25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《王戎不取道旁李》選自統編版語文四年級上冊，是《文言文二則》中的一篇。課文講述了王戎不取道旁李的故事，體現了王戎善于觀察、勤于思考、勇于質疑的優良品質。本課教學旨在引導學生學習文言文，了解古代文化，培養他們的閱讀興趣和語言表達能力。核心素養目標培養學生閱讀古代文學作品的興趣和能力，提高對文言文的理解與鑒賞水平。通過學習王戎的故事，引導學生學會觀察生活、勤于思考、勇于質疑，培養他們的文化素養和思辨能力。同時，鍛煉學生的語言表達能力和合作學習能力。學情分析四年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，對文言文的學習有一定難度。在知識層面，學生對文言文的基本概念和閱讀方法了解有限，對古代文化背景的認識也較為薄弱。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力和思辨能力有待提高。在素質方面，部分學生可能缺乏對傳統文化的興趣和尊重，對古代文學作品的閱讀存在抵觸情緒。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、自主學習能力不足等問題，這會影響他們對文言文的學習效果。針對這些情況，教學過程中需要注重激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，提高課堂參與度。

本課《王戎不取道旁李》的學習，對于四年級學生來說，既是學習文言文的基礎，也是了解古代文化的重要途徑。因此，教師需要根據學生的實際情況，設計貼近學生生活、符合學生認知水平的教學活動，幫助他們克服學習困難，逐步提高文言文閱讀能力，培養良好的學習習慣和傳統文化素養。教學方法與策略1.采用講授法，結合故事背景介紹，幫助學生理解文言文的文化內涵。

2.運用討論法，引導學生對王戎的行為進行分析，培養思辨能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生體驗王戎的思維過程，加深對課文內容的理解。

4.利用多媒體教學，展示古代文化圖片和視頻，豐富學生對課文背景的認識。

5.通過游戲環節，如“猜猜我是誰”，激發學生學習興趣，鞏固文言文知識。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示一張描繪古代街道的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？有沒有注意到街道兩旁有什么特別的東西？”

2.學生回答后，教師引出課題：“今天我們要學習一篇關于古代小朋友王戎的故事，看看他是如何通過觀察和思考解決問題的。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹王戎的背景，引導學生了解故事發生的時代背景。

2.閱讀課文，教師講解文言文的基礎知識，如字詞解釋、句式分析等。

3.針對課文內容，教師提問：“王戎為什么不去摘道旁的李子？”

4.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表分享討論結果。

5.教師總結討論結果，強調王戎善于觀察、勤于思考、勇于質疑的品質。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師出示與課文相關的練習題，如翻譯句子、解釋字詞等，學生獨立完成。

2.學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

3.教師引導學生思考：“在現實生活中，我們如何運用王戎的品質解決問題？”

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得王戎的故事對你們有什么啟發？”

2.學生自由發言，教師總結學生的觀點。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到類似王戎的問題，你會怎么做？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，每組推選代表分享討論結果。

3.教師總結討論結果，強調團隊合作和溝通的重要性。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：“除了王戎，你們還知道哪些古代小朋友的故事？”

2.學生自由發言，教師總結學生的觀點。

3.教師強調學習古代文學作品的重要性，鼓勵學生課后閱讀相關書籍。

教學時間分配：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.拓展延伸：5分鐘

總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識層面：通過本節課的學習，學生能夠掌握《王戎不取道旁李》這篇文言文的基本內容，理解字詞的含義，能夠獨立翻譯課文中的句子。學生了解到王戎不取道旁李的故事，認識到觀察和思考的重要性，為后續學習文言文奠定了基礎。

2.能力層面：學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等形式，提高了自己的語言表達能力和溝通協作能力。在解決問題的過程中，學生的分析判斷能力和邏輯思維能力也得到了鍛煉。

3.思維層面：學生通過對王戎行為的分析，學會了如何觀察生活、勤于思考、勇于質疑，培養了良好的思維習慣。他們開始意識到，在現實生活中，觀察和思考是解決問題的有效途徑。

4.情感態度價值觀：學生在學習王戎故事的過程中，感受到了古代文化的魅力，對傳統文化產生了興趣。他們認識到，一個人的品質對于解決問題和成長至關重要，培養了積極向上的人生態度。

5.自主學習能力：本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力，學生在課后能夠主動查找資料，了解相關背景知識，為課堂學習做好充分準備。

6.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于他們在今后的學習和生活中，更好地融入團隊，發揮團隊的力量。

7.創新思維：在拓展延伸環節，教師引導學生思考古代文學作品與現實生活的聯系，培養學生的創新思維。學生通過發揮想象力，提出獨到的見解，展示了他們的創新能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.課堂情境創設：在導入環節，我嘗試通過展示古代街道的圖片，讓學生直觀感受故事背景，這樣的方式激發了學生的學習興趣，讓他們更容易進入故事情境。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示古代文化圖片和視頻，不僅豐富了教學內容，也讓學生在視覺上有了更深刻的體驗，提高了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的基本概念和閱讀方法了解有限，這導致了他們在學習過程中遇到困難。

2.學生參與度不足：在課堂討論和互動環節，部分學生顯得不夠積極，這可能與他們的自信心和學習習慣有關。

3.教學評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎知識教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將在今后的教學中更加注重基礎知識的教學，通過講解字詞、句式，幫助學生逐步建立文言文閱讀的框架。

2.提高學生課堂參與度：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在課堂活動中增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

3.完善教學評價體系：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業等多種形式，全面評估學生的學習效果，同時給予學生更多的反饋和鼓勵。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。板書設計①知識點：

-王戎不取道旁李的故事梗概

-文言文基礎知識：字詞解釋、句式結構

-古代文化背景：道旁李、車馬喧囂