感受詩歌的意境。

其次，關于詩歌內容的分析，我在課堂上引導學生找出描繪的景物、動物和人物，并用一句話概括。這種方法能夠幫助學生快速把握詩歌的大意，但同時也發現，有些學生在概括時過于簡單，沒有深入挖掘詩歌的內涵。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些引導性的問題，幫助學生更深入地理解詩歌的細節。

再來說說詩歌的意境理解。我讓學生用自己的話描述詩中的畫面，這個環節收到了很好的效果，學生們能夠生動地描繪出草原的壯美。但是，我也發現，有些學生對于詩歌的意境把握不夠準確，他們更多的是在描述景象，而不是去感受詩歌背后的情感。為了提高學生對詩歌意境的理解，我計劃引入一些詩歌鑒賞的方法，如分析意象、對比手法等，幫助學生更好地把握詩歌的情感。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是學生的朗讀能力有待提高。雖然我在課堂上多次強調了朗讀的重要性，但學生的朗讀水平提升并不明顯。我覺得這可能是因