《Unit4Mytidybag》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Unit4Mytidybag》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高學生的語言實踐能力。

2.培養學生觀察和描述物品的能力，發展學生的觀察能力和審美意識。

3.通過學習整理物品的英語表達，增強學生的自我管理意識和責任感。

4.引導學生通過合作學習，培養團隊協作精神和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語的學習還處于基礎階段，他們已經掌握了基本的字母和單詞，能夠進行簡單的日常交流。在本單元之前，學生可能已經學習了有關物品名稱、顏色、形狀等基礎詞匯，以及一些基本的句子結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力強，接受新知識較快，但注意力集中時間有限。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和活動學習，有的則更傾向于聽講和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《Unit4Mytidybag》這一課時，學生可能面臨以下困難和挑戰：一是對于物品名稱和整理動詞的記憶；二是對于描述物品的句子結構的理解；三是如何將所學內容應用于實際情境中進行表達。此外，學生可能由于語言能力限制，在描述物品時缺乏邏輯性和連貫性。因此，教師在教學中需注重引導學生通過實踐活動和游戲，提高他們的語言運用能力和解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創設“整理書包”的情景，讓學生在真實語境中運用英語。

2.運用互動式教學法，鼓勵學生通過小組合作，共同完成任務，提高語言實踐能力。

3.引入游戲教學法，設計趣味游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.利用多媒體設備展示圖片和視頻，直觀展示物品和整理過程，增強學生的視覺體驗。

2.運用教學軟件進行互動練習，提供即時反饋，幫助學生鞏固詞匯和句型。

3.制作實物教具，如小書包、整理箱等，讓學生在實際操作中學習整理物品的英語表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《Unit4Mytidybag》的預習資料，包括圖片、視頻和單詞卡片，要求學生認識并復習與整理物品相關的詞匯。

-設計預習問題：圍繞“如何整理書包”，設計問題如“哪些物品需要放進書包？”“如何用英語描述它們？”等，引導學生思考整理物品的方法。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，復習詞匯，并嘗試用英語描述圖片中的物品。

-思考預習問題：學生獨立思考如何用英語描述整理物品的過程，并記錄自己的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解整理物品的英語表達，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個學生的混亂書包圖片，引出整理書包的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：講解整理物品的英語表達，如“put...inthebag”、“organize...”等，并結合實例進行講解。

-組織課堂活動：設計“整理書包”的游戲，讓學生分組合作，用英語描述如何整理書包。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述整理物品的過程。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，用英語表達整理書包的方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解整理物品的英語表達。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握整理物品的英語表達。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解整理物品的英語表達，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生設計自己的整理書包計劃，并用英語寫下來。

-提供拓展資源：推薦一些關于整理和組織的英文網站或視頻，供學生課后觀看。

學生活動：

-完成作業：學生根據老師的建議，完成自己的整理書包計劃。

-拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行進一步的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過完成作業和拓展學習，引導學生反思和總結自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的整理物品的英語表達和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握與應用：

2.句型結構掌握：

學生在學習過程中，不僅掌握了單個詞匯，還學會了如何將這些詞匯組合成完整的句子。例如，學生能夠運用“Iput...inthebag”這樣的句型來表達“我把...放進書包”的意思。這種句型結構的掌握有助于學生進行更復雜的語言表達。

3.語法知識提升：

本節課涉及了英語基本語法知識，如名詞復數、動詞第三人稱單數形式等。學生在學習過程中通過反復練習，能夠正確運用這些語法知識，提高英語表達的準確性。

4.情景模擬能力：

5.團隊合作與溝通能力：

在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神和溝通能力。學生在討論和交流中學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，以及如何協調團隊行動。

6.自主學習能力：

7.觀察與描述能力：

在學習過程中，學生需要觀察圖片或實物，并用英語進行描述。這有助于提高學生的觀察能力和描述能力。通過描述物品的形狀、顏色、用途等特征，學生能夠更好地理解和記憶所學詞匯。

8.文化意識培養：

本節課通過學習整理物品的英語表達，讓學生了解不同文化背景下對整理物品的態度和方法。這有助于培養學生的文化意識，提高他們對多元文化的理解和尊重。

9.自我管理能力：

10.學習興趣與動機：

總之，通過本節課的學習，學生在詞匯、語法、句型結構、情景模擬、團隊合作、自主學習、觀察與描述、文化意識、自我管理以及學習興趣與動機等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生更好地適應未來的學習和生活，提高他們的綜合素質。板書設計①知識點：

-單詞：bag,book,pencil,ruler,eraser,pen,apple,banana,pen,notebook

-句型：Iput...inthebag.Iorganize...inmybag.

②詞匯：

-①bag（書包）

-②book（書）

-③pencil（鉛筆）

-④ruler（尺子）

-⑤eraser（橡皮）

-⑥pen（鋼筆）

-⑦apple（蘋果）

-⑧banana（香蕉）

-⑨pen（筆）

-⑩notebook（筆記本）

③句子：

-①Iputmybooksinthebag.

-②Iorganizemypencilsinthebag.

-③Iputmyrulerinthebag.

-④Iputmyeraserinthebag.

-⑤Iputmypeninthebag.

-⑥Iputmyappleinthebag.

-⑦Iputmybananai