第7課隋唐制度的變化與創新說課稿--2023-2024學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《隋唐制度的變化與創新》，來自統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊第七課。本課主要探討隋唐時期政治、經濟、文化等方面的制度創新，如三省六部制、科舉制度等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生已學過魏晉南北朝時期的社會制度，本課在繼承的基礎上，深入探討隋唐時期制度創新。通過對比分析，幫助學生理解歷史發展的規律，增強歷史思維能力。核心素養目標1.培養學生史料實證的能力，通過分析隋唐時期的制度變革，使學生學會運用歷史資料進行推理和判斷。

2.增強學生的歷史解釋能力，引導學生理解隋唐制度創新對后世的影響，提升對歷史現象的深入解讀能力。

3.培養學生的歷史思辨能力，使學生認識到歷史發展中的矛盾與沖突，形成獨立的歷史觀。

4.強化學生的文化自覺，讓學生體會中華文明的獨特魅力，增強民族自豪感和文化自信。重點難點及解決辦法1.重點：隋唐時期三省六部制和科舉制度的特點及影響。

解決辦法：通過歷史資料和圖表展示，結合實際案例，引導學生深入理解制度的運作機制和其對政治、經濟、文化的影響。

2.難點：對隋唐制度創新的歷史意義的準確把握。

解決辦法：采用比較分析法，將隋唐制度與前代制度進行對比，引導學生從歷史發展的角度認識制度創新的意義和價值。

3.重點：隋唐時期民族關系和對外關系的特點。

解決辦法：通過地圖和史料，結合歷史背景，讓學生直觀感受民族關系和對外關系的復雜性，提高對歷史現象的感知能力。

4.難點：對隋唐時期文化繁榮的認識。

解決辦法：結合歷史文獻和藝術作品，引導學生從多個角度理解隋唐文化的特點，激發學生對歷史文化的興趣和探究欲望。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生梳理隋唐制度的變化與創新過程，增強學生的歷史意識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，模擬歷史事件，加深對三省六部制、科舉制度等知識的理解。

3.運用案例研究法，通過分析具體案例，如科舉考試案例，讓學生體會制度在實際生活中的應用和影響。

4.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，增強教學的直觀性和生動性，提高學生的學習興趣。

5.組織小組合作學習，讓學生在小組討論中分享觀點，培養團隊合作和批判性思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀隋唐制度的相關章節，了解三省六部制和科舉制度的基本內容。

設計預習問題：圍繞隋唐制度的變化與創新，設計問題如“三省六部制是如何運作的？”“科舉制度對當時社會有何影響？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解隋唐制度的基本知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放隋唐時期的歷史視頻或講述著名歷史人物的故事，引出隋唐制度的變化與創新課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解三省六部制和科舉制度的特點、運作機制及其影響，結合歷史案例，如唐太宗的科舉改革，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析隋唐制度對后世的影響，如科舉制度對明清時期的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么科舉制度能持續數百年？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解隋唐制度的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與隋唐制度相關的分析題或小論文，要求學生結合所學知識，分析隋唐制度的歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍、網站或視頻，供學生進一步學習隋唐歷史。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出分析中的不足，提供改進建議。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理隋唐制度的變化與創新是隋唐時期社會發展的重要標志，以下是對本節課核心知識點的梳理：

一、隋唐時期的社會背景

1.隋朝統一中國，結束了長期的分裂局面。

2.唐朝繼承隋朝，開創了盛世局面。

3.隋唐時期社會經濟發展迅速，民族關系融洽，對外交往頻繁。

二、政治制度

1.隋朝的三省六部制：中央設三省（尚書省、門下省、中書省）和六部（吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部），分工明確，相互制約。

2.唐朝的科舉制度：通過考試選拔官員，打破世家大族的壟斷，提高官員素質。

3.隋唐時期的監察制度：設立御史臺，負責監督官員，維護國家利益。

三、經濟制度

1.隋唐時期的土地制度：實行均田制，平均分配土地，減輕農民負擔。

2.隋唐時期的賦稅制度：實行租庸調制，減輕農民負擔，增加國家收入。

3.隋唐時期的商業制度：鼓勵商業發展，設立市舶司，加強對海外貿易的管理。

四、文化制度

1.隋唐時期的科舉制度：選拔人才，推動文化繁榮。

2.隋唐時期的書法、繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式：形成獨特的文化風貌。

3.隋唐時期的宗教信仰：佛教、道教、伊斯蘭教等宗教傳播，豐富了社會文化。

五、民族關系

1.隋唐時期的民族融合：漢族與少數民族之間的文化交流，促進民族融合。

2.隋唐時期的邊疆政策：加強對邊疆地區的統治，維護國家統一。

3.隋唐時期的民族關系：民族間的友好交往，共同發展。

六、對外關系

1.隋唐時期的絲綢之路：促進東西方經濟文化交流。

2.隋唐時期的海上絲綢之路：加強與其他國家的貿易往來。

3.隋唐時期的對外政策：開放包容，促進國家發展。

七、隋唐制度的影響

1.隋唐制度對后世的影響：為后世政治、經濟、文化制度的發展奠定基礎。

2.隋唐制度的創新：推動社會進步，促進國家繁榮。

3.隋唐制度的局限性：在一定程度上束縛了社會的發展。教學反思與總結這節課下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授、討論、案例研究等，這些方法都取得了一定的效果。學生們在課堂上表現得比較活躍，參與度也較高。特別是在討論環節，學生們能夠積極發表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現了一些問題。

比如，我在講解隋唐制度的變化與創新時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的實際理解。有些學生對于一些復雜的制度變革，如三省六部制，理解起來還是有些吃力。這說明我在教學方法上還需要進一步改進，比如可以結合一些實際案例，讓學生在實踐中理解這些制度。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，但發現并不是所有學生都能很好地融入小組討論。有些學生可能因為害羞或者不善于表達，導致在小組中不太活躍。因此，我需要考慮如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

至于教學管理，我發現自己在課堂上的時間控制還不夠精確。有時候會因為某個學生的提問或者討論而耽誤了一些時間，導致課堂節奏被打亂。今后，我需要更加注意時間管理，確保課堂內容能夠按計劃完成。

在知識方面，學生們能夠記住三省六部制、科舉制度等基本概念，并對這些制度的特點和影響有了初步的認識。

在技能方面，學生們通過參與討論和角色扮演，提高了自己的歷史思辨能力和表達能力。

在情感態度方面，學生們對隋唐時期的歷史產生了濃厚的興趣，對中華文明的獨特魅力有了更深的體會。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對歷史缺乏興趣或者學習方法不當。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的學習指導。

最后，我想提出一些改進措施和建議。首先，我會在今后的教學中，更加注重學生的主體地位，鼓勵他們主動參與課堂活動。其次，我會根據學生的反饋，不斷調整教學方法和策略，以提高教學效果。此外，我還會加強自身的學習，不斷提升自己的教學水平和專業素養。板書設計①隋唐時期政治制度

-三省六部制

-尚書省、門下省、中書省

-吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部

-科舉制度

-科舉考試、進士、明經

②隋唐時期經