1古詩詞三首清平樂·村居（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《清平樂·村居》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選的古詩詞《清平樂·村居》是四年級下冊統編版語文教材中的內容。學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，具備了一定的古詩詞閱讀基礎。本節課將引導學生進一步學習古詩詞的閱讀方法，提高學生的文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過解讀《清平樂·村居》，提升學生的語言建構與運用能力，使其能夠理解并欣賞古詩詞的韻律美和意境美。其次，通過分析詩中人物形象和情感，培養學生的審美鑒賞能力，增強對傳統文化的認同感。最后，通過小組合作探究，培養學生合作學習的能力和批判性思維，激發學生對文學作品的深入思考。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對基本的詩歌形式、韻律和表達方式有所了解。他們能夠識別一些常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對文學作品有天然的親近感，對古詩詞的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、比較、分析等方法進行學習。在學習風格上，學生表現出多樣化的特點，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《清平樂·村居》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對古詩詞中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩中的意境和情感；三是缺乏對詩歌背景知識的了解，影響對詩歌內容的深入理解。此外，學生在進行小組合作探究時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對《清平樂·村居》的逐句解讀，幫助學生理解詩句含義和詩人的情感。

2.討論法：組織學生分組討論詩中的人物形象、詩歌意境以及表達技巧，培養學生的合作能力和批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演或繪畫等方式，讓學生直觀感受詩中的畫面，加深對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、作者生平及相關圖片，激發學生的興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行詩詞接龍、填空等游戲，提高學生的參與度和學習效果。

3.音頻輔助：播放古箏或古琴演奏的背景音樂，營造古詩詞學習的氛圍，增強學生的審美體驗。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發興趣：教師可以通過提問“你們最喜歡的詩句是什么？”來引發學生的思考，從而導入本節課的主題《清平樂·村居》。

回顧舊知：教師簡要回顧古詩詞的基本知識，如韻律、平仄、對仗等，幫助學生復習已有知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解《清平樂·村居》的背景、作者和詩歌內容，包括詩句的韻律、意境和表達技巧。

舉例說明：教師選取詩歌中的典型句子，如“茅檐低小，溪上青青草”，通過對比分析，幫助學生理解詩句的意境和情感。

互動探究：教師引導學生分組討論詩歌中的形象描寫、情感表達和修辭手法，鼓勵學生提出自己的見解。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據教師提供的詩句片段，進行填空、翻譯和創作等活動，加深對詩歌的理解和應用。

教師指導：教師巡視課堂，針對學生在練習中出現的問題進行個別指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

四、課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調《清平樂·村居》中的優秀品質和表達手法，鼓勵學生在日常生活中多閱讀、欣賞古詩詞。

五、作業布置（約5分鐘）

作業一：學生課后熟讀《清平樂·村居》，嘗試背誦。

作業二：選擇一首自己喜歡的古詩詞，仿照《清平樂·村居》的格式，創作一首小詩。

作業三：收集關于《清平樂·村居》的背景資料，下節課與同學們分享。

六、拓展活動（約10分鐘）

教師組織學生進行“古詩詞接龍”游戲，以增強學生對古詩詞的興趣和記憶。

教師提供一些古詩詞的圖片，讓學生猜詩句，提高學生的觀察力和想象力。

七、課后反思（約5分鐘）

教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《辛棄疾全集》：收錄了辛棄疾的詩詞作品，可以讓學生進一步了解辛棄疾的文學風格和創作背景。

-《宋詞三百首》：這是一本收錄了宋代詞人作品的選集，其中包含了大量與《清平樂·村居》風格相近的詞作，適合學生進行對比閱讀。

-《中國古典詩詞欣賞》：這本書提供了古詩詞的欣賞方法和技巧，有助于學生提升對古詩詞的鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查找關于《清平樂·村居》的創作背景資料，了解辛棄疾的生活環境和創作動機。

-鼓勵學生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，感受辛棄疾詞作的多樣性和深度。

-組織學生進行小組討論，分享各自對《清平樂·村居》的理解和感受，通過交流提升對詩歌的深入理解。

-引導學生嘗試創作自己的古詩詞，以《清平樂·村居》為靈感，創作一首表達自己情感和想法的小詩。

-學生可以嘗試將《清平樂·村居》中的意境和情感融入繪畫或音樂創作中，通過藝術形式表達對詩歌的理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的古詩詞朗誦比賽，通過朗誦提升對古詩詞的熱愛和表達能力。教學反思今天上了《清平樂·村居》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我就結合這節課的實際情況，進行一番反思。

首先，我覺得導入環節的設計比較成功。我通過提問的方式，激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了課堂。在回顧舊知的時候，我發現學生對古詩詞的基本知識掌握得還不錯，這讓我對他們的學習態度感到欣慰。

新課呈現環節，我詳細講解了詩歌的背景、作者和內容，并結合具體的例子進行說明，讓學生更容易理解。在互動探究環節，我鼓勵學生分組討論，發現他們的思維非?；钴S，對詩歌的理解也很深刻。這讓我意識到，學生的潛能是無限的，只要給予他們機會，他們就能發揮出自己的創造力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在討論時顯得比較沉默，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是不夠自信。針對這個問題，我決定在下節課前，先讓學生預習一下詩歌，提前了解背景知識，這樣在課堂上討論時，他們就能更有底氣地表達自己的觀點。

此外，我在布置作業時，也發現了一些問題。有些學生完成作業的速度比較慢，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹，或者是缺乏有效的學習方法。針對這個問題，我計劃在課后個別輔導時，針對不同學生的學習情況，提供一些學習方法和技巧。

在教學過程中，我還發現多媒體教學手段的應用對學生學習古詩詞有很大幫助。比如，通過展示詩歌背景的圖片和視頻，讓學生更加直觀地感受到詩歌的意境。但是，我也意識到