七年級語文上冊第五單元17《我愛這土地》說課稿冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第五單元17《我愛這土地》說課稿冀教版設計意圖本節(jié)課以《我愛這土地》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，感受詩人對祖國的熱愛之情。通過分析詩歌的語言、形象和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，同時激發(fā)學生熱愛祖國的情感。通過學習，使學生掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，提升語言文字運用的實踐能力。通過分析《我愛這土地》中的意象和情感，引導學生體會詩人對土地的深厚情感，增強文化自信。同時，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)對祖國的熱愛之情，提升道德修養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的語文基礎，熟悉詩歌的基本形式和表達方式。在之前的學習中，學生對詩歌的意象、情感和修辭手法有所了解，但具體到《我愛這土地》這首詩，學生可能對詩人艾青及其創(chuàng)作背景了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌的學習興趣較高，喜歡通過閱讀和欣賞詩歌來感受美的情感。在能力方面，學生具備一定的分析能力和表達能力，但需進一步提高對詩歌內(nèi)涵的深入理解。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有喜歡合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解詩歌意象和情感時可能存在困難，尤其是對艾青的詩歌風格和創(chuàng)作背景不熟悉，難以準確把握詩歌的主旨。此外，學生在分析詩歌時可能缺乏具體的鑒賞方法，導致分析不夠深入。此外，學生在表達自己對詩歌的理解時，可能存在語言表達不夠準確、生動的問題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板或白板。

2.課程平臺：冀教版語文教材電子版、網(wǎng)絡教育資源平臺。

3.信息化資源：艾青生平及創(chuàng)作背景資料、詩歌鑒賞相關視頻、音頻資料。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、多媒體展示、板書設計。教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式導入：“同學們，你們知道艾青是誰嗎？他的詩歌中有哪些特點？”

2.學生回答后，老師簡要介紹艾青及其詩歌風格，引出課題《我愛這土地》。

二、朗讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，學生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.學生自由朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

三、分析詩歌意象，體會詩人情感

1.老師引導學生找出詩歌中的意象，如“土地”、“河流”、“風”、“黎明”等。

2.學生結合意象，分析詩人對祖國的熱愛之情。

3.老師引導學生思考：詩人為何選擇這些意象來表達情感？

四、探究詩歌結構，理解詩歌主旨

1.老師引導學生分析詩歌的結構，如“土地”部分、“河流”部分、“風”部分、“黎明”部分。

2.學生結合詩歌結構，理解詩歌主旨：詩人對祖國的熱愛之情貫穿全文。

3.老師引導學生思考：詩歌中哪些部分最能體現(xiàn)詩人對祖國的熱愛？

五、討論詩歌語言，感受詩歌魅力

1.老師引導學生關注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學生結合修辭手法，分析詩歌語言的特點。

3.老師引導學生思考：詩歌中的語言有何魅力？

六、小組合作，深入探究

1.將學生分成小組，每組選擇一個角度進行深入探究，如詩歌意象、情感、語言等。

2.小組討論后，每組選派代表進行匯報。

七、課堂小結，總結提升

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結詩歌《我愛這土地》的特點。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予點評和總結。

八、布置作業(yè)

1.請學生課后再次朗讀課文，體會詩歌的韻律美和情感。

2.請學生結合所學，寫一篇關于《我愛這土地》的讀后感。

九、板書設計

1.艾青簡介

2.詩歌意象：土地、河流、風、黎明

3.詩歌結構：土地、河流、風、黎明

4.詩歌主旨：對祖國的熱愛之情

5.詩歌語言特點：比喻、擬人等修辭手法拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《艾青詩選》：鼓勵學生閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》、《大堰河——我的保姆》等，進一步了解艾青的詩歌風格和創(chuàng)作主題。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》：通過閱讀相關書籍，了解中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，以及艾青在其中的地位和影響。

-《艾青年譜》：通過閱讀艾青的生平事跡，了解詩人的人生經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷如何影響他的詩歌創(chuàng)作。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以土地為主題的詩歌，運用所學到的意象和修辭手法，表達自己對家鄉(xiāng)或祖國的情感。

-學生可以組織一個小型的詩歌朗誦會，邀請同學和老師共同參與，通過朗誦詩歌來感受詩歌的魅力。

-學生可以查閱資料，了解艾青的其他作品，以及他的詩歌創(chuàng)作對后世的影響，撰寫一篇小論文，分享自己的研究成果。

3.結合教材內(nèi)容，進行知識點拓展：

-通過閱讀《艾青詩選》，學生可以學習到如何運用象征手法來表達情感，以及如何通過具體的意象來構建詩歌的意境。

-通過學習《中國現(xiàn)代詩歌史》，學生可以了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，以及不同歷史時期詩歌的特點。

-通過研究《艾青年譜》，學生可以學習到詩人的人生觀和價值觀，以及這些如何體現(xiàn)在他的詩歌中。

4.實用性強的實踐活動：

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀痪坝^或歷史遺跡，讓學生在實地觀察中尋找詩歌中的意象，并將其與艾青的詩歌進行對比分析。

-邀請語文教師或文學愛好者來校進行講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，拓展文學視野。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生在線觀看艾青詩歌朗誦視頻，感受詩歌的朗讀藝術，提高學生的審美能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用多媒體展示艾青的生平圖片、詩歌朗誦視頻等，讓學生更直觀地了解詩人及其作品，增強課堂的趣味性和感染力。

2.詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生課后嘗試創(chuàng)作詩歌，將所學知識應用于實踐，提高學生的創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象理解不夠深入：部分學生在分析詩歌意象時，未能準確把握詩人的情感表達，需要加強對詩歌意象的分析和解讀。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要改進教學方法，提高學生的課堂互動性。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，可以考慮引入多元化的評價方式，如學生互評、自評等。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘詩歌意象：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入分析詩歌意象，通過小組討論、課堂提問等方式，幫助學生更好地理解詩人的情感表達。

2.激發(fā)學生課堂互動：為了提高學生的課堂參與度，我將