重慶市沙坪壩區南開中學校2024-2025學年七年級上學期期末語文試題一、基礎知識綜合（本大題共1小題）1．臘八粥香，情暖意長。值此良辰，讓我們一起探究臘八節背后的故事吧。2025年1月7日是農歷十二月初八，也是中國傳統的臘八節。俗話說，“過了臘八就是年”，一碗熱氣騰騰的臘八粥，慰miǎn（

）了冬日里的辛勞，也彌（

）漫著春節將至的喜樂氣氛。尋覓臘八節的由來，我們發現，在遠古時代“臘”是我國的一種祭禮，舉行冬祀的日子被稱為“臘日”，人們在這天祭拜祖先和神靈，祈求庇（

）護五谷豐登，闔家平安。早期，臘日并無固定日期，大概在歲末的最后幾天左右。漢代的時候，臘日被確定在冬至后的第三個戌日。而到了魏晉南北朝時期，《荊楚歲時記》中已有“十二月八日為臘日”的記載，過臘八的習俗綿yán（

）至今。“兩鄉侈各健，一粥喜遙同。”每逢臘八，家家戶戶隨聲附和，總愛熬上一大鍋軟糯可口的臘八粥，饋贈親友，一同分享。臘八粥又名七寶五味粥，一般由谷類、豆類等多種食材熬制而成，經過多年演變，制作工藝精益求精，形式更加豐富。比如在陜北高原，人們會在米、豆的基礎上加入干果、豆腐和肉類；四川的臘八粥雖然有甜咸味，還有麻辣味。如今，喝臘八粥不僅體現了人們對節日的熱忱，更承載了闔家團圓的溫馨記憶，表達了萬事周全的美好寓意。(1)根據語境，規范地標注拼音及書寫漢字。①慰miǎn②彌漫③庇護④綿yán(2)文段中畫線詞語使用不正確的一項是（

）A．尋覓 B．隨聲附和 C．精益求精 D．熱忱(3)下列選項中，分析理解不正確的一項是（

）A．“一碗熱氣騰騰的臘八粥”中，“一碗”是代詞，“熱氣騰騰”是形容詞。B．“承載了闔家團圓的溫馨記憶”中，“承載”是動詞，“記憶”是名詞。C．“早期，臘日并無固定日期，大概在歲末的最后幾天左右”是病句，可以將“左右”刪去。D．“四川的臘八粥雖然有甜咸味，還有麻辣味”是病句，可以將“雖然”改為“不僅”。二、語言表達（本大題共1小題）2．聯想是人類特有的思維活動。聯想是由一事物想到與之相關的另一事物，聯想的事物之間通常要有聯系點，譬如下面兩首詩。請從“云”“落葉”“橋”“霧”中選擇一個作為標題，運用聯想，寫一首小詩，不超過4行。天上的街市遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了！好像點著無數的街燈。（節選）蝴蝶?豌豆花一只蝴蝶從竹籬外飛來，豌豆花問蝴蝶，你是一朵飛起來的花嗎？三、選擇題（本大題共1小題）3．下列對于《西游記》內容與理解表述有誤的一項是（

）A．在“三打白骨精”的故事中，唐僧分不清女子、老婦和老翁是人是妖，反而責怪悟空濫殺無辜。B．孫悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黃袍怪之手，豬八戒只好前往五行山，向孫悟空求助。C．孫悟空和鐵扇公主、牛魔王斗智斗勇，在眾神的幫助下，取得芭蕉扇，師徒順利通過火焰山。D．因為唐僧忘記向如來佛祖問老黿所托之事，所以老黿將師徒四人連馬并經都翻入水中。四、名著閱讀（本大題共1小題）4．清代學者張書紳認為：“《西游記》一書，自始至終，皆言誠意正心①之要。”請結合書中具體內容，加以闡釋。【注釋】①誠意正心：有真誠堅定的意念，才能端正心思、去除雜念。五、綜合性學習（本大題共1小題）5．習近平總書記指出：“希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。”北關中學初一年級啟動了“少年正是讀書時——書香校園”活動，請完成以下任務。【優化書籍】(1)初一某班創建了班級圖書角，并對書籍類型進行了調查統計。請概括圖表信息并得出結論，提出一條優化建議。【行動倡議】(2)初一某班還擬寫了一份活動倡議書，請你結合語境，將其補充完整。倡議書親愛的同學們：培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”閱讀會點亮你的眼睛，會啟迪你的智慧，會充盈你的世界。為鼓勵大家多讀書、讀好書，我們倡議：1、創立班級圖書角，營造閱讀氛圍；2、3、讓我們從現在做起，以書為友，暢游書海，做文明有禮的讀書人！倡議人：初一某班2025年1月【營造氣氛】(3)同學們打算在圖書角裝飾幾句詩，營造書香縈繞的氛圍，以下選項中不適合張貼的是（

）A．三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。B．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。C．讀書破萬卷，下筆如有神。D．書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。六、名句名篇默寫（本大題共1小題）6．《毛詩序》中說：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩，情動于中而形于言。”志、情，在我們所學的古詩文中常有體現，請按提示填空。“僵臥孤村不自哀，（1）”，是陸游報國之志的體現；（2）“，山入潼關不解平”，是譚嗣同追求解放的少年之志的體現；“豈曰無衣？與子同澤。王于興師，（3）”，是先秦士兵激昂慷慨、同仇敵愾之志的體現。“（4），巴山夜雨漲秋池”，是李商隱的苦澀無奈之情；“碩鼠碩鼠，（5）！三歲貫女，莫我肯顧”，是勞動人民對剝削者的控訴不滿；“力拔山兮氣蓋世，（6）”，是項羽兵敗之際的怨憤流露；“（7），”，是諸葛亮對放縱輕薄的否定批判；“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，（8）”，是劉邦獲勝喜悅的吟嘯；“晴空一鶴排云上，（9）”，是劉禹錫剛健豪邁的抒發。七、文言文閱讀（本大題共1小題）7．閱讀下面的文言文，完成問題。【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（選自蒲松齡《狼》）【乙】有婦人晝日置小兒沙上而浣衣①于水者。虎自山上馳來，婦人倉皇沉水避之。二小兒戲沙上自若。虎熟視久之，至以首抵觸，庶幾②其一就懼；而兒癡，竟不知。虎亦尋卒③去。噫，虎之食人，先被④之以威，而不懼之人，威亦無所施歟！（選自蘇軾《書孟德傳后》）【注釋】①浣衣：洗衣服。②庶幾：差不多，有那么一點。在這里是“希望”的意思。③尋：副詞，隨即。卒：最終。④被：施加。(1)請根據方法提示解釋文中加點字的意思。選文詞匯方法解釋眈眈相向聯系成語：虎視眈眈A虎熟視久之借助字典：①食物烹煮到可吃的程度。②果實成熟，又特指莊稼可收割或有收成。③仔細。④因常接觸而知道得清楚。B（填序號）至以首抵觸課內遷移：以刀劈狼首C一狼洞其中詞類活用：飯疏食D(2)用現代漢語翻譯下列句子。（1）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（2）二小兒戲沙上自若。(3)下列對文章內容的理解和分析不當的一項是（

）A．【甲】文第一段是故事的開端，寫出屠戶危機的處境，為后面寫屠戶與狼的斗爭做鋪墊。B．【甲】文敘議結合，敘述了屠戶殺掉兩只狼的故事，最后一段以議論為主，點明全文主旨。C．【乙】文的劃波浪線句，正確的斷句方式應該是：“有婦人晝/日置小兒/沙上而浣衣/于水者”。D．【乙】文中小兒因“癡”不畏虎，“虎亦卒去”，啟示我們遇到困難或險境時要心中無畏。(4)文學作品常巧妙運用對比突出特定的情感和意義，請結合【甲】【乙】兩文具體分析。八、現代文閱讀（本大題共1小題）8．小南與小開學習“活動?探究”單元后，想借助瀏覽批注法自讀散文《一匹馬的憂傷》，進一步探討人與動物的關系，邀請你參與其中。一匹馬的憂傷李娟①小區來了馬戲團，女人、男人、一個兩歲的男孩，還有一匹馬。馬被拴在車的后邊，在一群孩子的嬉戲圍繞中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾。有個孩子拾來草喂它，那是一種叫蒿子的野草，從小在鄉間長大的我知道，馬是不吃那種草的。而眼前的馬，卻垂下頭，飛快地吃起來，似乎根本不知滋味，或者那是它記憶中的綠色。它的記憶，應該也有著那一片遼闊的綠色吧，自由馳騁，無拘無束。②我閉上眼，耳畔的嘈雜遠去，拂面的長風仿佛從無邊的曠野中吹來。那一瞬間，就像仍在外公家的村莊，依然是小時候，我看著那匹高大的棕色馬飛奔在草地上。當時家里人口多，田地也多，可是因為舅舅年幼，外公又長年臥病，所以，那匹馬馱起了全家的希望與重擔。③我們當地有一句話：“窮人家慣兒女，富人家慣騾馬。”可外公家雖然窮，對這匹棕馬卻是重視至極。每天凌晨，外公第一件事就是給馬拌好飼料。與別人家不同，棕馬的飼料除了草，還要添加些玉米，并倒上水拌勻。別人家都是直接用河水給馬飲用，而外公卻要打來井里的清水給馬。外公把馬當成了家里的一員，而棕馬并沒有辜負外公的照料，任勞任怨，將這樣一個家庭慢慢從貧窮拉向美好。④棕馬雖然高大，卻很忠厚老實，從不踢人，即使我撫摸它的皮毛，它也只是溫馴地靜默。家里的田地，它默默地付出著勞動，不用鞭子臨身便努力向前。可它也有不聽話的時候，有一次，我和舅舅拉著馬一塊兒去地里送糞，等我們將糞拉到地頭，攥著韁繩讓馬停下來，可是，馬卻怎么也不停，硬是朝旁邊那塊地里走。怎么也拉不住它，正在我們僵持的時候，外公趕到了地頭。原來，旁邊那塊地才是我們家的地，而我們待的這塊地是別人家的，因為地太像了，所以我們沒有分清楚。⑤或許，棕馬對土地的感情比我們更深厚，那片它灑落過無數汗水的土地，它會記得每一個角落。一如今天的我，記得它曾經所有的點滴。⑥閑暇的時候，棕馬也會飛馳在田野上，仿佛時光般匆匆。奔跑的年齡，游走的風景，當年的那個小小孩童也已成為兩個孩子的媽媽，那個村莊，已成為心里永遠的溫暖背景，而那匹棕馬，也成為生命深處永遠靈動的想念。⑦一陣喝彩聲打斷了我的回憶，睜開眼睛，眼睛和心靈都已濡濕。眼前的那匹馬被牽上了場，它的背上馱著三個人和一張桌子，做著各種各樣的表演。在掌聲彌漫里，我的心卻沉沉地載滿了傷感，不知為記憶，還是為了這匹馬的命運。如果它生在鄉下，雖然勞累，卻能親近土地，親近自由。它可以在長風浩蕩里，讓蹄聲敲碎滿地的夕陽，勝過今日的技巧，或恥辱。⑧在別人的笑聲和掌聲里，而我，卻分明看見了那匹馬的戰栗，它的眼角，滲出大顆的淚，晶瑩中映出這個世界的扭曲與無奈。最后看了一眼那匹馬，我推開人群離去，腳步和心情一樣沉重。（選自散文集《一匹馬的憂傷》）【瀏覽?理線索】(1)小南小開理出了本文的線索是“馬”，并將其分為“眼前之馬”與“回憶之馬”。請結合內容，填寫下表。線索馬的行為馬的狀態或情感眼前之馬來到小區，飛快吃草①②無奈憂傷回憶之馬接受照料，倍受重視任勞任怨③熱愛土地【批注?細品味】(2)小開在運用批注法閱讀本文時，將第②段中“那匹馬馱起了全家的希望與重擔”中的“馱”字加上了點。請結合文章，將對話補充完整。小南：我認為你的批注是合理的，“馱”字確實富有表現力。小開：是的，其表現力體現在①。小開：我閱讀時發現第⑦段畫線句耐人尋味，請幫助我批注此句的意蘊：“它可以在長風浩蕩里，讓蹄聲敲碎滿地的夕陽，勝過今日的技巧，或恥辱。”②。【再讀?促理解】(3)請根據你的理解，選出下列對文章內容或寫法的分析不正確的一項A．文章回憶外公所養棕馬，與眼前馬形成對比，突出眼前馬遭遇的可悲，引起讀者共鳴。B．第⑥段語言清新自然，寫出“我”對時過境遷的感慨，對童年鄉村生活的懷念，對棕馬的想念。C．文中的“我”是個善良有愛、眷戀家鄉的人，她是非分明，并且尊重動物，親近自然。D．結尾“我”看到馬眼中的淚水后，推開人群離去，可見此時“我”內心的暴怒和懺悔。【批注?辨題目】(4)小南小開針對本文題目是否應該換為更簡潔的《馬》有了分歧，請批注出你的觀點并具體分析。【深讀?明拓展】(5)拓展閱讀時，你發現詩人馬東旭也創作過一首與本文同名的詩，請對比本文與鏈接材料，分析馬“憂傷”原因的不同，并談談你的啟示。【鏈接材料】一匹馬的憂傷是東平原一堆劈柴的內部，轟隆隆地響他把一噸重的木頭灌進骨頭，讓時光慢下來倚靠在柵欄，他守著黑夜和黑夜的秘密守著水滴，和水滴上面的太陽（選自《詩刊》，有刪改）九、作文（本大題共2小題）9．半命題作文。落花與流水相遇，描繪出畫卷的詩意與盎然；鳥兒與天空相遇，演繹出內心的自由與高遠；種子與土地相遇，潛藏著生命的躍動與欣喜；青春與知己相遇，能帶來生活的美好與溫暖……人生路上的“遇見”，或美好，或悲傷，或有趣，或難忘……你曾有過怎樣的“遇見”，抑或見證過哪些相遇的故事呢？請將下面的題目補充完整，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。題目：與的相遇要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。10．命題作文。2024年悄然離去，一個個最美的姿態卻讓我們難忘：警察街頭維持秩序的姿態，老師課堂上諄諄教誨的姿態，親人廚房里忙前忙后的姿態，同學自習課上奮筆疾書的姿態……這些最美的姿態溫暖了時光，傳遞著美好。請以“最美的姿態”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

參考答案1．【答案】(1)勉míbì延(2)B(3)A【詳解】（1）本題考查字音字形。慰勉：wèimiǎn，安慰勉勵。即通過言語或行動來安慰和鼓勵他人。彌漫：mímàn，（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。庇護：bìhù，袒護；保護。綿延：miányán，延續不斷。（2）本題考查詞語運用。A.尋覓：意為尋找、搜求。在文中，它用于描述人們探尋臘八節的由來，使用恰當；B.隨聲附和：原意是形容沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。在文中，該詞被用來描述家家戶戶在臘八節時熬臘八粥的行為，這顯然與詞語原意不符。臘八節熬臘八粥是文化傳統，而非沒有主見地跟隨他人行為。因此，這個詞在此處使用不恰當；C.精益求精：意指已經很好了，還要求更好。在文中，它用于描述臘八粥制作工藝的不斷改進和提升，使用恰當；D.熱忱：形容熱心、熱衷、熱誠，有極大的熱情和關心。在文中，它用于描述人們對節日的熱情，使用恰當；故選B。（3）本題考查詞性、病句辨析。A.有誤，“一碗”是數量詞；故選A。2．【答案】示例：落葉從春的溫婉初別，到夏的熱烈退場，再到秋的斑斕謝幕，直至冬的寂靜落幕，每一片落葉都懷揣著獨屬那個時節的故事與情愫。【詳解】本題考查語言表達。第一，審題。題目要求從“云”“落葉”“橋”“霧”中選擇一個作為標題寫一首不超過4行的小詩，關鍵在于運用聯想，即由所選事物想到與之相關的另一事物，并且這兩個事物之間要有聯系點，就像給出的示例《天上的街市》將街燈與明星相互聯想，《蝴蝶?豌豆花》把蝴蝶和花建立聯系。第二，思路。確定聯想點：分析所選事物的特征，包括形態、顏色、作用、所處環境等，從生活、自然、情感等多個角度尋找與之具有相似特征或內在關聯的事物。比如云的輕盈、潔白、變幻莫測；落葉的飄零、金黃、生命的終結與輪回；橋的連接、跨越、歷史感；霧的朦朧、神秘、若隱若現。構建詩句：基于聯想點，按照一定的邏輯順序構建詩句。可以先描述聯想的事物，再引入主體事物，通過“好像”“仿佛”等詞匯點明兩者的關聯，使詩句在聯想與現實之間自然轉換，營造出富有詩意的情境，傳遞獨特的情感或思考。示例1：云潔白的羽毛飄著，好像承載著夢的使者。天上的云朵聚了，好像攢著輕盈的羽毛。示例2：橋大地的彩虹臥著，好像連接著希望的脈絡。江上的橋橫跨著，好像架起的絢爛彩虹。示例3：霧縹緲的紗幔垂了，好像隱匿著神秘的傳說。山間的霧彌漫著，好像垂下的朦朧紗幔。3．【答案】B【詳解】本題考查名著內容。B．在孫悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黃袍怪之手，是白龍馬讓豬八戒前往花果山向孫悟空求助，而不是前往五行山。故選B。4．【答案】示例：《西游記》中孫悟空一路護送唐僧西天取經，斬妖除魔，三打白骨精，三調芭蕉扇，一路上不管遇到什么困難，從沒退縮過，唐僧師徒四人用誠心求取真經，最終感化天地，功德圓滿。【詳解】本題考查名著賞析。由題干可知，第一步先要理解張書紳話中“誠意正心”內涵；結合注釋可知“誠意正心”意思是有真誠堅定的意念，才能端正心思、去除雜念。在《西游記》的解讀中，需要將其與師徒四人的行為、思想轉變相聯系。第二，選取書中情節：思考《西游記》中能體現師徒四人堅守信念、克服內心邪念和外界誘惑，始終保持對取經的堅定意念的情節。比如面對妖魔鬼怪的威脅、面對榮華富貴的誘惑等情節。第三步分析情節與“誠意正心”聯系：闡述所選情節中師徒四人如何體現“誠意正心”。如在誘惑面前不為所動，是誠意的表現；面對困難不退縮，堅定取經之心，是正心的體現。通過對人物行為和心理的分析，將情節與“誠意正心”緊密結合，從而論證張書紳的觀點。示例：在“四圣試禪心”這一情節中，黎山老母、觀音、普賢、文殊四位菩薩化身母女，以招婿為由，試探唐僧師徒取經的誠意。豬八戒意志不堅，被美色和財富所誘惑，不僅主動提出要留下入贅，還在過程中丑態百出，試圖一人獨占母女四人。然而，唐僧、孫悟空和沙僧卻不為所動。唐僧始終牢記自己的取經使命，面對美女和財富的誘惑，心如止水，堅定地拒絕了菩薩們的試探，這體現出他對取經事業的誠意，內心沒有絲毫被世俗欲望干擾的邪念，一心向佛，正心誠意。孫悟空火眼金睛，早就看穿了菩薩們的計策，他以機智的方式應對，不僅沒有陷入誘惑，還暗中提醒師弟們不要犯錯，他的行為表明他對取經目標的清晰認知和堅定守護，不受外界干擾，做到了誠意正心。沙僧則默默堅守本分，拒絕了誘惑，一心跟隨師父西行取經，體現出他內心的堅定和對取經事業的忠誠，保持著純正的意念。這一情節充分展現出唐僧師徒在面對重大誘惑時，大部分成員能夠秉持誠意正心，不為外界所動搖，很好地詮釋了“《西游記》一書，自始至終，皆言誠意正心之要”的觀點。5．【答案】(1)概括圖表信息：青春言情漫畫作品占比59%，漫畫作品占比23%，科學文化類占10%，名家著作占8%。結論：圖書角書籍類型分布不均衡，青春言情漫畫作品占比過大。優化建議：增加名家著作和科學文化類書籍數量（如發動同學捐贈或用班費購買）。(2)二、制定閱讀計劃，每天堅持閱讀一定時間；三、開展讀書分享會，交流讀書心得。(3)B【詳解】（1）本題考查圖文轉換。概括圖表信息：從給出的數據來看，在初一某班圖書角的書籍類型中，青春言情漫畫作品占比最高，達到了59%；其次是漫畫作品類書籍，占比為23%；科學文化類書籍占10%；而名家著作占比只有8%。得出結論：可以看出這個班級圖書角的書籍類型分布不均衡。青春言情漫畫作品占比過大，而名家著作和科學文化類書籍占比較小。這可能會導致學生閱讀的知識面相對較窄，更多地傾向于輕松娛樂性的閱讀，缺乏對經典著作和科學文化知識的深入了解。提出優化建議：建議增加名家著作和科學文化類書籍的數量。例如，可以發動班級同學捐贈自己家中閑置的名家著作和科學文化類書籍到圖書角；或者用班級的部分班費購買這類書籍，以豐富圖書角的書籍類型，使同學們能夠接觸到更多不同類型的書籍，拓寬閱讀視野。（2）本題考查補寫倡議書。解答時，要圍繞“誠實守信”進行補寫，表達要流暢得體。首先看已經給出的倡議內容“創立班級圖書角，營造閱讀氛圍”，這是從班級閱讀環境創建的角度提出的倡議。對于第二條倡議，我們可以從閱讀習慣培養方面來考慮，比如“制定閱讀計劃，每天堅持閱讀一定時間”。這樣可以讓同學們有規律地進行閱讀，逐漸養成閱讀習慣。第三條倡議可以從閱讀交流分享的角度出發，例如“開展讀書分享會，交流讀書心得”。通過分享會，同學們可以互相交流讀書的感悟、收獲，還能了解到更多不同類型的書籍，拓寬閱讀視野。示例：2、制定閱讀計劃，每天堅持閱讀至少半小時，每月讀完一本經典好書，養成良好的閱讀習慣；3、開展讀書交流活動，定期在班級分享讀書心得和感悟，互相推薦優秀書籍，共同提高閱讀水平。（3）本題考查對詩句的理解。A.“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”的意思是：每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間。該句強調男兒要勤奮讀書，適合張貼在圖書角；B.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的意思是：相信總有一天，能乘長風破萬里浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。該句表現詩人準備沖破一切阻力，去施展自己的抱負的豪邁氣概和昂揚向上的精神風貌，并非直接強調讀書，而是強調志向與奮斗，不適合張貼在圖書角；C.“讀書破萬卷，下筆如有神”的意思是：形容博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就會得心應手。該句強調讀書的重要性，適合張貼在圖書角D.“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”的意思是：書卷就好像是我的多年老友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴。該句表達了作者對書籍的熱愛，適合張貼在圖書角；故選B。6．【答案】尚思為國戍輪臺河流大野猶嫌束修我矛戟君問歸期未有期無食我黍時不利兮騅不逝淫慢則不能勵精險躁則不能治性安得猛士兮守四方便引詩情到碧霄【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意易錯字詞：戍、嫌、矛、戟、騅、淫、慢、險、躁、碧、霄。7．【答案】(1)兇狠注視的樣子③頭部，腦袋洞穴，這里用作動詞，指挖洞(2)（1）屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來迷惑敵人。（2）兩個小孩子在沙上戲耍，神態依然如故。(3)C(4)甲文通過兩只狼的狡猾和被殺死的結局的對比，突出了過度貪婪必然導致惡果和人們只要勇于斗爭、善于斗爭，一定會戰勝敵人的主題；乙文通過“虎之食人，先被之以威”與“不懼之人，威亦無所施歟”的對比，贊賞了初生牛犢不怕虎的勇氣。【分析】《狼》與《書孟德傳后》兩篇文言文，均以動物為引，寓言深意。《狼》敘屠戶斗狼，描狼之狡黠與屠戶之機智，諷刺社會上巧詐之徒終難逃滅亡命運。《書孟德傳后》則記小兒戲虎，虎威失效，揭示無畏則無畏之物亦失其威。兩文情節緊湊，描寫生動，寓意深刻，借動物喻人事，發人深省。蒲松齡與蘇軾，一文一詩，各展才華，皆以簡潔之筆，勾勒鮮明形象，傳達深刻哲理，令人回味無窮。【詳解】（1）本題考查文言文實詞。第一空：由題干信息可知，成語“虎視眈眈”通常用來形容兇狠而貪婪地注視，其中“眈眈”即表示兇狠注視的樣子。“眈眈相向”的意思是：兇狠地瞪著眼睛對著屠夫；由此可知句子中“眈眈”的意思是：兇狠注視的樣子。第二空：由題干信息可知，借助字典中“熟”的多個釋義“①食物烹煮到可吃的程度。②果實成熟，又特指莊稼可收割或有收成。③仔細。④因常接觸而知道得清楚。”“虎熟視久之”的意思是：老虎仔細地看了他們很久。據句子的語境，“虎熟視久之”中的“熟”應理解為“仔細”。因此，該空應填序號③。第三空：由題干信息可知，“以刀劈狼首”的意思是：用刀砍狼的頭；其中的“首”指的是頭部，所以“至以首抵觸”中的“首”也應理解為頭部。“至以首抵觸”的意思是：甚至用頭去碰他們。這與課內例句“以刀劈狼首”中的“首”意思相同。因此，該空應填“頭部，腦袋”。第四空：由題干信息可知，“飯疏食”中的“飯”原本是名詞，但在這里用作動詞，表示吃飯。“一狼洞其中”的意思是：另一只狼正在柴草堆里打洞。其中，“洞”原本是名詞，表示洞穴。但在這里，它用作動詞，表示挖洞。這與“飯疏食”中的詞類活用相似。因此，該空應填“洞穴，這里用作動詞，指挖洞”。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：（1）乃：才；悟：明白；以：來，用來。（2）二：兩個；戲：戲耍。（3）本題考查文言文內容的理解和分析。C.有誤。句意：有個婦女在白天把兩個小孩放在沙灘上，自己則到水邊去洗衣服。從句子結構成分上來看，這句話的主語是“有婦人”，謂語部分較為復雜，包含了時間狀語“晝日”、動賓結構“置小兒沙上”以及并列的動詞短語“而浣衣于水”。基于以上分析，正確的斷句方式應該是“有婦人/晝日/置小兒/沙上/而浣衣于水者”。故選C。（4）本題考查寫作方法及作用。根據甲文中“狼亦黠矣，而頃刻兩斃”的描述，我們可以看到狼雖然狡猾，但最終仍然被屠戶殺死。這里通過狼的狡猾和它們被殺死的結局形成了鮮明的對比，強調了過度貪婪和狡詐的行為最終只會帶來惡果。同時，屠戶在面對兩只狼的圍攻時，從最初的“大窘”到后來的冷靜應對，并最終成功殺死兩狼，這一過程也形成了對比，突出了人們只要勇于斗爭、善于斗爭，就一定能夠戰勝敵人的主題。乙文中，“虎之食人，先被之以威”描述了老虎捕食前通常會先以威風震懾獵物的行為，而“而不懼之人，威亦無所施歟”則表達了即使面對老虎的威風，如果人無所畏懼，那么老虎的威風也就無法施展。這兩句話形成了鮮明的對比，贊賞了面對老虎威脅時，小兒“不懼”的勇氣。這種勇氣使得老虎的威風無法奏效，從而保護了自己免受傷害。因此，乙文通過這一對比，強調了初生牛犢不怕虎的勇氣是值得贊賞的。【參考譯文】【甲】有個屠夫傍晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊跟著屠夫走了很遠。屠夫害怕了，就把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停了下來，另一只狼仍然跟著。屠夫又扔了一塊骨頭，后面的狼吃到骨頭也停了下來，但先前吃骨頭的狼又上來了。骨頭已經扔完了，但兩只狼還是像原來一樣一起追趕屠夫。屠夫處境非常危急，擔心前后受到狼的攻擊。他往田野里看，發現有個打麥場，場主在那里堆了很多柴草，覆蓋得像小山一樣。屠夫于是跑過去，背靠柴草堆，放下擔子，拿起刀來。狼不敢上前，兇狠地瞪著眼睛對著屠夫。過了一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在屠夫面前。過了很久，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起來，用刀砍狼的頭，又砍了幾刀，把狼殺死了。屠夫剛想要走，轉身看柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，想要從柴草堆中打洞來從后面攻擊屠夫。狼的身體已經鉆進去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷了狼的大腿，也殺死了它。屠夫這才明白前面的狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵人。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增添笑料罷了。【乙】有個婦女白天把兩個小孩放在沙灘上，自己到水邊去洗衣服。老虎從山上跑了下來，婦女慌忙地跳進水里躲避它，兩個小孩在沙灘上照樣若無其事地玩耍。老虎仔細地看了他們很久，甚至用頭去碰他們，希望其中一個能感到害怕；可是小孩很傻，竟然不知道。老虎終于也就離開了。啊！老虎吃人，是先要用威風來壓倒對方，可是對于不害怕它的人，威風也就沒有什么可施加的了。8．【答案】(1)沉默、焦灼、不安；被牽上場表演；拉著“我”和舅舅去送糞，走錯地后堅持走向自家地。(2)“馱”字形象地寫出了棕馬承擔起了家庭的重任，如同背負著重物一樣，突出了棕馬對家庭的重要性以及它的辛苦付出，也體現了外公家對棕馬的依賴。這句話意蘊豐富，“它可以在長風浩蕩里，讓蹄聲敲碎滿地的夕陽”描繪了馬在自然環境中自由奔跑的美好畫面，與馬現在被束縛在馬戲團表演形成鮮明對比，“勝過今日的技巧，或恥辱”表達了作者對馬失去自由、被迫表演的同情與惋惜，認為馬在自然中自由馳騁才是它應有的狀態，而現在的表演是對馬的一種傷害和不尊重，是一種恥辱。(3)D(4)示例：不應該換。“一匹馬的憂傷”這個題目更具吸引力和感染力，能引發讀者的好奇心，想知道馬為什么憂傷，吸引讀者去閱讀文章探究原因；同時“憂傷”一詞點明了文章的情感基調，貫穿全文，既包含了眼前馬在馬戲團的無奈憂傷，也蘊含了作者對回憶中棕馬的懷念以及對馬的命運的感慨等復雜情感，而《馬》這個題目過于簡潔和平淡，無法傳達出這些豐富的內涵。(5)本文中馬“憂傷”的原因主要是失去了自由，被束縛在馬戲團里，被迫進行表演，與它記憶中在遼闊田野上自由馳騁的生活形成巨大反差，這種不自由的生活狀態讓它感到憂傷和無奈。鏈接材料中馬“憂傷”的原因可能是孤獨和寂寞，它“倚靠在柵欄，守著黑夜和黑夜的秘密，守著水滴，和水滴上面的太陽”，這種孤獨的堅守和等待可能讓它內心充滿了憂傷，同時也可能暗示著它對某種自由或理想狀態的渴望而不得。啟示：動物也有自己的情感和需求，我們應該尊重和保護它們，不要為了人類的利益而剝奪它們的自由和天性。我們要與動物和諧相處，關注它們的生存狀態，讓它們能在適合它們的環境中生活，這樣才能保持生態的平衡和美好。同時，我們也應該從動物的遭遇中反思人類的行為，珍惜自己所擁有的自由和美好生活。【分析】本文以“馬”為線索，通過眼前之馬與回憶之馬的對比，展現人與動物、鄉村與都市、自由與壓迫之間的多重沖突，呼喚對動物生命的尊重與反思。作者以細膩的筆觸描摹回憶中棕馬的忠誠、深情，彰顯人性與自然的和諧共生；同時通過無奈的眼前之馬，折射現實中動物被迫失去自由的悲劇境遇。文章語言優美，情感自然流露，寄托了對家鄉傳統與自由生命的深切懷念與憐憫，令人深思。【詳解】（1）本題考查內容分析和概括。由題干“來到小區，飛快吃草”定位到第①段，結合第①段“馬被拴在車的后邊，在一群孩子的嬉戲圍繞中，它先是沉默，然后焦灼、不安地踢腿甩尾”可知，眼前的馬的狀態是沉默、焦灼、不安。由題干“無奈憂傷”定位到第⑦段，結合第⑦段“眼前的那匹馬被牽上了場，它的背上馱著三個人和一張桌子，做著各種各樣的表演。在掌聲彌漫里，我的心卻沉沉地載滿了傷感”、第⑧段“而我，卻分明看見了那匹馬的戰栗，它的眼角，滲出大顆的淚，晶瑩中映出這個世界的扭曲與無奈”可知，當眼前的馬被牽上場表演時，是無奈憂傷的。由題干“熱愛土地”可定位到第⑤段，結合第④段“可它也有不聽話的時候，有一次，我和舅舅拉著馬一塊兒去地里送糞，等我們將糞拉到地頭，攥著韁繩讓馬停下來，可是，馬卻怎么也不停，硬是朝旁邊那塊地里走。怎么也拉不住它，正在我們僵持的時候，外公趕到了地頭。原來，旁邊那塊地才是我們家的地，而我們待的這塊地是別人家的，因為地太像了，所以我們沒有分清楚”可知，回憶之馬拉著“我”和舅舅去送糞，走錯地后堅持走向自家地。（2）本題考查理解句子。①“馱”本意是用背部承載東西，在這里運用了擬人的修辭手法，將棕馬擬人化，賦予它像人一樣承擔責任的能力。結合第②段“當時家里人口多，田地也多，可是因為舅舅年幼，外公又長年臥病”可知，外公家因為人口、健康等情況面臨諸多困難，家庭的希望與重擔就如同實實在在的重物一樣，而棕馬用它的身體承擔起了幫助家庭勞作、改善家境的重任，形象地突出了棕馬在家庭中的重要性以及它辛苦付出的狀態，也側面體現出外公家對棕馬的依賴，因為整個家庭的生產生活很大程度上要依靠棕馬的勞作來維系。②“它可以在長風浩蕩里，讓蹄聲敲碎滿地的夕陽”，這是一種非常詩意且美好的畫面描寫，“長風浩蕩”描繪出廣闊、自由的野外環境，“蹄聲敲碎滿地的夕陽”更是將馬在夕陽下自由奔跑的動態感和畫面感展現得淋漓盡致，那本應是馬自然、自在的生活狀態。然而現在它卻被困在馬戲團里進行表演，“勝過今日的技巧，或恥辱”則鮮明地表達了作者對馬現狀的看法，認為馬現在為了迎合觀眾表演各種技巧，失去了自由，是違背它天性的，是一種恥辱，對比之下，作者對馬失去自由、被迫表演的同情與惋惜之情溢于言表，強調了作者心中馬自由生活才是最理想、最符合其本性的狀態。（3）本題考查對文章的理解和分析。D.有誤，文章結尾處“我”看到馬眼中的淚水后，推開人群離去，重點在于“腳步和心情一樣沉重”，這體現的是“我”目睹馬的悲慘遭遇后內心充滿了同情、無奈，為馬的命運感到悲哀，而不是“暴怒和懺悔”。“暴怒”不符合文中“我”整體的情感表現，文中更多的是一種壓抑、傷感的情緒；“懺悔”也無從談起，因為“我”并沒有做出什么對馬造成傷害而需要懺悔的行為，所以該選項對“我”的情感理解是錯誤的。故選D。（4）本題考查題目作用。更換題目，需要從題目的作用、題目效果角度入手分析。一般而言標題作用有：點明寫作對象或寫作內容，概括主要內容，點明或暗示主旨，暗示人物形象，作為文章線索貫穿全文，奠定全文感情基調，采用某種方法吸引讀者閱讀興趣等。從兩個題目比較看，原題目更有優勢。暗示、點明主題：“憂傷”一詞精準地概括了文章中這匹馬的悲慘境遇。馬戲團里的馬被束縛，被迫進行違背天性的表演，它的焦灼、戰栗與流淚，都體現出深深的憂傷。這不僅是馬個體的痛苦，更引發人們對動物生存狀態的思考，深化了文章主題。相比之下，《馬》這個題目過于寬泛，無法突出文章中這匹馬獨特的“憂傷”命運，不能讓讀者迅速捕捉到文章的情感核心。奠定感情基調、設置懸念：“一匹馬的憂傷”帶有濃厚的情感色彩，能引發讀者的好奇心和同情心。讀者看到題目會不禁思考：這匹馬為何憂傷？從而更有興趣深入閱讀文章。而《馬》則顯得平淡，難以在第一時間抓住讀者的注意力，也無法像原題目那樣有力地傳達作者對馬的同情以及對這種不合理現象的批判情感。串聯文章線索：文中作者由馬戲團的馬回憶起外公家自由的馬，通過對比兩種不同生存狀態下的馬，展現出自由與被束縛的反差。“憂傷”作為貫穿全文的情感線索，將過去與現在的內容緊密相連，使文章結構更加緊湊。若換成《馬》，這種情感線索的連貫性和結構的緊密性就會被削弱。可以從以上幾個方面來組織語言分析原題目的好處，《馬》這個題目的不足，言之成理即可。（5）本題考查對比閱讀。結合第⑦段“眼前的那匹馬被牽上了場，它的背上馱著三個人和一張桌子，做著各種各樣的表演。在掌聲彌漫里，我的心卻沉沉地載滿了傷感”、第⑧段“而我，卻分明看見了那匹馬的戰栗，它的眼角，滲出大顆的淚，晶瑩中映出這個世界的扭曲與無奈”可知，文章通過描述眼前馬在馬戲團的處境，如被拴著、被強迫表演等，與回憶中馬在鄉村田野自由馳騁、親近土地的生活形成鮮明對比。馬原本是屬于大自然、適合在廣闊天地間自由勞作和奔跑的動物，可現在卻被困在狹小、喧鬧且違背它天性的馬戲團環境里，失去了自由，只能按照人的要求去做各種表演，這種巨大的生活狀態反差讓它感到無奈和憂傷，所以它的“憂傷”源于自由的喪失。鏈接材料中馬“憂傷”原因，從材料里“倚靠在柵欄，他守著黑夜和黑夜的秘密，守著水滴，和水滴上面的太陽”這些語句來看，馬呈現出一種孤獨、寂寞的狀態，它似乎被困在一個固定的地方，只能守望著周圍的事物，有一種無奈等待的感覺。而且“一堆劈柴的內部，轟隆隆地響，他把一噸重的木頭灌進骨頭，讓時光慢下來”也暗示著它背負著沉重的負擔或者處于一種壓抑的狀態，可能是在孤獨中渴望著某種自由、理想的生活卻無法實現，所以它的“憂傷”更多來自內心的孤獨、對現狀的無奈以及對美好向往的不得。啟示：無論是本文還是鏈接材料，都展現了馬有著自己的情感和對生活狀態的需求，它們并非只是供人類驅使、觀賞的對象。這啟示我們要尊重動物的天性和情感，不能僅僅從人類的利益角度出發去對待它們，像把馬束縛在馬戲團表演、讓它處于孤獨壓抑狀態等行為都是不恰當的。我們應該努力為動物創造適宜它們生存、符合它們天性的環境，讓它們能夠自由地生活，這樣才能實現人與動物的和諧相處，維護生態系統的平衡和美好，同時也提醒我們要反思自身行為，珍惜自己所擁有的自由，避免讓其他生命陷入痛苦的境地。9．【答案】例文：夢想與堅持的相遇人生是一場漫長的旅程，在這個旅程中，我們會遇見各種各樣的人和事。而有些相遇，卻能改變我們的一生。對我來說，夢想與堅持的相遇，便是這樣一場意義非凡的邂逅。小時候，我對世界充滿了好奇，心中也懷揣著許多美好的夢想。我夢想著成為一名畫家，用手中的畫筆描繪出五彩斑斕的世界；我夢想著成為一名作家，用文字書寫出動人的故事；我夢想著成為一名科學家，探索未知的奧秘，為人類的進步做出貢獻。然而，隨著時間的推移，這些夢想漸漸被生活的瑣事所淹沒，我也在不知不覺中迷失了方向。直到有一天，我在一本書中讀到了這樣一句話：“夢想是人生的翅膀，堅持是夢想的力量。”這句話猶如一道閃電，瞬間照亮了我心中的黑暗。我開始重新審視自己的夢想，思考如何才能讓它們成為現實。我明白，光有夢想是不夠的，還需要有堅持的力量。只有堅持不懈地努力，才能讓夢想之花綻放。于是，我決定為自己的夢想而努力。我重新拿起畫筆，每天抽出時間來練習繪畫。一開始，我的畫技并不出色，甚至有些笨拙。但是我沒有放棄，我相信只要堅持下去，就一定會有進步。我不斷地學習繪畫技巧，觀察生活中的細節，努力提高自己的繪畫水平。在這個過程中，我也遇到了很多困難和挫折。有時候，我會因為畫不好而感到沮喪；有時候，我會因為沒有時間練習而想要放棄。但是每當我想要放棄的時候，我就會想起自己的夢想，想起堅持的力量。我告訴自己，不能就這樣輕易地放棄，一定要堅持下去。夢想與堅持的相遇，讓我找到了人生的方向，也讓我明白了堅持的力量。我相信，在未來的日子里，我會繼續帶著這份堅持，追逐自己的夢想，創造出屬于自己的精彩人生。【詳解】本題考查半命題作文。1、審題。“相遇”不僅僅是物理上的碰面，更是心靈的碰撞、情感的交流、思想的交匯。可以是實際的相遇場景，也可以是在閱讀、回憶、想象中的精神相遇。思考“相遇”帶來的影響，如改變了自己的觀念、豐富了人生體驗、帶來了成長等。橫線處需要填入兩個不同的主體，可以是人、物、抽象概念等。兩個主體的選擇要具有一定的關聯性和對比性，能夠產生故事和情感的張力。考慮兩個主體相遇的背景、原因和過程，以及相遇后的結果和意義。2、立意。美好與溫暖：如“陽光與花朵的相遇”，可以描寫陽光照耀下花朵的美麗綻放，表達對自然之美的贊美和對生活的熱愛。“微笑與善意的相遇”，講述在一個困境中，他人的微笑和善意給自己帶來的溫暖和力量，弘揚人性的美好。成長與啟示：“挫折與勇氣的相遇”，描述自己在面對挫折時，如何鼓起勇氣克服困難，獲得成長和啟示。“書籍與心靈的相遇”，分享閱讀一本好書時，心靈受到的觸動和啟發，強調書籍對個人成長的重要性。歷史與現實：“古人與今人的相遇”，可以通過想象或歷史研究，讓古人的智慧與今人的生活產生碰撞，思考傳統文化在現代社會的價值。“舊物與回憶的相遇”，回憶一件舊物，講述它背后的故事和情感，體現對過去的懷念和對人生的感悟。3、選材。個人經歷：回憶自己生活中的一次難忘的相遇，如與一位老師、朋友、陌生人的相遇，或者與一個地方、一本書、一件