UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教學內容本節課選自2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊UnitFourWhatcanyoudo(PartCStorytime)。本部分主要內容包括：通過閱讀故事《ThestoryofTomandJerry》，學習描述人物行為和能力的表達方式，如“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等。同時，通過故事中的對話和情境，引導學生理解故事情節，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.提升學生的閱讀理解能力，通過閱讀故事，引導學生關注細節，理解故事情節。2.增強學生的口語表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生學會運用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型進行交流。3.培養學生的跨文化意識，通過故事中的人物行為，讓學生了解不同文化背景下的行為習慣。4.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-確立核心內容：本節課的核心內容是讓學生能夠正確理解和運用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”這一句型來描述人物的能力和行為。

-舉例解釋：例如，在故事《ThestoryofTomandJerry》中，教師引導學生通過閱讀找出Tom和Jerry各自能做什么和不能做什么，并通過角色扮演來練習使用這一句型。

2.教學難點

-識別難點內容：本節課的教學難點在于如何幫助學生理解和運用過去時態的動詞形式來表達過去的能力和行為。

-舉例解釋：例如，學生在理解和使用“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”這一句型時可能會遇到困難，因為這是對現在能力的一種假設性表達。教師需要通過具體情境的創設和不斷的練習來幫助學生掌握這一難點。此外，學生可能難以區分“can”和“could”的用法，這也是一個難點。教師可以通過對比練習和語境教學來幫助學生區分這兩個詞。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、音響系統。

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊配套教學平臺。

-信息化資源：英語故事音頻、相關圖片和視頻資料。

-教學手段：故事卡片、角色扮演道具、PPT課件。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一些日常生活中常見的動作圖片，引導學生思考：“Whatcanyoudo?”，激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的關于can和can't的用法，如：“Canyousingasong?Yes,Ican./No,Ican't.”，幫助學生復習和鞏固相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，即過去時態的動詞形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-舉例說明：教師通過具體例子，如Tom和Jerry的故事，展示如何使用過去時態描述人物的能力和行為。

-互動探究：教師引導學生通過小組討論，探究過去時態在不同情境下的應用，如：“Couldyouplaytheguitaryesterday?Yes,Icould./No,Icouldn't.”。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：教師布置一些練習題，讓學生在課堂上完成，如填空、選擇題和判斷題，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生糾正錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調過去時態的動詞形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-回顧本節課的教學目標，檢查學生對知識的掌握程度。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，包括閱讀故事《ThestoryofTomandJerry》，完成配套練習冊中的相關練習，以及準備一些日常生活中的場景，用所學知識進行口語練習。

具體教學過程如下：

（1）導入（約5分鐘）

-教師展示圖片，提問：“Whatcanyoudo?”，引導學生回答。

-回顧舊知：“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”的用法。

（2）新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：講解過去時態的動詞形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-舉例說明：通過Tom和Jerry的故事，展示如何使用過去時態描述人物的能力和行為。

-互動探究：引導學生通過小組討論，探究過去時態在不同情境下的應用。

（3）鞏固練習（約25分鐘）

-教師布置練習題，讓學生在課堂上完成。

-教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生糾正錯誤。

（4）課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調過去時態的動詞形式和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”的用法。

-回顧教學目標，檢查學生對知識的掌握程度。

（5）作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，包括閱讀故事、完成練習冊中的相關練習，以及準備日常生活中的場景進行口語練習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

-學生通過閱讀《ThestoryofTomandJerry》故事，提高了對英語故事的閱讀理解能力。他們能夠從故事中提取關鍵信息，理解人物的行為和情感變化，以及故事的主旨。

-學生學會了如何從上下文中推斷詞義，理解長句和復雜句型，這對他們今后的英語學習具有積極的促進作用。

2.口語表達能力增強

-學生通過角色扮演和小組討論，學會了運用“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”和“Couldyou...?Yes,Icould./No,Icouldn't.”等句型進行口語交流。

-學生在課堂上的互動中，能夠自信地表達自己的觀點，提高了他們的口語流利度和準確性。

3.語法知識掌握

-學生通過本節課的學習，掌握了過去時態的動詞形式和情態動詞的用法，為今后學習更復雜的時態和語態打下了基礎。

-學生能夠正確運用過去時態描述過去發生的事情，提高了他們的語法水平。

4.跨文化意識培養

-學生通過了解Tom和Jerry的故事，對不同的文化背景有了更深入的認識，培養了他們的跨文化意識。

-學生學會了尊重和理解不同文化中的人物行為和價值觀，這對他們的未來生活和學習具有重要意義。

5.合作學習能力提高

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在合作過程中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了他們的團隊協作能力。

6.自主學習能力增強

-學生通過課后閱讀故事和完成練習冊中的相關練習，提高了自主學習能力。

-學生學會了如何利用教材和資源進行自我學習，為今后的學習奠定了基礎。

7.學習興趣和自信心提升

-學生在課堂上積極參與，通過不斷練習和應用所學知識，增強了學習興趣和自信心。

-學生在取得進步和成功時，能夠感受到成就感和快樂，這對他們的學習動力具有積極的推動作用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態的動詞形式

-情態動詞can和could的用法

-描述人物能力和行為的句型結構

②關鍵詞：

-could

-couldhavedone

-couldn'thavedone

-pastsimpletense

-ability

-beh