12古詩(shī)三首示兒（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩(shī)三首示兒（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《示兒》為切入點(diǎn)，通過分析詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解陸游的愛國(guó)情懷。結(jié)合部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的美，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過課堂討論、合作探究等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力；通過分析《示兒》中的愛國(guó)情感，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神；引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，提升審美鑒賞和創(chuàng)造能力，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的了解，能夠朗讀和背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，具備初步的詩(shī)詞欣賞能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些古詩(shī)的閱讀和分析，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和意象有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦和繪畫等方式來感受古詩(shī)的美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和探究能力，能夠積極參與課堂討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)；部分學(xué)生則更傾向于深入分析，通過邏輯推理來理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和表達(dá)技巧上可能存在困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌的情感和主旨時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感態(tài)度。同時(shí)，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，包含《示兒》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《示兒》相關(guān)的圖片，如陸游畫像、宋代背景圖，以及相關(guān)的歷史視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖表和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的書寫空間，并確保教室安靜適宜學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《示兒》詩(shī)歌的朗讀音頻、背景資料和作者簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩(shī)歌大意、關(guān)注詩(shī)中的意象和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《示兒》，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”“詩(shī)人為何選擇這些意象？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以陸游生平故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和表達(dá)手法，如“示兒”一詞的深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌中的情感和意象。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受詩(shī)歌的情感表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《示兒》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦陸游的其他詩(shī)作，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解陸游及其作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思。

拓展學(xué)習(xí)法：通過推薦資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和意象，通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《陸游詩(shī)詞選》：推薦學(xué)生閱讀陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，通過對(duì)比閱讀，進(jìn)一步了解陸游的詩(shī)歌風(fēng)格和情感世界。

2.《宋詩(shī)三百首》：選取其中與陸游同時(shí)期或相近時(shí)期的其他詩(shī)人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

3.《宋史·陸游傳》：閱讀陸游的傳記，了解他的生平事跡和創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的詩(shī)歌。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似《示兒》的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和對(duì)親人的思念。

2.詩(shī)歌意象研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《示兒》中的意象進(jìn)行深入研究，如“北定中原日”、“家祭無(wú)忘告乃翁”等，探討這些意象背后的文化內(nèi)涵和象征意義。

3.詩(shī)歌朗誦技巧：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，通過朗誦，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和表達(dá)能力。

4.詩(shī)歌繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《示兒》的內(nèi)容，進(jìn)行詩(shī)歌繪畫創(chuàng)作，將詩(shī)歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

5.詩(shī)歌主題討論：以《示兒》為例，組織學(xué)生討論詩(shī)歌的主題，如愛國(guó)情懷、親情、人生感悟等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

6.詩(shī)歌與歷史結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生探究《示兒》中所涉及的南宋歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和民族矛盾，從而更好地理解詩(shī)歌的時(shí)代意義。

7.詩(shī)歌與文化傳承：探討詩(shī)歌在文化傳承中的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.詩(shī)歌與現(xiàn)代社會(huì)結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古典詩(shī)歌中的智慧和情感融入現(xiàn)代社會(huì)，為生活帶來啟示。

9.詩(shī)歌與其他藝術(shù)形式結(jié)合：探討詩(shī)歌與音樂、舞蹈、戲劇等其他藝術(shù)形式的結(jié)合，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

10.詩(shī)歌與科技結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如電子詩(shī)歌、詩(shī)歌動(dòng)畫等，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的詩(shī)歌作品。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式，它有助于我們不斷提升教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。今天，我就結(jié)合《示兒》這節(jié)課，來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備方面，我做得比較充分。我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過在線平臺(tái)和班級(jí)微信群預(yù)習(xí)詩(shī)歌，這樣可以提前讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所了解，有助于他們?cè)谡n堂上更好地參與討論。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己吞剿鳎@對(duì)他們理解詩(shī)歌的內(nèi)涵起到了很好的促進(jìn)作用。

在課堂實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我通過引入陸游的生平故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)詩(shī)歌有了更深的情感共鳴。在講解詩(shī)歌時(shí)，我注重結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，讓他們?cè)诶斫庠?shī)歌的過程中，也能感受到古典詩(shī)詞的美。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入，或者是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)歌的情感時(shí)，存在一定的困難。例如，在分析“家祭無(wú)忘告乃翁”這句話時(shí)，有的學(xué)生難以體會(huì)到詩(shī)人的愛國(guó)情懷。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，結(jié)合更多的歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感。

在教學(xué)手段上，我也做了一些嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了“詩(shī)歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)詩(shī)人的情感，這種實(shí)踐活動(dòng)收到了很好的效果。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我還需要更加靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課后拓展方面，我提供了豐富的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。這不僅能幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷反思和總結(jié)，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《示兒》

-陸游

-愛國(guó)主義

-古詩(shī)欣賞

②關(guān)鍵詞：

-北定中原日

-家祭無(wú)忘告乃翁

-死去元知萬(wàn)事空

-但悲不見九州同

③重點(diǎn)句子：

-“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。”

-“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”

-“死去何所道，托體同山阿。”

-“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。”課后作業(yè)1.閱讀拓展：

閱讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，完成以下任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)述詩(shī)歌的主題。

（2）分析詩(shī)歌中的意象和表達(dá)手法。

（3）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陸游愛國(guó)情懷的理解。

2.詩(shī)歌改寫：

將《示兒》中的一句詩(shī)句進(jìn)行改寫，要求保持原意，并體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美。例如，將“王師北定中原日”改寫為“北定中原王師日”。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作：

以“家國(guó)情懷”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句，要求表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和祝福。

4.詩(shī)歌鑒賞：

閱讀以下詩(shī)句，分析其表達(dá)技巧和情感：

“死去何所道，托體同山阿。”

（1）解釋詩(shī)句中的“何所道”和“托體同山阿”。

（2）分析詩(shī)句中的修辭手法和表達(dá)效果。

5.詩(shī)歌朗誦：

選擇《示兒》中的一句詩(shī)句，進(jìn)行朗誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的意義。

答案示例：

1.（1）詩(shī)歌主題：表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注。

（2）意象和表達(dá)手法：運(yùn)用“北定中原”、“家祭”等意象，通過對(duì)比、象征等手法，表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家未來的期盼。

（3）對(duì)愛國(guó)情懷的理解：詩(shī)人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛，體現(xiàn)了他作為文人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

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