第一單元時、分、秒（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版一、教學內容

本節課是人教版三年級上冊數學第一單元“時、分、秒”的內容，主要包括認識鐘面、認識時間單位時、分、秒，以及它們之間的換算。通過本節課的學習，學生能夠掌握鐘面的結構，學會看整時和半時，并能夠進行簡單的時、分、秒的換算。二、核心素養目標

培養學生對時間單位的理解與應用能力，提高學生的邏輯思維和空間觀念。通過認識鐘面和進行時間換算，發展學生的數學抽象和數學建模能力，同時培養學生的問題解決能力和合作學習意識，使學生在實踐中感受數學的價值，增強對數學的興趣和自信。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入三年級之前，已經初步接觸過時間的基本概念，如一天有24小時，一小時有60分鐘等。他們可能已經能夠進行簡單的時、分、秒的口頭計算，但對于鐘面的結構和時間單位的實際應用可能還不夠熟練。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對時間這一與日常生活緊密相關的主題有一定的興趣。他們的抽象思維能力正在發展，能夠通過具體事物理解抽象概念。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和模仿，有的學生則更傾向于動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在認識鐘面時可能難以區分時針、分針和秒針的位置關系；在時間換算時可能對進率概念理解不夠，容易混淆時、分、秒之間的換算關系。此外，學生在解決實際問題時，可能因為缺乏生活經驗而難以將時間知識應用于實際情境中。因此，教學中需要通過直觀演示、動手操作和實際問題解決等多種方式，幫助學生克服這些困難。四、教學資源

-軟硬件資源：實物鐘表、電子鐘表、計時器

-課程平臺：班級學習平臺或教學軟件

-信息化資源：多媒體課件、在線時間計算工具

-教學手段：實物展示、小組合作、游戲互動、實際操作五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于日常生活時間管理的視頻，如早晨起床、上學、放學等場景，引導學生關注時間。

2.提問：同學們在視頻中看到了哪些與時間有關的內容？你們平時是如何管理自己的時間的？

3.引出課題：今天我們就來學習關于時間的一些知識，認識鐘面，學習時、分、秒。

二、講授新知（20分鐘）

1.認識鐘面

-展示實物鐘表，引導學生觀察鐘面的結構，包括時針、分針、秒針和刻度。

-講解鐘面的基本構成，強調時針、分針、秒針的長度和運動規律。

-通過動畫演示，讓學生直觀地了解時針、分針、秒針的運動。

2.認識時間單位時、分、秒

-講解時、分、秒的定義和它們之間的關系。

-通過實際例子，如一天有24小時，一小時有60分鐘，一分鐘有60秒，幫助學生理解時間單位。

3.時間換算

-講解時、分、秒之間的換算關系，如1小時=60分鐘，1分鐘=60秒。

-通過練習題，讓學生進行簡單的換算練習。

4.實際應用

-展示一些與時間相關的實際問題，如計算上課時間、活動時間等。

-引導學生運用所學知識解決實際問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，讓學生在規定時間內完成。

2.交流分享：學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：認識鐘面、時、分、秒及時間換算。

2.強調時間的重要性，鼓勵學生在日常生活中合理規劃時間。

五、作業布置（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察家人或自己的作息時間，記錄下來，并嘗試進行時間規劃。

備注：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生的具體情況和反饋進行調整。六、知識點梳理

一、鐘面的認識

1.鐘面的組成部分：時針、分針、秒針、刻度圈。

2.時針、分針、秒針的特點：時針最短，分針稍長，秒針最長；時針、分針、秒針的運動規律。

3.刻度圈上的刻度：12個數字代表12個小時，每個數字之間有5個小刻度，代表5分鐘。

二、時間單位

1.時：一天分為24小時，小時用“時”作為單位。

2.分：一小時分為60分鐘，分鐘用“分”作為單位。

3.秒：一分鐘分為60秒，秒用“秒”作為單位。

三、時間單位之間的換算

1.時與分：1小時=60分鐘。

2.分與秒：1分鐘=60秒。

四、時間的表示方法

1.整時：時針指向某個數字，分針指向12。

2.半時：時針指向某個數字，分針指向6。

3.過時：時針已經超過某個數字，分針指向某個數字。

五、時間計算

1.簡單的時、分、秒計算。

2.時間換算：將時、分、秒進行轉換。

六、實際應用

1.觀看鐘表，正確讀出時間。

2.進行時間計算，如計算活動時間、作息時間等。

3.在日常生活中，合理規劃時間，提高時間管理能力。

七、拓展知識

1.24小時制的應用。

2.世界時區差異。

3.時間的測量工具及其原理。七、內容邏輯關系

①鐘面的認識

①.1鐘面的組成部分：時針、分針、秒針、刻度圈。

①.2時針、分針、秒針的特點：時針最短，分針稍長，秒針最長；時針、分針、秒針的運動規律。

①.3刻度圈上的刻度：12個數字代表12個小時，每個數字之間有5個小刻度，代表5分鐘。

②時間單位

②.1時：一天分為24小時，小時用“時”作為單位。

②.2分：一小時分為60分鐘，分鐘用“分”作為單位。

②.3秒：一分鐘分為60秒，秒用“秒”作為單位。

③時間單位之間的換算

③.1時與分：1小時=60分鐘。

③.2分與秒：1分鐘=60秒。

④時間的表示方法

④.1整時：時針指向某個數字，分針指向12。

④.2半時：時針指向某個數字，分針指向6。

④.3過時：時針已經超過某個數字，分針指向某個數字。

⑤時間計算

⑤.1簡單的時、分、秒計算。

⑤.2時間換算：將時、分、秒進行轉換。

⑥實際應用

⑥.1觀看鐘表，正確讀出時間。

⑥.2進行時間計算，如計算活動時間、作息時間等。

⑥.3在日常生活中，合理規劃時間，提高時間管理能力。

⑦拓展知識

⑦.124小時制的應用。

⑦.2世界時區差異。

⑦.3時間的測量工具及其原理。八、教學反思與改進

教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“時、分、秒”教學的一些反思與改進措施。

1.教學活動設計反思

在導入新課時，我使用了視頻創設情境，發現學生們對于與時間相關的日常生活場景非常感興趣。然而，我也注意到有些學生對于時間的概念理解還不夠深入，他們在區分時針、分針、秒針時顯得有些吃力。這說明我在教學活動設計上可能需要更加注重直觀性和互動性。

2.教學方法反思

在講授新知時，我采用了實物鐘表和電子鐘表相結合的方式，讓學生通過觀察和操作來認識鐘面。這種方法在一定程度上提高了學生的參與度，但也有一些學生反映，由于鐘表的大小和距離，他們無法清楚地看到指針的運動。因此，我考慮在未來的教學中使用更大的教學鐘表或者投影儀來放大鐘表圖像，以便所有學生都能清晰地觀察到指針的運動。

3.學生反饋反思

在鞏固練習環節，我發現一些學生在進行時間換算時出現了混淆，尤其是將小時換算成分鐘時。這提示我在講解時可能需要更加詳細地解釋進率的概念，并設計一些具有針對性的練習題來幫助學生鞏固這一知識點。

4.教學效果評估反思

通過課堂小結和作業布置，我對學生的學習效果進行了初步評估。我發現大部分學生能夠正確地認識鐘面和進行簡單的時、分、秒計算，但在解決實際問題時，部分學生仍然存在困難。這表明我在教學中需要更加注重實際應用能力的培養。

改進措施與未來教學計劃：

1.在教學活動中，我將增加小組合作環節，讓學生在小組內互相幫助，共同解決問題，這樣可以提高學生的合作能力和解決問題的能力。

2.我會準備一些互動游戲，如“時間接力”等，讓學生在