高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別獄中雜記說課稿新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別獄中雜記說課稿

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：通過深入解讀《獄中雜記》，提升學(xué)生理解古代散文的敘事手法和情感表達(dá)。

2.思維批判：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，分析詩文與散文在形象創(chuàng)造上的差異，培養(yǎng)批判性思維。

3.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，通過賞析文中的語言藝術(shù)，體會作者的人格魅力。

4.語言建構(gòu)與運(yùn)用：加強(qiáng)語言實踐，學(xué)會運(yùn)用古漢語進(jìn)行表達(dá)，提高古文寫作水平。

5.文化傳承與理解：增進(jìn)對古代獄中生活的了解，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和歷史的尊重與理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①《獄中雜記》文本的解讀：重點把握作者通過細(xì)節(jié)描寫和對比手法所塑造的獄吏形象，以及這些形象背后的社會意義。

②文本與作者情感的關(guān)聯(lián)：分析作者在獄中的心路歷程，理解其情感的復(fù)雜性，并探究其情感表達(dá)與創(chuàng)作意圖。

2.教學(xué)難點

①古代散文敘事手法的理解與應(yīng)用：幫助學(xué)生理解散文中的白描、象征等手法，并能嘗試在寫作中運(yùn)用。

②文學(xué)形象的比較分析：指導(dǎo)學(xué)生如何比較詩文與散文在形象創(chuàng)造上的異同，提高學(xué)生的比較分析能力。

③作者情感的深度挖掘：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，并探討這些情感在文本中的體現(xiàn)和作用。

④古代獄中生活背景的還原：通過文獻(xiàn)資料和背景介紹，幫助學(xué)生還原古代獄中生活的環(huán)境，加深對文本內(nèi)容的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：古代獄中生活相關(guān)圖片、文獻(xiàn)資料、音頻資料。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻片段、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代獄中生活的圖片或視頻片段，引發(fā)學(xué)生對《獄中雜記》的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧古代散文的特點和閱讀方法，為學(xué)習(xí)《獄中雜記》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《獄中雜記》的背景、作者生平及創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的時代背景。

-舉例說明：選取文中的典型段落，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和對比手法塑造獄吏形象。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析獄吏形象背后的社會意義，以及作者的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀《獄中雜記》，找出自己認(rèn)為最精彩的段落，并簡要說明理由。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的回答，給予點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀鑒賞能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《獄中雜記》在古代散文中的地位和影響。

-指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《獄中雜記》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇以獄中生活為背景的短文，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

-播放古代獄中生活圖片或視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

-回顧古代散文特點，為學(xué)習(xí)《獄中雜記》做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

-講解《獄中雜記》背景、作者生平及創(chuàng)作意圖。

-分析文中的典型段落，講解作者如何塑造獄吏形象。

-組織學(xué)生分組討論，分析獄吏形象背后的社會意義。

三、鞏固練習(xí)

-學(xué)生自主閱讀《獄中雜記》，找出精彩段落并說明理由。

-教師點評和指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀鑒賞能力。

四、課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《獄中雜記》在古代散文中的地位。

-指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出改進(jìn)建議。

五、作業(yè)布置

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《獄中雜記》全文。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以獄中生活為背景的短文，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《獄中雜記》相關(guān)歷史背景資料：提供關(guān)于明代獄政制度、囚犯生活狀況等的歷史資料，幫助學(xué)生更全面地理解文本的社會背景。

-《獄中雜記》作者袁可立的相關(guān)研究：收集袁可立的生平事跡、文學(xué)創(chuàng)作、思想觀念等方面的資料，豐富學(xué)生對作者的了解。

-類似題材作品：《水滸傳》中關(guān)于監(jiān)獄和囚犯的描寫，《紅樓夢》中的賈寶玉在獄中的故事，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同作品中對獄中生活的表現(xiàn)手法。

-古代獄政制度研究：介紹中國古代的獄政制度，包括監(jiān)獄管理、囚犯待遇、刑罰執(zhí)行等方面的知識，幫助學(xué)生從歷史角度理解《獄中雜記》中的獄中生活。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《獄中雜記》全文，并嘗試從不同角度進(jìn)行分析，如人物形象、敘事手法、主題思想等。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演獄吏、囚犯、獄中官員等角色，體驗不同角色的心理和情感。

-小組研究：分組研究《獄中雜記》中的獄政制度，對比分析不同朝代的獄政差異，探討?yīng)z政制度對人物命運(yùn)的影響。

-寫作實踐：鼓勵學(xué)生以《獄中雜記》為靈感，創(chuàng)作一篇反映現(xiàn)代獄中生活的短篇小說，探討?yīng)z中人物的心路歷程和社會問題。

-訪談活動：組織學(xué)生采訪監(jiān)獄工作者或相關(guān)領(lǐng)域的專家，了解現(xiàn)代獄政制度，并與《獄中雜記》中的描寫進(jìn)行對比。

-研究論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《獄中雜記》的研究論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對文本進(jìn)行深入分析。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀歷史博物館或監(jiān)獄遺址，親身體驗古代獄中生活，增強(qiáng)對歷史文化的感性認(rèn)識。板書設(shè)計1.重點知識點

①《獄中雜記》作者：袁可立

②文本創(chuàng)作背景：明代獄政制度

③文本主題：揭露獄政腐敗，關(guān)注囚犯命運(yùn)

2.關(guān)鍵