《口語交際：說新聞》說課稿-2023-2024學年統編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《口語交際：說新聞》說課稿-2023-2024學年統編版語文四年級下冊

本課選自統編版語文四年級下冊口語交際板塊，旨在引導學生關注社會新聞，提高口語表達能力。教材以“說新聞”為主題，通過學生自主搜集、整理、討論新聞，培養學生關注時事、表達觀點的能力。本課內容與生活緊密相連，符合四年級學生認知水平和實際需求。核心素養目標本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習新聞，學生能夠提高語言表達的準確性和流暢性，發展批判性思維，學會從新聞中提取信息，培養對新聞內容的審美鑒賞能力，并增強對社會主義核心價值觀的理解和認同。教學難點與重點1.教學重點，

①理解新聞的基本結構，包括標題、導語、正文和結語。

②學會從新聞中提取關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等。

③運用恰當的語言表達方式，將新聞內容進行口頭復述或簡要評述。

2.教學難點，

①培養學生對新聞事件的關注和興趣，使其能夠主動搜集和閱讀新聞。

②引導學生學會分析新聞背后的社會現象和價值觀，提高思維的深度和廣度。

③在小組討論中，幫助學生學會傾聽、尊重他人意見，并能夠表達自己的觀點，提升合作交流能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，講解新聞的基本結構和寫作特點，同時引導學生參與討論，分享自己了解的新聞。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演新聞主播或記者，模擬新聞播報和采訪過程，提高口語表達能力和新聞敏感性。

3.利用多媒體展示新聞圖片和視頻，幫助學生直觀理解新聞內容，激發學習興趣。

4.通過小組合作，讓學生共同搜集和整理新聞，培養團隊合作能力和信息處理能力。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，大家好！今天我們要學習的是《口語交際：說新聞》。在開始之前，我想請大家先思考一個問題：你們平時都關注哪些新聞？為什么關注這些新聞？

2.學生扮演：老師，我關注天氣預報，因為它能告訴我明天有沒有雨，該穿什么衣服。

3.老師扮演：很好，天氣預報對我們的日常生活非常重要。那還有其他同學關注哪些新聞呢？

4.學生扮演：我關注體育新聞，因為我對足球很感興趣。

5.老師扮演：看來大家對新聞都有自己感興趣的內容。今天，我們就來學習如何說新聞，分享我們的新聞觀點。

二、新課導入

1.老師扮演：首先，我們來了解一下新聞的基本結構。新聞通常包括標題、導語、正文和結語。

2.學生扮演：老師，那什么是標題呢？

3.老師扮演：標題是新聞的眼睛，它概括了新聞的主要內容，吸引讀者的注意力。

4.學生扮演：那導語呢？

5.老師扮演：導語是新聞的鼻子，它進一步介紹了新聞的背景和關鍵信息。

6.學生扮演：正文和結語又是什么呢？

7.老師扮演：正文是新聞的嘴巴，詳細描述了新聞事件；結語則是新聞的尾巴，總結了新聞事件的影響或意義。

三、課堂活動

1.老師扮演：接下來，我們來一個小游戲。請同學們從家里帶來一條新聞，可以是報紙、電視、網絡上的新聞。現在，請大家用一分鐘的時間，用自己的話復述這條新聞。

2.學生扮演：老師，我帶來了一條關于我國科學家發現新物種的新聞。科學家在我國西南地區發現了一種新的昆蟲，它有翅膀，身體是藍色的。

3.老師扮演：很好，你用自己的話復述了新聞。接下來，請其他同學也來試一試。

4.學生扮演：我帶來了一條關于我國航天員在太空行走的新聞。航天員在太空中成功進行了出艙活動，展示了我國航天技術的進步。

5.老師扮演：同學們都做得很好。現在，請大家分成小組，討論一下你們帶來的新聞，并選擇一條最有意思的新聞進行分享。

四、小組討論

1.老師扮演：請同學們在小組內討論以下問題：

a.這條新聞的主題是什么？

b.新聞中的關鍵信息有哪些？

c.你對這條新聞有什么看法？

2.學生扮演：我們小組討論了這條關于科學家發現新物種的新聞。我們認為這個發現非常重要，它有助于我們更好地了解生物多樣性。

3.老師扮演：很好，你們能從新聞中提取關鍵信息，并表達自己的觀點。接下來，請其他小組也來分享你們的討論結果。

五、課堂總結

1.老師扮演：今天，我們學習了如何說新聞。通過復述新聞、討論新聞，大家提高了口語表達能力和新聞敏感性。希望同學們在日常生活中，多關注新聞，學會分析新聞，培養自己的觀點。

2.學生扮演：老師，我學會了如何用自己的話復述新聞，也知道了新聞的結構和特點。

3.老師扮演：很好，同學們學得都很認真。希望你們在今后的學習中，繼續保持對新聞的關注，不斷提升自己的綜合素質。

六、課后作業

1.老師扮演：請同學們在課后，繼續關注新聞，搜集一條自己感興趣的新聞，并嘗試用今天學到的知識進行復述和討論。

2.學生扮演：老師，我會的！謝謝您的教導！教學資源拓展1.拓展資源：

-新聞媒體資料：收集不同類型的新聞資料，如體育新聞、科技新聞、社會新聞等，涵蓋國內外重大事件和日常生活小事。

-優秀新聞作品：挑選一些優秀的新聞稿件，分析其寫作手法、結構布局和語言表達，讓學生對比學習。

-歷史新聞事件：搜集一些具有歷史意義的新聞事件，讓學生了解新聞在記錄歷史、傳播知識、引導輿論等方面的重要作用。

2.拓展建議：

-閱讀新聞：鼓勵學生在日常生活中關注各類新聞媒體，如報紙、電視、網絡等，拓寬新聞視野。

-新聞寫作：引導學生嘗試撰寫短新聞，如學校新聞、社區新聞等，提高寫作能力。

-新聞評論：組織學生針對某些新聞事件進行討論，表達自己的觀點，培養學生的批判性思維。

-新聞采訪：鼓勵學生進行實地采訪，如訪問老師、家長、同學等，提高口語表達和溝通能力。

-制作新聞播報：利用多媒體技術，讓學生分組制作新聞播報節目，培養團隊合作精神和實踐能力。

-舉辦新聞知識競賽：組織學生參加新聞知識競賽，激發學生學習興趣，提高新聞素養。

-課外閱讀：推薦一些與新聞相關的書籍，如新聞學入門書籍、新聞采訪寫作指南等，讓學生在課外進行拓展閱讀。

-觀看紀錄片：推薦一些反映新聞工作者工作狀態和新聞事件的紀錄片，讓學生了解新聞行業的真實面貌。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①新聞的基本結構：標題、導語、正文、結語。

②新聞寫作要素：時間、地點、人物、事件、原因、結果。

③新聞采訪技巧：提問、傾聽、觀察、記錄。

②本文重點詞：

①標題：概括新聞內容，吸引讀者注意。

②導語：介紹新聞背景和關鍵信息。

③正