三年級上冊數字教案教學目標：通過親身參與社會調查，使同學了解身份證編碼的結構與含義。學會給班級，校級的同學編學號。從而培養同學收集信息的能力和觀察比較的能力以和綜合運用知識解決實際問題的能力。教學重點：了解郵政編碼，體會編碼編排的特點，學會編碼。教學難點：怎樣科學合理地編碼。教學課型：活動課教具準備：課件教學過程：一、鋪設引趣，揭示課題[課件1]1、播放同學在生活中經常可以見到的文字，如數字學校，數字影院等;數字編碼，如車牌號碼，火車編碼，郵政編碼等。2、板書課題：數字與編碼二、合作交流，操作探究1、了解身份證號碼中包括的信息。提問：A、昨天，老師安排大家回家想方法了解有關身份證的一些信息，現在誰能告訴大家，你收獲到了哪些信息（身份證上的編碼包括了所屬的省市區，出生日期，性別）B、身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數字所表示的.呢2、學習編排個人身份證。（1）請利用身份證生成工具為自身生成一個身份證號碼。（2）體會身份證的特點。①觀察全班同學的身份證中有沒有重復的號碼，為什么設問：假如是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的怎樣區別（最后一位數字"個人信息碼"可以區分）②觀察前幾年的身份證號碼是幾位數現在的身份證號碼是幾位數為什么要增加數字三年級上冊數字教案教學目標：㈠知識目標：1、通過數字編碼問題的學習，學生進一步體會教學在生活中的作用。2、根據具體的情景需要，會編一些簡單的數字編碼，并交流欣賞。㈡能力目標：培養學生收集信息的能力和觀察比較的能力。㈢情感目標感受數學學習的樂趣，培養學生應用數學的意識和主動積極學習的情感。教學重點：了解數學在日常生活中實際運用，探索數學編碼的簡單方案，科學合理的進行編碼。教學難點：探索數學編碼的簡單方案，培養學生的實踐能力。課前調查：1、學生調查收集有關郵政編碼，居民身份證號碼的結構和含義。2、特種服務號碼的含義和車牌號碼的含義。教學過程：一、游戲導入。1、游戲1：老師喊1，同學們舉左手；喊2，同學們舉右手。2、游戲2：教師喊1，同學們起立；喊2，同學們坐下。問：在兩個游戲中，數字1分別代表什么？同一個7數字1，為什么表示的含義不同？揭題：今天我們就來研究《數字的問題》（板書）二、學生了解郵政編碼的各個數字的含義。1、你們了解郵政編碼的各個數字的含義嗎？（學生解釋）441002省市區郵電支局為什么用兩位數字來表示省、自治區或直轄市叫？你還知道哪些省級代碼？2、信的內容：前進路小學六年級的同學們：你們好！我們是襄陽區實驗小學六年級的同學，我們也在研究數字的用處，有幾個方面的問題，想與你們共同研究、相互學習，行嗎？問題一：你們課前收集了有關居民身份證的結構和含義嗎？能否說明身份證號碼各個數字的含義？身份證有什么作用？能否給自己編身份證號碼？問題二：能告訴我們以下特種電話服務號碼的含義嗎？11411012011912212121問題三：我們在調查數字與編碼的時候，發現音樂中的音符也有數字，你會唱嗎？123456現在把它們重新組合一下，你還會唱嗎？5353｜53531｜2432｜5－｜5353｜53531｜2432｜5－||問題四：有位同學只記得朋友的電話號碼是76045□□，還記得最大的'數字是7，各個數字又不能重復，拔通朋友的電話最多需試打多少次？問題五：有一位好心的司機叔叔將一位生病的老媽媽送到醫院，并付了醫藥費，人們只記住了他的車牌號是：鄂F#8226；B2367，老媽媽的兒子能找到好心的他嗎？問題六：如果要為全校每個同學都編一個號碼，希望能從編號中看出這個學生是哪年入學的、現在在哪個班，在班上的號碼是什么和該同學的性別，你會編嗎？請為自己編一個號碼，好嗎？三、現實生活中，還有很多用數字進行編碼的例子，請同學們交流。如：電話號碼、旅館門牌號、自行車編號、樓房編號四、猜謎語：10002＝100100100千方百計1%百里挑一。100%百發百中。三年級上冊數字教案教學目標1.使學生經歷“提出問題―估算―口算―筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優化。2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。3.培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯系生活學數學的思想。教學重難點使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯系生活學數學的思想。教學工具ppt教學過程一、創設情境，生成問題1、口算：10x68x6012x2700x812x46x5002、筆算：12x4180x3105x7832x93、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請同學們看這里的購書情境。(課件出示例1購書的情境圖)。(設計意圖：通過復習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新知;通過情景導入，調動學生的積極性，讓學生明白數學源于生活用于生活。體現數學的應用價值，從而激發學生的探究欲望。)二、探索交流，解決問題1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。你發現了什么信息?你能提出什么問題?請學生說一說用什么方法解決這個問題，根據乘法的意義列出算式為：24x12。2、各組討論：怎樣計算24x12。請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。③把正確的方法確定下來。3、組織溝通。(1)口算各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。方法一：24x10=24024x2=48240+48=288多讓學生說一說口算的過程和方法。(2)同學們會口算了，會用豎式計算嗎?試著算一算。師巡視輔導。(3)學生展示匯報，據生答完成板書。再現豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問：這個24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。邊敘述、對話，邊書寫成:方法二：24x12――――48……24x2的積24……24x10的積(個位的0不寫)――――2883、師生評議。(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?(2)老師對學生發表的意見作以肯定或補充。(3)重點評議筆算，寫算法時應該注意什么。研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數位對齊，數位應該如何對齊。4、小結，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的'個位對齊;再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最后把兩次乘得的數加起來。(設計意圖：通過簡單的口算，使學生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進行筆算，使學生掌握算法，重點說數位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。)三、鞏固應用，內化提高1、嘗試練習。用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。3、判斷并改正：21133423x12x22x11x1242263446212634232525237469()()()()4、我會解決：植樹節到了，同學們去植樹，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹?(設計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到