高中信息技術粵教版必修說課稿-6.3.3活動過程一、教材分析

本節課選自高中信息技術粵教版必修教材6.3.3節，主要內容包括活動過程的設計與實施。通過本節課的學習，學生將掌握活動過程的基本概念、設計原則和實施方法，提高學生的問題解決能力和團隊合作能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，實用性較強。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生信息意識、計算思維、數字化學習與創新等信息技術學科核心素養。學生通過參與活動過程的設計與實施，能夠提高信息素養，學會運用計算思維解決實際問題，培養創新意識和團隊協作能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經對信息技術的基本概念、操作技能有一定的了解，如計算機的基本組成、操作系統、文字處理等。然而，對于活動過程的設計與實施，他們可能缺乏系統性的理論知識和實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對信息技術課程普遍表現出較高的興趣，他們喜歡操作和探索新技術。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在設計活動過程時展現出較強的創新思維和解決問題的能力，而部分學生可能在這一方面較為薄弱。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在設計活動過程時，學生可能會遇到以下困難：如何將理論知識與實際操作相結合，如何創新活動過程的設計，如何協調團隊成員之間的工作等。此外，學生在時間管理和團隊合作方面也可能面臨挑戰，需要教師引導和幫助學生克服。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授、討論和項目導向學習相結合的方法。講授部分介紹活動過程的基本概念和設計原則，討論環節鼓勵學生分享自己的想法和經驗，項目導向學習則讓學生在實踐中應用所學知識。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬活動過程的策劃與執行；開展小組實驗，讓學生通過實踐操作加深理解；引入案例分析，讓學生分析實際案例中的活動過程設計。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示活動過程設計的關鍵步驟，通過視頻演示實際操作過程，使用在線協作工具支持小組討論和項目實施。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT和視頻資料，明確活動過程設計的基本原則和步驟。

-設計預習問題：圍繞活動過程設計的關鍵點，如“如何評估活動效果”，“如何制定活動計劃”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群監控學生預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解活動過程設計的理論基礎。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以思維導圖或小論文形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解活動過程設計，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個成功的活動案例引入，激發學生對活動過程設計的興趣。

-講解知識點：講解活動過程設計的步驟，如需求分析、目標設定、活動規劃等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生設計一個簡單的活動過程。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，記錄關鍵點。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的設計思路。

-提問與討論：對活動過程設計中的難點進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解活動過程設計的理論知識。

-活動教學法：通過小組討論和設計活動，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解活動過程設計的步驟和方法。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生設計一個小型的活動過程，并撰寫設計報告。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成設計作業，鍛煉實際應用能力。

-拓展學習：利用推薦資源，加深對活動過程設計的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過撰寫設計報告，讓學生反思自己的設計過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高實際應用能力。

-通過反思總結，幫助學生提升設計能力和批判性思維。六、學生學習效果

學生學習效果

1.信息意識增強：學生能夠認識到活動過程設計在信息技術領域的應用價值，意識到信息技術在解決實際問題中的重要性。

2.計算思維提升：學生在設計活動過程中，學會了運用計算思維分析問題、解決問題，提高了邏輯推理和抽象思維能力。

3.數字化學習與創新：學生通過參與活動過程設計，掌握了數字化學習的方法，培養了創新意識和實踐能力。

4.團隊合作與溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協作能力。

5.實踐操作能力：學生通過實驗和項目實踐，掌握了活動過程設計的實際操作技能，如需求分析、目標設定、活動規劃等。

6.問題解決能力：學生在設計活動過程中，學會了分析問題、提出解決方案，提高了問題解決能力。

7.自主學習能力：通過課前預習、課堂參與和課后拓展，學生養成了自主學習的習慣，提高了自主學習能力。

具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠獨立完成活動過程設計，包括需求分析、目標設定、活動規劃等步驟。

2.學生能夠運用計算思維分析問題，提出合理的解決方案，并能夠根據實際情況進行調整。

3.學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，提出自己的見解，并能夠傾聽他人的意見，達成共識。

4.學生能夠利用數字化工具，如PPT、視頻、在線協作平臺等，進行活動過程設計。

5.學生能夠撰寫活動過程設計報告，總結設計過程中的經驗和教訓。

6.學生能夠根據反饋意見，對活動過程設計進行改進，提高設計的實用性和有效性。

7.學生能夠將所學知識應用于實際生活，如組織班級活動、設計校園文化活動等。

（1）學生A在活動過程設計中，能夠獨立完成需求分析和目標設定，并運用計算思維提出合理的解決方案。在設計班級文化節活動時，他能夠根據實際情況調整活動方案，確保活動順利進行。

（2）學生B在小組討論中，能夠積極發言，提出自己的見解，并能夠傾聽他人的意見。在組織班級辯論賽時，他能夠協調團隊成員，確保辯論賽順利進行。

（3）學生C能夠利用數字化工具進行活動過程設計，如制作PPT、錄制視頻等。在組織校園科技節活動時，他能夠利用這些工具展示活動成果，提高活動的宣傳效果。

（4）學生D在撰寫活動過程設計報告時，能夠總結設計過程中的經驗和教訓，并對活動進行改進。在參與學校社團活動時，他能夠根據反饋意見，提高社團活動的質量和效果。

（5）學生E在課后拓展學習中，能夠利用網絡資源進行自主學習，提高自己的信息技術素養。在參加全國青少年科技創新大賽時，他能夠運用所學知識，設計出具有創新性的作品。七、板書設計

①活動過程設計的基本概念

-活動過程：指為實現特定目標而進行的一系列有序步驟。

-設計原則：目標明確、步驟合理、方法科學、效果顯著。

②活動過程設計的步驟

①需求分析

-確定活動目標

-分析活動參與者

-識別活動資源

②目標設定

-明確活動預期成果

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