小學美術教學方案

小學美術教學方案15篇

為了確保事情或工作有序有效開展，常常要根據具體情況預先制

定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方

法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以

下是店鋪幫大家整理的小學美術教學方案，歡迎大家借鑒與參考，希

望對大家有所幫助。

小學美術教學方案1

教學目標：

1、認知目標：了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世

界地球日的起源和目的。

2、能力目標：掌握各種繪畫形式的創作方法（環保海報宣傳畫、

手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。

3、情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激

發對地球的熱爰之情和環境保護的意識。培養學生保護環境的意識及

熱愛生活的思想情感。

教學重難點：

1、應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環

境和資源的熱爰。

2、構圖和版面設計的創新，利用畫面表達希望和建議的方法。

教具學具：

收集、分析環境情況及資料，制作手抄報工具

教學過程：

一、組織教學：

導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。

Q）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的〃地球是我們美麗

的家園〃，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

A、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態環境的知識嗎？

B、你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作，

了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環境呢？

（2）以游戲的形式調動學生學習的‘興趣。

教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料

裝飾地球。改變地球生態環境日益惡化的現象，使地球更美麗。

二、講授新課：

通過繪畫和制作培養學生的觀察和創新能力。

L出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球

的新生。

2、觀察了解宣傳海報的組成部分。

A、文字

B、圖案

C、色彩

3、教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面B、標題（主

要構成）C、文字（輔助說明）

教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：

1、寫實2、裝飾3、抽象4、漫畫

4、組織學生討論交流。

以收集、分析環境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海

報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

5、教師小結

A、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。

B、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。

6、引導學生發現其他表現手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等）

運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制

作，共同創意，主題、內容、形式統一，紋樣、文字美觀協調，內容

情調健康。

7、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。

8、小組匯報。

〃現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論

時遇到的困難。哪個小組先來說?〃

9、學生設計與制作過程：

A、鼓勵學生發揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制

作。

B、提醒學生在制作過程中與同伴協商合作，發揮個人的優勢取長

補短。

三、展示學生作品，引導學生欣賞評價

以小組為單位，評選出有創意作品。

〃大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作

品，其他同學注意聽，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出

四、課堂小結：

〃地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源與我們的

生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻

刻從小事做起。因為時間的關系，這節課就先上到這里，剛才你們看

了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發，有新的想法，下

節課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節目再排練得更精

致一些，下節課表演?！?/p>

小學美術教學方案2

一、教學目標

1、學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合

方法，提高動手能力。

2、培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。

3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。

二、教學重難點

1、掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。

2、感受同一分解不同構成的愉悅。

三、教學準備

剪刀、膠水、繪畫紙

四、教學課時

一課時

五、教學過程

（-）組織教學

（二）教學演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后

會有什么變化。

2、教師進行教學演示。

3、還有哪位同學有更新穎的擺法?（1—2名學生）

（三）自主探究，嘗試制作

L請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的

方法要領有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的'方形或圓形進行拆分造型。

（四）發現問題，質疑釋疑

1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊造型?（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發現？

（五）學生活動

L強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。

2、強調反復拼擺后再進行粘貼。

3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。

（六）欣賞評析

1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎

的造型。

3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。

小學美術教學方案3

教材分析：

通過本課的學習，讓學生初步了解紙工簡單的立體造型方法。要

求學生利用廢舊材料制作賀卡，以及培養學生勤儉節約的好習慣。

教學目標：

1.學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，學習賀卡制作的

方法。

2..通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力,

3.培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

教學重點：

用剪貼手法設計和制作賀卡。

教學難點：

構圖設計和恰當選擇材料。

教具準備：

自制各種示范賀卡;示范制作備用的花紋圖案資料;8開白紙，廢舊

彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1.同學們，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作

賀卡。（板書課題：立體賀卡）

2.賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的

精美藝術品，它能顯示爰心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友

誼和節日氣氛，我們運用自己掌握的‘知識，自己動手制作，不但能夠

節約，而且會使人更感親切，更有意義。

3.賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。

賀年的形式很多：單頁卡折頁卡;有平面的、立體有聲的;橫式的，豎式

的;心形的、樹葉形的及不規則形的。

制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪

貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。

賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面

重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

4.剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）

（1）構思、設計

我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個

內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛

歡樂、新穎的格調;兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對

象的心理和爰好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍褥口喜愛的。

(2)準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

(3)選材、配色：廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，

我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、

明快。

(4)剪貼;剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

(5)書寫或剪貼贈言：如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的

字句。

(6)整理畫面：看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

5.學生課堂作業

作業要求：制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

Q)請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

(2)其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。

(《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好!》播放輕音

樂。)

教師巡視輔導,交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關系;配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉

目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

6.課堂小結(約2分鐘)

Q)與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。

(2)學生互相交換賀卡。

(3)總結課堂教學情況。

小學美術教學方案4

一、設計理念

本課媽媽的爰以情感教育為主線，首先對情感目標進行確定，根

據一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入

故事情節之中，媽媽的愛因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，

能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什么魔

力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技

能的學習同藝術能力和以人文素養的提高有機地結合起來，發揮藝術

情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。本課以感受、理解、認識媽媽的

愛，延伸發展學生關心他人，爰身邊的人，做一個具有愛心的人，并

進一步從事故―歌唱―兒歌T藝術作品中感受愛T表達渲泄自己的愛,

送愛心卡，為媽媽或周圍的人服務，成為一個博愛、善良的好孩子。

通過制作爰心卡活動，體驗到雙手創作的樂趣，把愛心卡送給別人，

體驗藝術與生活，情感的聯系，學會用藝術作品表達愛的情感。整個

課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的興趣點，

內容的關聯處，情感的共鳴處組織教學。

二、教學目標

L設立愛心樂園，弓I入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛

圍，濃濃的、情意。

2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母爰》這

個感天動地的故事，學生融入故事情節，產生強烈的情感共鳴、情感

熏陶。

3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受媽媽的愛，并親自動手設計制

作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答媽媽的爰，體驗成功的樂趣，愉

快的情感。

4、教師啟發學生把爰分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把

孩子的愛擴散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。

三、教學重點：感受、理解媽媽的愛并延伸愛周圍的人。

四、教學難點：爰心卡的設計與制作。

五、教學準備：

1、CI;2、故事、圖片、音樂；3、三杯水分別是醋水、鹽水、

蜜糖水；4、幾張愛心卡。

六、教學過程：

1、課題導入

今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心

樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表

了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得

好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。

2、情感熏陶

聽配樂故事《血色母爰》，這是一個感天動地的故事，充分表現

了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，并出示圖片。

［故事內容略］

提問：聽完了故事你有什么感受？

生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可爰，可憐等。

師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我

們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧！

（師彈鋼琴伴奏）生有感情演唱。

3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的

師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自

己的媽媽平時對我們又是怎樣的關爰呢？

生回答（略）

4、嘗嘗、談談、演演。

嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什么

味道，讓我們聯想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌.

媽媽的爰

媽媽的爰像春天的花朵，

鮮艷又美麗；

媽媽的愛像夏天的冰淇淋，

冰涼又香甜；

媽媽的愛像秋天的果實，

又大又多；

媽媽的爰像冬天的陽光，

明亮又溫暖；

媽媽的爰呀！

向蜜糖水又甜又香。

5、藝術作品陶冶情操

出示CI,一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品；

師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現形式；

師提問：（1）這些藝術作品都表現的是什么？

（2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？

（3）哪件作品給你印象最深？為什么？

學生回答：略

師小結：這些藝術作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、

無私的爰，這一永恒的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣

報答媽媽的愛呢？

（分組討論回答）略

6、講解制作爰心卡

出ZF愛心卡欣賞

師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什么？

想親手制作一張爰心卡嗎？

知道怎樣制作嗎？

（啟發學生回答，教師講解補充）

講解制作方法和注意事項并演示過程。

7、情境表演

媽媽下班回家我們怎樣做來報答對媽媽的爰？

選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽

媽下班回到家》這首兒歌。

8、師小結，拓展延伸

師：今天我們聽了感人的故事，制作一張精美的爰心卡，還欣賞

各種形式的藝術作品，你們開心嗎？

生：開心

師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應

該關心，周圍的人，做一個有爰心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一

想，再回家試著去做一做。

小學美術教學方案5

互動教學走進課堂多年，發揮了其特有的〃功效〃。教師利用互

動教學，既能活躍課堂氛圍，又能推進課堂變革。但從目前來看，互

動教學在小學美術課堂的應用中呈現出一些問題：課堂生生互動嚴重

缺乏、師生互動出現假象，互動實效不高，不注重互動后的評價等。

基于此，本文擬從互動角度分析小學美術課堂教學，以精彩、實效的

互動，構建全新的美術課堂，促進學生的發展。

一、創設教學情境，激發互動興趣

學生不會自發地進行互動，而如果有一定的〃興奮物〃或者是

〃刺激物〃，學生就會產生互動興趣。這就需要教師基于學生角度設

計教學，以貼合學生的方式導入新課，讓學生有互動的興趣。其中，

情境教學就不失為一種良好的方法。教師結合美術教材，設計最貼合

的情境，喚起學生的感受，帶領學生入情入景。例如，在學習小學五

年級美術《海洋生物》這一課時，教師以圖片吸弓I學生，取得了很好

的‘效果。首先，教師利用多媒體播放PPT,PPT中的圖片主要是海洋

中的各種生物，如：海龜、小丑魚、藍鯨、海獅、珊瑚、烏賊等。這

些生動的海洋生物的圖片可以將學生的興趣激發出來。其次，等學生

欣賞完海洋生物，教師就趁著一股〃學習風〃，設計問題，激發互動，

最后，讓學生在互動中解決問題。

師：海洋牛物漂亮嗎？你們有沒有夫過大海呢？

生：海洋生物真神奇，真美。

生：我去過大海，但是沒有機會潛下水底，一睹海底世界的神奇。

師：沒有去過也不要緊。大家可以利用畫筆將自己腦海中的海洋

世界畫出來。

（出示幾張經典的海洋世界繪畫作品）

在這個案例中，教師利用圖片，設計直觀情境，成功地將學生的

互動興趣激發了出來。

二、啟發學生探究，活躍課堂氛圍

互動教學中要注重生生互動。教師可以結合美術教材，設計問題，

啟發學生合作探究，活躍課堂氛圍。例如，在學習小學三年級美術

《風》這一課時，教師運用探究學習，成功調動學生互動學習，活躍

了課堂氛圍。風既看不見也摸不著，如何通過繪畫表現出風成為探討

熱點。本次探究互動學習分為兩步走：第一步，教師出示莫奈的《撐

陽傘的女人》，引導學生合作探究。這幅畫中你看到風了嗎？如果看

到了，你是如何看出的？第二步，教師帶領學生走出教室，感受風、

體驗風的存在?；貋碇?，學生互相交談：風在哪里？然后，

教師再要求小組學生利用美術作品表現風（各組自己擬定以什么

樣的美術畫面呈現出風）。在合作探究中;學生互動交流，分享見解,

共同探討如何表現出風。是飛舞的裙子？還是轉動的風車？是飄揚的

紅旗？還是搖曳的樹木？學生交流著，課堂異?；钴S。由此可見，教

師可以利用合作探究，促進生生互動，引導學生共同學習，共同提高。

三、注重課堂評價，提升互動實效

在互動教學中,少不了教師的評價。教師的即時評價非常重要，

能夠起到提升互動實效的作用。例如，在學習小學五年級美術〃我設

計的卡通形象〃這一課時，教師讓學生運用多種方法，創作繪畫作品，

促進學生美術水平的提高。在學生創作完美術作品后，教師對學生的

作品進行了即時評價。如有一名學生用夸張、變形的方法，重新創造

了光頭強這一卡通人物?？吹竭@幅作品，教師點評：〃哇，你真棒。

你能利用夸張的手法重塑光頭強，讓人們看到了不一樣的光頭強，真

是太贊了（豎起大拇指）！〃這一即時評價給了學牛滿滿的信心，于

是更加投入美術學習中。評價也是互動的一部分，教師利用評價，還

能提升互動實效。

四、設計實踐活動，拓展互動空間

互動不局限于課堂，教師可以設計實踐活動，拓展互動空間。例

如，在學習小學五年級美術〃有趣的服飾〃這一課時，教師設計了實

踐活動，學生以小組形式完成。實踐活動要求：請選擇自己喜歡的服

飾類型，設計一款具有創意的服飾。小組需要利用各種材料，將服飾

呈現出來，每組選定模特，展示自己設計的創意服飾。在這個實踐活

動中，學生需要全力互動、配合，才能圓滿完成活動任務。從服飾類

型的選擇，到服飾材料的選定，再到服飾制作，選定模特，最后到模

特呈現作品，各個流程都需要小組學生的合作互動。在第二天的展示

課上，小組學生帶著實踐作品走進課堂。有的小組學生在展示服飾時，

配上一定的音樂，將服飾淋漓盡致地展現給大家；有的小組學生還特

意找了〃男?！?，襯托自己小組設計的服飾；有的小組學生自己做模

特，從各個角度展示服飾，引發了課堂高潮。從課堂上來看，學生在

實踐活動中得到了鍛煉，都學會了利用色彩、造型、材料等來展現服

飾，突出服飾特點。美術課堂需要的就是不拘泥于形式的作品。教師

應多設計實踐活動，拓寬互動空間，最大化地促進學生互動能力、美

術能力的提高。

總之，讓互動教學活躍美術課堂是課堂改革的需要。美術教師必

須以多種方法，促進互動教學的展開，讓美術課堂因互動而精彩紛呈,

因互動而生機盎然，從而有效提升小學美術課堂的教學質量。

小學美術教學方案6

教學目標：

1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造

型藝術有一些基本的了解。

2.學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試

將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術

設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。

重點難點：

1.是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。

2.能否熟練的運用“團““包”的方法，制作一件立體的紙作品。

3.整個教學是否有利于培養學生對立體造型藝術的閃趣。

4.在美術教學中。如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意

識。

教具：多媒體

教學過程：

一、引導階段

L教師用課件展示藝術家創作的各種立體雕塑，并引導學生欣賞。

2、在欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片的'同時，教

師鼓勵學生用自己的語言說說自己對大師作品的理解。

（學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原

理。）

二、發展階段

學生大膽想象,創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造

型進行粘貼組合，采用“團“，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型

或小組集體創作一組紙立體作品。

1、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。

游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

2、利用皺紙團包各種造型時，弓I導深長注重抓住各種物體的外形

特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

3、利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼:

各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型

的重心位置以及細部的刻畫。

4、學生在制作過程中，教師要巡回指導，對優秀作品要及時的表

揚。

三、課后拓展

1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作

品，展示在自己的班級或專用教室內。

2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜

好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

板書設計：

包團紙工

小學美術教學方案7

一、教學目的

我們不是要培養畫家，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他

們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以

及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。

二、課程目標

學生以個人或集體合作的形式參與美術各種活動，嘗試各種工具，材

料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺，觸覺和審美經驗，

體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的

情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中，激發創作精神，發展美術

實踐能力，形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操，完善人格.

三、班級設置

（啟蒙二班3-5歲）

嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、

畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出

來，簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作

品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受;采用造型游戲的方

式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。

（啟蒙一班5-7歲）

初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不

同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所

想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望;學習對比與和諧、對稱與均

衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的

設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別;觀賞自然和各種美

術作品的形、色與質感，能用口頭或畫面語言對欣賞對象進行描述，

說出其特色，表達自己的感受;采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂

等課程內容，進行美術創作和展示，并發表自己的創作意圖。

（實驗一班7-9歲）

運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法,

選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事

物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與

和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、

設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、

認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析

與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術

語，表達自己對美術作品的感受和理解;結合學校和自己平時的活

動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行

制作，休會美術與環境及傳統文化的關系。

（實驗二班9-11歲）

有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當

的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具

有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感了解主要的設計類別、功

能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合

原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計

意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，

獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，尊重

人類文化遺產，能對美

術作品和美術現象進行簡短評述;調查、了解美術與傳統文化及環

境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，

理解共同的主題和共通的原理。

（水墨班8歲以上）

通過講解,分析和有效的引導，選擇我國獨有的工具、恰當材料，

以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，

傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時，了解中國畫的特

點、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能，運

用夸張與實際的對比節奏與韻律的變化,利用媒材特性，臨摹和寫牛雙

結合，有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度

欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的

審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，了解美術與傳統

文化及環境的關系，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。

（工筆班9歲以上）

通過講解，分析，和有效的引導，選擇我國獨有的工具、獨有的材料,

以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，

傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時，運用細膩處心的

表現方法，巧妙地把色彩的多樣與統一、對比與和諧有效地結合起來，利

用媒材，臨摹和寫生雙結合，有機的進行創意和設計，美化生活，形成初

步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品、美展形式和內容

多樣性的特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣

賞能力和表達能力。

（素描班11歲以上）

通過講解，分析，和有效的引導，嘗試不同工具,從傳統的素描學習入

手，通過對造型的基礎知識與規律的認識與理解，提高學生的造型能

力和創造性思維。采納現代造型藝術入門方法，經過嚴格的素描

基本功訓練，掌握對透視學、投影學、解剖學等自然科學規律的

認識，也包括對造型的觀念、造型的美學原則、造型的諸形式要素和

各種藝術表現方法的實踐和認識;掌握速寫造型對線條特性的認識和理

解，結合速寫表現基本理論的學習，既培養學生敏銳的觀察力、抽象

概括與表現能力，也培養學生通過快速繪畫手段搜集設計素材的能力，

培養積極主動體驗和感受生活的能力和良好習慣，也為專業課程中的

設計表現打下良好的繪畫基礎。掌握色彩繪畫表現的基本技能和方法，

通過對色彩情感、色彩基本理論與基礎知識的認識和了解，使學生具

備色彩應用的基本知識和實際表現能力.

四、課程內容標準

課程內容標準分成，”造型〃表現二”設計〃應用二”欣賞〃評述”

和”綜合〃探索”四個學段：

L造型〃表現

是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習

領域。在本學習領域中指的是運用描繪、拓印等手段和方法，創作視

覺形象的藝術創作活動;要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美

術學習的實際水平,鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，

應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關

注學生美術作業的結果，還要重視學生在”造型〃表現”活動中參與和

探究的過程。表現則是通過美術創作活動來傳達觀念、情感和意義的

過程。造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，

表現是通過造型的過程和結果而實現的。本學習領域在低年齡階段強

調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學科門類界

線。隨著學生年齡的增長和學習的深入，美術學科知識的輪廓將逐漸

適度地顯現.通過”造型〃表現”領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運

用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進

行造型活動，激發想像力和創新意識

第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發

展藝術感知能力和造型表現能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣.

2、設計〃應用

設計〃應用是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用

途進行設計與制作，交流信息，從學生實際出發，選擇應貼近學生的

生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和

創造欲望，培養設計意識和實踐能力的學習領域。

通過“設計〃應用”領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知

識和方法，進行有目的?的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創

造能力

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作

活動，提高動手能力

第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對?；钗?/p>

品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒

的學習態度。

3、欣賞〃評述

欣賞.評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述,

注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講

述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提

高美術欣賞能力的學習領域。

通過”欣賞〃評述”領域的學習，學生應該達到以下目標：第一，激

發參與“欣賞〃評述”的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作

品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達

自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重

世界多元文化的態度。

4、綜合〃探索

綜合〃探索是通過綜合性的美術活動，要求教師尋找美術各門類、

美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的”

綜合〃探索”領域的課程，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決

問題的美術學習領域。

通過“綜合〃探索”領域的學習，學生應達到以下目標：

第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各

學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動.

第二，認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。

第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗

探究的愉悅與成功感。

五、課程教學方式

在美術表現過程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達

自己的想法。

1、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現。

2、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸覺的感

受。

3、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等

法進行簡單器皿和動物形象的造型。

4、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、

拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。

5、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作

簡單的組合造型。

6、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、

組合等技法進行造型游戲。

7、走出教室，觀賞外面的景色。

8、欣賞自己和同學創作的美術作品。

9、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。

10、欣賞描繪不同的中外美術作品。

1L欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。

12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現

力，并有目的地加以運用。

13、通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視

覺和觸覺經驗。

14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造

型.

15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。

16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。

17.進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身、玩具等），表

現人物或物體的大體特征。

18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立

體造型。

19、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組

合在一件作品中。

20、制作簡單的彩塑及臉譜

21、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、

纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

22、用撕、剪、亥（折、卷曲、插接、粘接等基本技法,進行立

體、半立體紙工制作。

23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材

制作作品。

24、欣賞畫家創作的、學生感興趣的和易于理解的美術作品，對

作品進行簡單的形式分析

小學美術教學方案8

1、聽音樂畫畫

教材分析本課是一節學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合

音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感休驗，

透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇

自己的繪畫表達方式進行交流學習。

教材中的一些學生作業是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以

學習活動的展開為線索,通過聽聲音——聽歌曲—聽曲子這三個過

程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環境，鼓勵

學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟

和共鳴。本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的

心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術（繪畫）、音樂（旋律）、文

學（歌詞）三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生

對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的

學習熱情，作業表現將呈現異彩繽紛,如教材圖例所示。

教學目的

1、感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，

激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

2、能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用

簡單話語表達內心的感受。3、在學習活動中體驗綜合性學習的興趣

和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。

重點：激發學生參與綜合性學習活動的熱情，弓I導學牛把自己的

感受畫下來。難點能聽歌曲畫畫，注意視覺聽覺的協調運動。

教學過程|、引導自學

播放鋼琴曲

與兒童歌曲，多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生

聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇自己喜歡

的工具來表現畫面。

2、交流釋疑

讓學生相互說說在作畫時的感受，聽音樂作畫時的心情。手觸摸

顏料時的感覺。學生以嘗試表現的方式體臉音樂和美術相交融活動的

感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。具象圖畫：優美的歌

曲運用平緩的線條，調和色彩來表現?；顫姷母枨\用起伏的線條、

對比色彩來表現。

播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感

情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯

通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現。用繪畫的形式大膽自由

地表現自己聽歌曲的感受，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊

聲、運動聲。、

3、當堂檢測：

作業展評，學生自評與同學評論。

4課后拓展：

音樂和美術是相通，在生活中要注意聽音樂學會聯想和畫畫，把

對音樂的感受畫下來。

長長的線

教材分析

本課安排的學生線描速寫，

動物、人物線描速寫展示了線條的美，

趣味線條,學生筆不離紙，一筆畫完的形象，這樣的作品，學生欣賞時

興趣較濃，游戲式的繪畫可

以提高學牛的線條表現力和美術學習的興趣。線是最基本的藝術

語言之一，也是小朋友們畫畫時最爰用的一種表現方式。

教學目標：

1、初步體驗用線條來進行造型練習。

2、能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

3、通過趣味線條練習，激發學生學習美術的興趣、提高繪畫表現

能力。

教學重點：初步體驗用線條來進行造型練習。

教學難點：能夠大膽地用線條表現自己喜歡的事物。

教學準備：

教具：課件、圖片、毛線。

學具：彩筆、油畫棒、作業本、毛線等。

教學過程：

引導自學

初步了解線的豐富性、多變性。

在生活以及自然界中我們見到的哪些畫面能讓你聯想到長長的線？

讓學生欣賞課本中樹鑰匙人物、動物等線條的美感。

出示圖片、一筆畫成。

出示另一張圖片，讓一名學生上堂進行描線（獅子）。

教師示范一筆畫成〃狼〃。

2我們感受了這么多的線，想不想自己動手來表現一下這些美麗

的線條呢？

三、當堂檢測：

1、嘗試用一條不間斷或多條長長的線條來畫出自己喜歡的形象。

2、講評作業：師生共同評講作業。

四、鞏固拓展：

L用線來擺一擺自己喜歡的形象。

2、用絲線拼貼畫。

五、小結

表揚學生表現，整理物品

教學反思：

這是一節很生動的課，很容易調動起學生們的積極性。再加上播

放錄像，欣賞圖片等活動，更加緊緊地抓

住了孩子們的眼睛。孩子們有興趣，這節課才能進行的順利。

學生們的課堂表現也令我很滿意，在我的引導下，他們能夠自己

發現問題、解決問題。所以說：給孩子多

大的空間，孩子的潛力就有多大

!

事實證明，孩子們的能力不容小看。

大森林里的故事

教學課題：大森林里的故事

教材：河北版美術實驗教材第四冊第十一課

教學目標：

1、欣賞各種形式的頭飾，探究頭飾制作的基本方法。

2、能夠集體編一個童話劇，制作頭飾，培養學生豐富的想象力和

按計劃有目的的行事的習

慣。

3.培養學生團結協作的精神，享受集體學習的樂趣，激發集體榮

譽感，同時培養學生保護動物、植物，熱爰大自然的意識。

教學重點：根據需要來設計頭飾，抓住主要特征。

教學難點：巧妙利用各種材料及創新表現。

教具準備：多媒體課件、實物頭飾等。

學具準備：水彩筆（或油畫棒）

、美術紙、剪刀、雙面膠等。

教學思路

本課圍繞：觀察——討論——探究——制作——展演這一主線進

行教學。整個教學過程構思嚴謹，環環緊

扣，層層深入,并以創設情景、觀察討論、引導探究、親手制作、

小組合作為主來完成教學目標的。在這里，充分發揮教師的主導作用，

體現學生的主體地位。同時，學生之間的團結協作精神也表現的淋漓

盡致。興趣是最好的老師，而創意則是設計者的靈魂。所以根據需要

來設計頭飾，抓住主要特征，巧妙利用各種材料進行創造表現是這節

課的重要任務，因此我主要從以下四個方面展開教學：

1、朋友導入

用交朋友的形式拉近師生距離，營造一種輕松活潑的氛圍。

2、合作探究

運用直觀、精美的頭飾吸弓|學生注意，弓I導學生探究頭飾的作用、

制作方法和材料以及怎樣

巧妙利用各種材料進行創新表現，培養學生的創新與創造能力，

以及同學之間的團結協作能力。

3、學生制作

及時鼓勵大家開動腦筋，通過分工與合作，運用不同的方法與材

料進行創新實踐，取得不同

的制作效果。

4、展演作品

運用表演的形式進行頭飾展示，及時挖掘學生的表演才能，利用

各種獎項的評選來肯定學生的各種能力，讓學生對美術的興趣更加濃

厚。

教學方法上我采用創設情景、討論交流、引導探究、自主創作、

生生互動、師生互動等不同的學習方式，

使整節課都處在輕松愉悅的氣氛中。

教學流程：

一、引導自學

1、師：大家好！我非常想和大家交個朋友，你們愿意嗎？我是來

自遵化市實驗小學的美術教師王海珍。你

呢？（朋友導入，拉近距離。

）2、師：還有小動物也想和大家交朋友，仔細看，誰來到了我們

的課堂。（激將，吸引學生注意力。）生：小鹿。

3、師：很高興能成為你們的朋友，聽說咱們班的同學特聰明，我

能考考大家嗎？第一個問題：誰知道我的

家在哪里？（激發學牛思考。）生：大森林里。

4、師：小鹿再考考大家第二個問題：誰知道大森林里除了我之外,

還有誰？（將學生的思

維帶入神秘的大

森林，讓大家展開豐富的想象，在腦海中回憶、想象出某一角色

的生動形象。）

5、師：同學們知道的真不少，為了獎勵大家！這里還有一些森林

成員的.圖片，想不想看看？（通過欣賞圖

片，進一步加深學生對森林里動物、植物形象的掌握。為一會兒

設計頭飾做鋪墊。）（播放課件）

6、師：大森林里各種動物和植物都以自己的方式和諧的生活在一

起，每天發生著不同的故事，這節課我們

就共同學習第

11課《大森林里的故事》。

（板書課題：大森林里的故事）

二、交流釋疑

1、師：看到同學們這樣喜歡動物和花草，小鹿再告訴大家一個好

消息：一會兒我們要舉行一次盛大的森林

聯歡會，你們想參加嗎？

（師播放課件）參加條件：

1、以森林王國成員的身份參加。

2、每組帶著節目參加。

2、師：誰來解決第一個難題？

師：對！戴上不同的頭飾可以讓我們隨意變換角色。

3、師：第二個條件有點難，老師給

2分鐘時間，各小組討論一下，一會兒組長進行匯報，比一比看哪

個組

的節目更精彩。

9生：（討論）師：時間到，哪個小組先來匯報？

4、師：看來我們要表演什么節目都想好了。如果我們能戴著自己

親手制作的頭飾，把節目表演出來，肯定

會特精彩?？墒?，頭飾怎樣做呢？咱們仔細觀察老師做的頭飾，

看看它是怎樣做的？誰看出來了，請舉手！

5、制作步驟：學生自由談，教師啟發引導學生探究制作方法，獲

得知識。

（通過觀察、分析、探究、引導

學生發現制作方法，獲得知識。充分體現以學生為主體的教育理

念。激發了學生制作的欲望，開拓了思路，進

一步培養學生的觀察力、創造力。

）三、欣賞拓展

現在讓我們根據剛才想好的節目，充分運用各種材料，親手設計、

制作我們表演所需要的頭飾。組長要先

分工，同組之間可以互相合作，一起制作。

提示學生用到剪刀和小刀的時候，一定要注意安全。鼓勵學生用

不同的方式、方法與材料進行創新實踐。

（通過生生互動，師生互動能更好的調動學生的動手動腦的積極

性，還能培養學生的團結協作精神，讓學

生取長補短，充分發揮集體的力量創作出更多更好的作品。

）

四、課堂檢測

1

、聯歡會就要開始了，做好的同學可以幫幫沒做完的同學，也可

以組內排練你們表演的節目。

2

、做好的頭飾可以戴在你的頭上，一會兒表演的時候，我們要仔

細看，評一評誰會獲得最佳創意獎、最佳

做工獎、最佳表演獎、

??????

3

、現在表演第一個節目，哪個小組先來？第二個節目、第三個節

（通過表演、展示、評獎，充分調動了學生的積極性，讓他們有

機會展示自己各方面的才能，而且每個同

學的能力都得到肯定。在歡快的表演中課堂氣氛達到高潮，從而

使學生對美術的興趣更加高漲，情感更為持久，

在生活中也能更好的感受美、表現美、創造美。

）

五、小結

1、同學們！學完這節課，你有什么收獲？

2、老師恭喜你們，今天你們用自己的小手，親手制作了自己喜歡

的頭飾，而且進行了精彩的表演。由于時

間關系，我們不能一一表演了，老師希望你們課下把自己準備好

的節目表演給我們的親人、朋友們看，好嗎？

3、同學們！大森林不僅是動物、植物棲息的樂園，它還能阻擋風

沙，凈化空氣，給我們創造一個清新美好

的生活環境。讓我們攜起手來，保護森林，爰護動物、植物，讓

我們的家園變得更加美好！（通過談感想，讓學生自己總結，情感進

行升華?？隙▽W生的表現，讓學生有成就感，培養學生自信心，

告訴學生森林的好處，號召學生保護森林，爰護動物、植物，使

課堂教學進行升華。培養學生愛護動物、植物，

保護環境的意識。）

這節課我認為最大的成功在于讓孩子們覺得我是他們的朋友，很

高興地在我的引導下積極主動的學習。獲得較好的教學效果。其次，

我成功的創設了森林聯歡會這個形式，讓所有的學生都能積極主動地

進行思考，觀察頭飾，制作頭飾，以及帶上自己親手制作的頭飾進行

表演，充分體會制作的樂趣！美中不足。

小學美術教學方案9

教學目標

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學牛采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，蛆成一幅四

方連續紋樣。

3.引導學生通過創意和*作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功

的喜悅。

課時1課時

教學實施

一、課前準備

1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。

2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。

二、課堂教學

1.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的'座位及上

機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的創作方法及本課的圖案設計，排

列，重復等造型知識內容。

2.發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場

演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等

創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變

化的電腦繪畫方法。

讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復

制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等★作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用

工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。

作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，

保持教室環境整潔。

小學美術教學方案10

教學目的：

體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

學習荔枝的寫意畫法，進一步學習國畫的筆墨技法，培養學生對

祖國傳統藝術的熱愛。

教學重點：

學習荔枝的寫意畫法。

教學難點：

掌握畫荔枝的簡單筆墨技法。

學具準備：

毛筆、墨汁、宣紙等

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、組織教學。

二、欣賞相關畫作，自主探究筆墨技法，并說說自己的‘理解發現。

三、大膽嘗試，練習荔枝的寫意畫法。

四、學生自評互評，互相促進。

五、提高性練習。

第二課時

一、組織教學。

二、學生嘗試運用所學筆墨技法畫一張寫意瓜果。

三、學生自評互評，交流互動。

四、學生說說近幾節國畫課學習的收獲。

小學美術教學方案11

教材分析：

本課是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。

通過本課學習了解〃明度〃的概念，能夠識別基本顏色的明度變化，

能利用水粉工具及明度變化表現一幅作品。

教學目標：

1.學習色彩的明度對比知識，加深對色彩要素的理解。

2.掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用

色的造型的能力和技巧。

3.掌握色彩的明度對比知識，培養審美情操，激發學生運用豐富

的'色彩去創造藝術美和表現生活美。

教學重點：

傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生

運用色彩的技巧。

教學難點：

讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪

畫實踐中運用。從知識到應用是一個較復雜的轉換過程。教學中要抓

住這個重要環節，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解，

教具準備：

范畫若干幅;顏色本身的明度差別;色彩明度較強和稍弱的示圖;同一

題材不同明度對比圖。

教學課時：1課時

教學過程：

1.揭題：同學們今天我們一起來學習色彩和明度對比的知識。

2才是問：

Q)什么叫明度？

(2)你能指出你衣袖上色彩的不同明度嗎？

(3)為什么我們要學習色彩的明度對比？

3.明度演示：

(1)讓學生觀察彩色紙條(紅色)，當我將紙條拉緊時，學生看到紙

條上均勻的彩色。顏色沒有深淺變化。

(2)當我將彩色紙條折成彎形狀后，再讓學生觀察，出現紙條的顏

色與前次見到的不一樣，讓學生指導出同種顏色的深淺變化，并讓他

們回答為什么會有這種現象。

(3)讓學生上講臺，自己挑選另一種顏色的紙條，按和的操作步驟

進行曲演示，并指導該色紙變化的現象。

(4)屐基同探討：一種固有色由于受光強弱的不同出，現不同的明

度變化現象，使色彩產生一種節奏美感。

4提問：

Q)我們從演示中發現色彩明度變化的現象，在繪畫時如何反映？

(2)如何使一種顏色出現不同的明度？

(通過加白提高明度，加黑減弱明度。)

5.演示色彩明度的變化：

(1)先將紙面中間涂上本色，加白調勻后涂在本色左邊，再加白調

勻后涂在更左邊。

(2)用一支干凈的筆加黑色小許調勻后涂在本色的右邊，再加黑少

許調勻后涂在更右邊。

6.指導學生進行色彩的明度對比練習。

7.作業講評。提倡多練習，并引導學生課外多動手。

8.全課總結。

小學美術教學方案12

一、組織教學：

按常規進行。

二、過程設計：

1、講評上節課作業

⑴透視現象是否準確

⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中？

2、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的、灰暗一些。

3、學生繼續完成作練習，教師輔導。

4、作業展示

師生共同評價。

教學反思：

學生以前已經接觸過寫生課，所以對于靜物寫生已經不陌生了，

主要看學生對近大遠小的透視關系掌握得如何，從作業的總體看來，

學生還需加強練習。

小學美術教學方案13

一、活動目標

1、培養學生對海底的興趣以及熱爰大自然的情感

2、引導學生大膽想象進行繪畫。

3、培養學生良好的美工活動習慣，耐心細致的做事態度

二、活動準備

1、課前請學生觀賞過各種各樣的魚的圖片，觀察過魚缸里各種觀

賞魚的外部特征。

2、本班學生已初步掌握畫魚的技能。

3、大幅掛圖--《美麗的水底世界》。

三、學生美術工具

水彩筆、彩紙、剪刀、固體膠等。裝廢紙碎紙的小盒子、各種魚

的圖片、光碟等。

(-)導入活動，引起學生興趣。

小朋友們，我們已經學過很多關于魚的知識了，認識了很多魚，

也學會了魚的各種畫法。今天王老師給小朋友們帶來了一張非常有趣

的光盤想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東

西。

放光碟：學生欣賞

（二）引導學生想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。

1.教師：小朋友在剛才的畫面里都看到了哪些魚?他們長的怎么樣?

身上有什么樣的顏色和花紋？

學生發言后，教師總結：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和

顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形

狀和花紋是不對稱的。

2、出示海洋圖片