九年級語文上冊第五單元20創造宣言說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“創造宣言”為主題，旨在引導學生深入理解創造精神，激發學生的創新意識。通過分析課文，讓學生體會作者對創造的贊美和呼喚，培養學生的審美情趣和人文素養。同時，結合九年級學生的認知特點，引導學生運用所學知識，進行創造性思維訓練，提高學生的語文綜合運用能力。二、核心素養目標1.培養學生的審美情趣，提升對文學作品的藝術鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，理解并傳承中華民族的創造精神。

3.培養學生的批判性思維，學會從不同角度分析創造宣言中的觀點。

4.提高學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，鍛煉學生的語言組織能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上冊的學習中，已經具備了一定的語文基礎，包括對文學作品的基本理解和鑒賞能力，對修辭手法和寫作技巧有一定的認識。在閱讀方面，學生已經接觸過多種類型的文學作品，對散文、詩歌等文學體裁有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對語文學習仍然保持較高的興趣，尤其是對富有哲理和啟發性的文學作品。他們在閱讀過程中，能夠積極思考，對創造性的內容有較強的興趣。學生的能力方面，已具備一定的分析能力和批判性思維，但在深入挖掘文本內涵和創造性表達上，還有待提高。學習風格上，學生既有獨立思考者，也有喜歡合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《創造宣言》時，可能會對其中的一些抽象概念感到困惑，如“創造精神”的具體內涵。此外，學生在進行創造性思維訓練時，可能會遇到如何將個人觀點與文本內容相結合的難題。同時，學生在寫作練習中，可能會面臨如何將所學知識轉化為具有創意的表達的挑戰。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，首先通過教師講解引出“創造宣言”的主題，幫助學生理解文本背景和作者觀點。隨后，引導學生分組討論，鼓勵學生分享自己對創造精神的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中不同角色，通過角色代入，深化對文本內涵的感悟。

3.利用多媒體展示創作過程圖片和視頻，直觀呈現創造力的產生和運用，激發學生的學習興趣。

4.鼓勵學生進行創造性寫作，通過寫作練習，將所學知識轉化為個人見解。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，開始新課：“同學們，今天我們要學習的是一篇充滿智慧和力量的文章——《創造宣言》。請大家翻開課本，我們一起走進這篇文章的世界。”

二、新課導入

1.老師引導學生回顧上節課所學內容，提問：“同學們，上節課我們學習了什么？”

2.學生回答后，老師總結：“上節課我們學習了《敬業與樂業》，感受到了敬業精神的重要性。今天，我們將學習《創造宣言》，感受創造的力量。”

三、自主閱讀，初步感知

1.老師提醒學生：“請同學們自主閱讀《創造宣言》，思考以下幾個問題：作者對創造有何看法？創造對于個人和社會有何意義？”

2.學生閱讀課文，思考問題。

四、課堂討論，深入理解

1.老師組織學生進行課堂討論，引導學生分享自己的觀點和感受。

2.老師提問：“同學們，你們認為創造精神在現實生活中有何體現？”

3.學生回答，老師點評并總結。

五、探究課文主旨，把握全文側重點

1.老師提問：“這篇文章的主旨是什么？”

2.學生回答后，老師總結：“本文的主旨是號召人們樹立創造精神，勇于創新，為社會進步貢獻自己的力量。”

3.老師引導學生分析全文側重點，提問：“文章從哪些方面闡述了創造精神？”

4.學生回答，老師點評并總結：

a.文章首先從個人角度出發，強調創造精神對于個人成長的重要性。

b.接著，文章從社會角度闡述創造精神對于社會發展的重要意義。

c.最后，文章號召人們樹立創造精神，勇于創新，為社會進步貢獻力量。

六、結合實例，鞏固理解

1.老師提問：“同學們，你們能舉出一些身邊具有創造精神的人或事例嗎？”

2.學生回答，老師點評并總結。

七、寫作練習，提升能力

1.老師布置寫作任務：“請同學們以《創造宣言》為主題，寫一篇短文，表達自己對創造精神的理解。”

2.學生寫作，老師巡視指導。

八、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

2.學生回答后，老師總結：“今天我們學習了《創造宣言》，感受到了創造的力量。希望大家在今后的學習和生活中，樹立創造精神，勇于創新，為社會進步貢獻自己的力量。”

九、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們閱讀《創造宣言》全文，并完成以下任務：

a.總結文章主旨；

b.分析文章側重點；

c.舉出身邊具有創造精神的人或事例。”

2.學生領取作業，下課。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

a.學生能夠準確地理解《創造宣言》的主旨和核心觀點，掌握創造精神的基本內涵。

b.學生能夠分析文本結構，識別并解釋文章中的關鍵信息和修辭手法。

c.學生通過寫作練習，提升了自己的寫作技巧，學會了如何將個人觀點與文本內容相結合。

2.思維與能力：

a.學生的批判性思維能力得到提升，能夠從不同角度分析和評價創造精神的意義。

b.學生的創造性思維得到鍛煉，通過角色扮演和寫作練習，培養了創新意識和解決問題的能力。

c.學生的語言表達能力得到增強，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點。

3.情感態度與價值觀：

a.學生對創造精神有了更深刻的認識，增強了對自己潛能的信心。

b.學生的社會責任感得到提升，認識到每個人都有責任為社會進步做出貢獻。

c.學生的文化自信得到加強，為中華民族的創造精神感到自豪。

4.綜合運用：

a.學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如在遇到問題時，能夠嘗試用創新的方法解決。

b.學生在團隊合作中，能夠發揮自己的創造潛力，為團隊的目標貢獻自己的力量。

c.學生在課外閱讀和寫作中，能夠主動尋找與創造精神相關的材料，拓寬自己的知識視野。

5.評價與反思：

a.學生能夠對自己的學習過程進行評價，認識到自己的優點和不足，制定改進計劃。

b.學生在教師的指導下，學會了如何進行自我反思，不斷提升自己的學習能力。

c.學生在參與課堂討論和寫作練習后，能夠反思自己的學習成果，為自己的成長積累經驗。七、教學反思與總結哎呀，這節課上完，我真是感慨萬千。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法和討論法相結合的方式，這個方法還是不錯的。我發現，同學們在討論環節表現得挺積極的，大家都能各抒己見，這讓我挺高興的。不過，我也發現了一些問題，比如在討論過程中，有的同學可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。這讓我想到，以后我可以在討論前，先給大家一些小建議，比如提前準備自己的觀點，這樣大家就能更有信心地發言了。

再說說策略吧，我設計了角色扮演和寫作練習，這些活動挺受同學們歡迎的。但是，我發現有些同學在角色扮演時，可能因為對角色的理解不夠深入，導致表演不夠生動。我覺得下次可以提前給大家一些角色分析的指導，幫助他們更好地理解角色，提高表演效果。

管理方面，我覺得整體上還過得去，但也有一些小插曲。比如說，有的同學在課堂上有些小動作，分散了其他同學的注意力。我以后得加強課堂管理，提醒大家保持專注。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。同學們對《創造宣言》有了更深的理解