小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例講座POWERPOINTDESIGNCONTENTS目錄二、中年級(jí)段（3-4年級(jí)）案例三、高年級(jí)段（5-6年級(jí)）案例四、通用設(shè)計(jì)策略一、低年級(jí)段（1-2年級(jí)）案例一、低年級(jí)段（1-2年級(jí)）案例PART01從科學(xué)角度觀察樹(shù)葉形態(tài)，了解其與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察能力，如發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光充足處樹(shù)葉更茂盛。在美術(shù)領(lǐng)域利用樹(shù)葉拼貼圖案，讓學(xué)生直觀感知對(duì)稱(chēng)性，激發(fā)創(chuàng)造力，例如用對(duì)稱(chēng)樹(shù)葉拼成蝴蝶圖案?？鐚W(xué)科融合價(jià)值戶外采集時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生安全有序收集不同樹(shù)葉，記錄采集地點(diǎn)，為后續(xù)分類(lèi)提供依據(jù)。測(cè)量記錄環(huán)節(jié)，教授正確使用尺子測(cè)量長(zhǎng)度、寬度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)操作習(xí)慣。實(shí)施步驟要點(diǎn)學(xué)生通過(guò)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，建立長(zhǎng)度單位的直觀感知，能準(zhǔn)確區(qū)分長(zhǎng)短樹(shù)葉，提升分類(lèi)思維。創(chuàng)意展示中，學(xué)生用文字描述測(cè)量過(guò)程，鍛煉語(yǔ)文表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。教學(xué)效果呈現(xiàn)自然中的數(shù)學(xué)——樹(shù)葉測(cè)量與分類(lèi)PART03PART02PART01跨學(xué)科融合價(jià)值實(shí)施步驟要點(diǎn)教學(xué)效果呈現(xiàn)社會(huì)學(xué)科融入，讓學(xué)生理解貨幣在生活中的重要功能，如購(gòu)買(mǎi)商品、換取服務(wù)。勞動(dòng)教育結(jié)合，學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)物清單，學(xué)會(huì)預(yù)算管理，培養(yǎng)理財(cái)意識(shí)和生活自理能力。角色扮演時(shí)，模擬超市購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生扮演顧客、收銀員，體驗(yàn)真實(shí)交易過(guò)程。價(jià)格計(jì)算環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法運(yùn)算，解決實(shí)際購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)交易實(shí)踐，學(xué)生熟練掌握人民幣的使用，能準(zhǔn)確進(jìn)行加減法運(yùn)算，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。反思優(yōu)化階段，學(xué)生總結(jié)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。貨幣小管家——認(rèn)識(shí)人民幣與生活應(yīng)用二、中年級(jí)段（3-4年級(jí)）案例PART02工程與技術(shù)結(jié)合，學(xué)生使用樂(lè)高、手工材料搭建校園模型，培養(yǎng)動(dòng)手能力和空間想象力。信息技術(shù)融入，利用繪圖軟件設(shè)計(jì)校園平面圖，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和繪圖技能。跨學(xué)科融合價(jià)值實(shí)地測(cè)量時(shí)，分組合作，使用卷尺等工具測(cè)量校園實(shí)際尺寸，記錄詳細(xì)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)整理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)匯總，為比例換算做準(zhǔn)備。實(shí)施步驟要點(diǎn)模型制作完成后，學(xué)生通過(guò)展示答辯，鍛煉表達(dá)能力和邏輯思維，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明報(bào)告，學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)清晰闡述設(shè)計(jì)理念和制作過(guò)程，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)效果呈現(xiàn)校園設(shè)計(jì)師——比例尺與空間規(guī)劃地理學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生理解氣候與地域的關(guān)系，如沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)氣候差異。信息技術(shù)運(yùn)用，用Excel生成動(dòng)態(tài)圖表，直觀呈現(xiàn)溫度變化規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力?？鐚W(xué)科融合價(jià)值數(shù)據(jù)采集階段，學(xué)生每日定時(shí)記錄溫度，培養(yǎng)觀察習(xí)慣和數(shù)據(jù)收集能力。圖表繪制環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的圖表類(lèi)型，如折線圖，準(zhǔn)確呈現(xiàn)溫度變化趨勢(shì)。實(shí)施步驟要點(diǎn)學(xué)生通過(guò)規(guī)律總結(jié)，能準(zhǔn)確分析季節(jié)溫度變化規(guī)律，如夏季高溫、冬季低溫。氣候報(bào)告撰寫(xiě)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋氣候現(xiàn)象，提升科學(xué)探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)效果呈現(xiàn)氣象統(tǒng)計(jì)員——溫度數(shù)據(jù)的收集與分析三、高年級(jí)段（5-6年級(jí)）案例PART03跨學(xué)科融合價(jià)值文學(xué)學(xué)科融入，分析書(shū)籍內(nèi)容復(fù)雜度，如字?jǐn)?shù)、情節(jié)復(fù)雜性，為評(píng)分提供依據(jù)。信息技術(shù)運(yùn)用，構(gòu)建評(píng)分算法模型，培養(yǎng)學(xué)生編程和邏輯思維能力。實(shí)施步驟要點(diǎn)教學(xué)效果呈現(xiàn)問(wèn)題提出環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀比賽評(píng)分的公平性問(wèn)題，激發(fā)探究興趣。變量分析階段，確定影響評(píng)分的因素，如書(shū)籍難度、頁(yè)數(shù)，為模型構(gòu)建做準(zhǔn)備。模型構(gòu)建完成后，通過(guò)模擬驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并優(yōu)化模型，提升數(shù)學(xué)建模能力。優(yōu)化推廣階段，學(xué)生將模型應(yīng)用于實(shí)際閱讀比賽，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。夏日閱讀評(píng)分模型——數(shù)學(xué)建模與公平策略環(huán)境教育結(jié)合，分析水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，如家庭長(zhǎng)流水現(xiàn)象，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。工程學(xué)科融入，設(shè)計(jì)節(jié)水裝置原型，如簡(jiǎn)易滴灌裝置，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。01跨學(xué)科融合價(jià)值家庭調(diào)研階段，學(xué)生調(diào)查家庭用水量，記錄用水設(shè)備和用水習(xí)慣。數(shù)據(jù)換算環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將用水量換算成容積單位，為問(wèn)題分析提供數(shù)據(jù)支持。02實(shí)施步驟要點(diǎn)方案設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生通過(guò)社區(qū)宣傳，推廣節(jié)水方案，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在問(wèn)題分析階段，學(xué)生能準(zhǔn)確找出家庭用水浪費(fèi)的原因，提出合理節(jié)水建議。03教學(xué)效果呈現(xiàn)城市水資源調(diào)查——容積計(jì)算與環(huán)保行動(dòng)四、通用設(shè)計(jì)策略PART04選擇校園、社區(qū)、環(huán)保等貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，如校園綠化規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。真實(shí)問(wèn)題具有實(shí)踐價(jià)值，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。真實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向明確數(shù)學(xué)核心目標(biāo)，如培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、運(yùn)算能力，其他學(xué)科作為支持工具。通過(guò)跨學(xué)科融合，拓寬學(xué)生視野，提升綜合素養(yǎng)，如在科學(xué)課中融入數(shù)學(xué)測(cè)量。跨學(xué)科融合采用多元評(píng)價(jià)方式