三年級語文下冊第八單元26方帽子店說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第八單元26方帽子店

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，通過閱讀《方帽子店》的故事，提升學生對文本細節的捕捉和推理能力。

2.強化學生的語言運用能力，鼓勵學生在理解故事的基礎上，嘗試運用本單元所學的詞匯和句型進行表達。

3.培養學生的審美情趣，引導學生從故事中感受幽默與諷刺，提升對文學作品的藝術鑒賞能力。

4.增強學生的文化意識，通過了解故事背后的文化背景，拓寬學生的文化視野。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握《方帽子店》的故事情節，理解故事中人物的行為和動機。

-熟練運用本單元所學詞匯和句型，如“方帽子”、“戴帽子”等，進行簡單的角色扮演或復述故事。

-學習通過故事中的對比手法，理解諷刺和幽默的表達效果。

2.教學難點：

-理解故事中的諷刺意味，分析人物行為背后的深層含義，如店主對傳統觀念的執著和顧客的盲目跟風。

-識別故事中的文化元素，如方帽子作為一種傳統服飾，它在當時社會中的地位和象征意義。

-在角色扮演中，準確把握角色的性格特點和心理狀態，將文本中的語言轉化為生動的表演。

-通過小組討論，引導學生從不同角度分析故事，培養批判性思維能力。

例如，在講解教學重點時，教師可以通過提問“為什么店主會堅持賣方帽子？”來引導學生思考故事的核心情節。而在教學難點方面，教師可以設計一個小組活動，讓學生通過研究方帽子的歷史和文化背景，來理解故事中的諷刺意義。通過這樣的活動，學生不僅能夠突破難點，還能提升自己的綜合分析能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（方帽子模型）、黑板或白板

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：網絡圖片庫，用于尋找與方帽子相關的圖片資料

-教學手段：故事卡片、角色扮演劇本、思維導圖工具五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《方帽子店》的故事文本和背景資料，要求學生閱讀并思考故事中的諷刺元素及其文化內涵。

設計預習問題：提出問題如“故事中的店主和顧客分別代表了什么社會現象？”引導學生思考故事的主題。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的閱讀進度和提交的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，了解故事情節。

思考預習問題：學生思考并記錄對故事主題和諷刺手法的理解。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料的共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與方帽子相關的幽默故事，引出《方帽子店》的主題。

講解知識點：講解諷刺手法在文學作品中的應用，以及方帽子作為文化符號的意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析故事中的人物行為和故事背后的社會現象。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的諷刺手法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解諷刺手法和故事主題。

活動教學法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解諷刺手法，掌握分析文學作品的方法。

通過實踐活動，提升學生的討論和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于諷刺手法的短文，結合《方帽子店》中的例子進行分析。

提供拓展資源：推薦相關書籍或視頻，讓學生進一步了解諷刺文學。

反饋作業情況：批改學生的作業，提供反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成寫作任務。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作和拓展學習，提升學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固知識并提升自我認知。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，激發學生的興趣，拓寬知識面。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-方帽子文化的起源與發展：介紹方帽子在各個歷史時期的演變，以及其在不同文化背景下的意義。

-相關文學作品分析：搜集并分析其他使用諷刺手法的文學作品，如馬克·吐溫的《競選州長》、果戈理的《死魂靈》等，對比其與《方帽子店》在諷刺手法上的異同。

-方帽子與社會習俗：研究方帽子在特定社會習俗中的作用，例如在中國古代，方帽子曾是官員的標志。

-諷刺手法的運用：收集和解讀諷刺手法在不同文學體裁中的應用，如小說、詩歌、戲劇等。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學生閱讀《方帽子店》的作者其他作品，了解其創作風格和諷刺手法。

-引導學生閱讀關于方帽子文化的書籍，如《中國服飾大觀》等，以更全面地了解方帽子背后的文化背景。

-閱讀不同國家的文學作品，對比研究不同文化中諷刺手法的運用。

-**實踐活動**：

-組織學生進行角色扮演，通過表演來加深對《方帽子店》中人物性格和情節的理解。

-設計一個小型辯論會，讓學生就方帽子文化是否應該被保留這一議題展開討論。

-開展手工制作活動，讓學生動手制作方帽子，通過親身體驗來理解其歷史和文化意義。

-**寫作練習**：

-要求學生寫一篇以方帽子為題材的短文，嘗試運用諷刺手法來揭示社會現象。

-鼓勵學生創作一個小故事，將諷刺手法融入其中，展示自己的創意。

-讓學生模仿《方帽子店》的寫作風格，創作一個具有諷刺意味的小劇本。

-**跨學科學習**：

-結合歷史課程，研究方帽子在特定歷史時期的社會地位和影響。

-與美術課程結合，學習繪制方帽子的圖案，了解其藝術風格。

-與社會研究課程結合，探討諷刺文學在社會發展中的作用和意義。

-**討論與分享**：

-組織學生進行小組討論，分享各自對《方帽子店》的理解和感受。

-邀請歷史或文學專家來校講座，讓學生直接聽取專家對相關問題的解讀。

-利用社交媒體平臺，如學校論壇或微信群，分享學生們的拓展學習成果，促進交流與互動。七、教學反思與總結今天這節課，我們學習了《方帽子店》這個故事，我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學生們參與度也挺高的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過引入一個與方帽子相關的幽默故事來導入新課，發現這樣的導入方式挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態。在講解過程中，我也盡量用生動的語言和實例來解釋故事中的諷刺手法，讓學生們更容易理解。

在教學策略上，我注重了學生的參與和互動。比如，我設計了小組討論環節，讓學生們就故事中的諷刺元素和人物性格進行分析，這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發現，部分學生在討論中不太敢發言，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力沒有信心。

在課堂管理方面，我注意到一些學生容易分心，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的課堂紀律，通過一些小技巧來吸引他們的注意力，比如設置定時的小游戲或者小獎勵。

教學總結方面，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都有一定的收獲。

在知識方面，學生們通過學習《方帽子店》，對諷刺手法有了更深入的理解，也了解了方帽子在歷史和文化中的地位。在技能方面，學生們在小組討論和角色扮演中提升了他們的表達能力和團隊合作能力。在情感態度方面，學生們通過這個故事，對一些社會現象有了更深刻的認識，也學會了用批判性思維去看待問題。

當然，這節課也存在一些不足。比如，部分學生在討論中不太積極，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入。另外，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的個性化體驗。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學