7《家務勞動我能理》（說課稿）-2023-2024學年三年級上冊綜合實踐活動魯科版（五四學制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《家務勞動我能理》是針對三年級學生的綜合實踐活動課程，以魯科版教材為基礎。設計思路以勞動教育為核心，結合學生生活實際，引導學生認識家務勞動的意義，學會合理分擔家務，培養學生的責任感和生活自理能力。通過互動討論、實踐體驗等方式，讓學生在實踐中掌握家務勞動的基本技巧，提高生活自理能力。核心素養目標1.培養學生勞動觀念，認識到家務勞動的重要性。

2.培養學生責任意識，學會合理分擔家務。

3.培養學生生活自理能力，掌握家務勞動的基本技巧。

4.增強學生合作意識，學會與他人共同完成家務。教學難點與重點1.教學重點：

-理解家務勞動的意義和價值，認識到它是家庭成員共同參與的重要活動。

-掌握家務勞動的基本技巧，如清潔、整理、烹飪等，提高生活自理能力。

2.教學難點：

-難點一：家務勞動分工的合理性和公平性。學生需要學會根據家庭成員的能力和興趣進行合理分工，這需要學生具備一定的溝通能力和團隊協作精神。

-難點二：家務勞動的持續性和習慣養成。學生需要形成長期堅持做家務的習慣，這需要教師引導學生認識到家務勞動的長期價值和積極影響。

-難點三：家務勞動中的情緒管理。學生在進行家務勞動時可能會遇到困難或挫折，需要學會調整情緒，保持積極的態度，這需要教師提供適當的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有魯科版三年級上冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準備與家務勞動相關的圖片、視頻，展示不同家務勞動的場景。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備標記板和筆，便于學生記錄分工和心得。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以生活場景導入，如播放一段家庭日常生活視頻，詢問學生對家務勞動的認識和感受。

-引導學生討論家務勞動的意義，激發學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解家務勞動的分類，如清潔、烹飪、購物等。

-通過圖片和視頻展示不同家務勞動的具體方法和技巧。

-引導學生思考如何合理分擔家務，討論家庭分工的原則。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行家務勞動實踐，每組選擇一種家務進行分工和操作。

-教師巡視指導，幫助學生解決操作中的問題。

-各組分享實踐心得，討論如何提高家務勞動效率。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調家務勞動的意義和技巧。

-鼓勵學生在家庭中積極實踐所學內容，養成良好的生活習慣。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，要求學生在家中幫助家人完成一項家務勞動，并記錄自己的感受和收獲。

-提醒學生下周課堂分享作業心得。教學資源拓展1.拓展資源：

-家務勞動的歷史與文化：介紹不同文化背景下家務勞動的傳統和習俗，如中國古代的“女紅”技藝，了解家務勞動在各個歷史時期的社會地位和作用。

-環保與家務勞動：探討如何在家務勞動中實踐環保理念，如垃圾分類、節能用水用電等，增強學生的環保意識。

-家務勞動與健康：介紹家務勞動對身心健康的益處，如鍛煉身體、培養耐心等，引導學生認識到家務勞動的價值。

-家務勞動與科技：展示現代科技在家庭生活中的應用，如智能家居設備如何簡化家務勞動，激發學生對科技創新的興趣。

2.拓展建議：

-家庭實踐日記：鼓勵學生記錄自己在家庭中的家務勞動經歷，包括完成的家務內容、遇到的困難、解決方法以及自己的感受。

-家庭勞動技能挑戰：家長可以設定一些家務勞動挑戰，如一周內完成一定數量的家務任務，培養學生的責任感。

-親子家務勞動時間：家長與學生共同參與家務勞動，增進親子關系，同時教授學生實用的家務技能。

-社區志愿服務：組織學生參與社區志愿服務活動，如社區清潔、老人照顧等，讓學生在實際服務中體驗勞動的價值。

-家庭會議：定期召開家庭會議，討論家務勞動的分工和改進，培養學生的溝通能力和決策能力。

-家庭勞動教育課程：學校可以開設專門的勞動教育課程，邀請專業人士或家長分享家務勞動的經驗和技巧，豐富學生的知識體系。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家務勞動的意義

-家務勞動的分類

-家務勞動的基本技巧

②關鍵詞：

-勞動價值

-分工合作

-自理能力

③重點句子：

-“家務勞動是家庭成員共同參與的重要活動。”

-“合理分工是提高家務勞動效率的關鍵。”

-“培養生活自理能力是學生的核心素養之一。”教學反思與總結今天上了《家務勞動我能理》這節課，總體來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了互動討論和小組合作的學習方式。我發現這樣的方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們在參與中學習，在合作中成長。比如，在討論家務勞動的意義時，學生們積極發言，各抒己見，課堂氣氛活躍。這讓我意識到，通過提問和引導，可以讓學生更加主動地參與到課堂中來。

然而，我也發現了一些問題。例如，在小組合作環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對家務勞動的認識不夠深入，或者缺乏團隊協作的經驗。針對這個問題，我打算在今后的教學中，提前給學生一些關于家務勞動的背景資料，讓他們對這一主題有更全面的了解，同時加強團隊協作的培訓。

在教學策略上，我注重了理論與實踐相結合。通過實際操作，學生不僅學會了家務勞動的技巧，還體會到了勞動的樂趣和價值。比如，在烹飪環節，學生們親手制作簡單的菜肴，不僅增進了對烹飪技能的理解，也培養了他們的生活自理能力。但是，在實際操作中，我也發現了一些安全隱患，如使用刀具時的安全意識不足。因此，在今后的教學中，我將更加注重安全教育和技能培訓。

在課堂管理方面，我注意到有些學生容易分心，可能是因為他們對家務勞動的重視程度不夠。為了提高學生的專注力，我嘗試了多種方法，如設置計時器、增加互動環節等。這些方法在一定程度上起到了作用，但效果仍有待提高。我計劃在未來的教學中，通過建立班級公約和獎勵機制，來提高學生的課堂紀律和參與度。

從教學效果來看，學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在課堂上表現出了對家務勞動的興趣，學會了基本的家務技能，也認識到了勞動的價