《勸學》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《勸學》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊設計思路本節課以《勸學》為載體，引導學生深入理解文言文閱讀技巧，提高文言文鑒賞能力。通過分析課文內容，探究作者觀點，培養學生獨立思考、批判性思維。教學過程注重結合實際，激發學生學習興趣，提升語文素養。核心素養目標1.提升文言文閱讀理解能力，培養學生對文言文句式、修辭的鑒賞能力。

2.培養學生的批判性思維，引導學生對文章觀點進行深入分析。

3.增強文化自信，理解古代文化，感受儒家思想對個人修養的影響。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段前，已經具備了一定的文言文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，但面對《勸學》這樣的長篇文言文，他們在理解文章深層含義和作者觀點方面可能存在一定的困難。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文言文的學習興趣因人而異，部分學生可能對古代文化和儒家思想有濃厚興趣，愿意深入探究；而部分學生可能對文言文感到枯燥乏味，需要教師激發他們的學習興趣。學生的能力水平參差不齊，有的學生具備較強的自主學習能力，能夠獨立完成閱讀和分析；有的學生則需要教師的引導和幫助。學習風格上，有的學生偏好直觀教學，有的則更傾向于深入思考和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《勸學》時，可能會遇到以下困難：一是對文言文實詞、虛詞的準確理解；二是對文章中蘊含的哲理和作者觀點的把握；三是缺乏對古代文化背景的了解，難以將文章內容與現代社會相結合。此外，學生在分析文章結構、論證方法等方面也可能存在挑戰。教師需要針對這些困難，采取有效的教學策略，幫助學生克服障礙。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：古代文學、儒家思想相關視頻資料、在線詞典、文言文閱讀理解練習題庫。

4.教學手段：PPT課件、教學案例、小組討論、角色扮演等。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放古代儒學思想的經典視頻片段，引導學生回顧所學知識，激發學生對《勸學》的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道古代儒學中有哪些重要思想？請簡要談談。

3.學生回答，教師總結，引出本節課主題《勸學》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹作者荀子及其作品背景，幫助學生了解文章的寫作背景。

2.教師帶領學生逐句解讀課文，分析文言文句式、實詞、虛詞等。

3.講解重點詞句，如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，“學不可以已”等，引導學生理解作者的觀點。

4.分析文章結構，闡述作者論證過程，幫助學生把握文章主旨。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師布置課后練習題，學生獨立完成。

2.教師挑選典型題目，邀請學生上臺展示解題過程。

3.教師點評，指出學生解題過程中的亮點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對課文內容，提出問題，如：“《勸學》中‘學不可以已’的觀點，你認為有什么現實意義？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評，總結學生觀點，引導學生深入思考。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“在閱讀《勸學》的過程中，你們覺得有哪些地方難以理解？”

2.學生回答，教師針對問題進行解答。

3.教師組織學生進行角色扮演，讓學生深入體驗文章內容。

4.學生展示，教師點評，鼓勵學生積極參與。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將《勸學》中的學習精神應用到現實生活中？

2.學生分享自己的心得體會。

3.教師總結，強調學習的重要性，鼓勵學生樹立終身學習的觀念。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置課后作業，如閱讀相關書籍、撰寫讀書筆記等。

3.提醒學生做好預習，為下一節課做好準備。

（教學過程結束）學生學習效果學生在完成《勸學》這一章節的學習后，預期將達到以下效果：

1.**文言文閱讀能力提升**：學生能夠更加熟練地閱讀和理解文言文，特別是對于《勸學》這樣具有深厚哲學思想的文言文，學生的閱讀速度和理解能力將得到顯著提高。

2.**文言文詞匯積累**：通過學習《勸學》，學生能夠掌握一定數量的文言實詞、虛詞，豐富自己的文言文詞匯量，為今后閱讀更復雜的文言文打下堅實的基礎。

3.**文章結構和論證方法掌握**：學生能夠分析《勸學》的文章結構，理解作者荀子的論證方法，包括類比、對比、舉例等，這些技能將有助于學生分析其他文言文和現代文。

4.**儒家思想認識加深**：學生通過對《勸學》的學習，對儒家思想的核心觀念有更深入的理解，如“學不可以已”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等，這些思想將對學生的人生觀和價值觀產生積極影響。

5.**批判性思維能力培養**：在學習過程中，學生需要分析文章的觀點和論證，這有助于培養他們的批判性思維能力，學會獨立思考和判斷。

6.**文化自信增強**：通過學習古代文化經典，學生對自己的文化傳統有了更深的認識，增強了文化自信，為將來傳承和發揚中華文化打下基礎。

7.**學習興趣激發**：通過本節課的學習，學生對文言文和古代文化產生了更濃厚的興趣，激發了進一步探索和研究古代文學的熱情。

8.**寫作能力提高**：學生在分析《勸學》的過程中，學習到如何運用文言文的表達方式，這將對他們的寫作能力產生積極影響，尤其是在寫作文言文或古代風格的文章時。

9.**自主學習能力增強**：通過課堂討論、小組合作等方式，學生的自主學習能力得到鍛煉，他們學會了如何通過合作學習來共同解決問題。

10.**情感態度價值觀的塑造**：學習《勸學》不僅是對知識的積累，更是對學生情感態度價值觀的塑造，使學生認識到學習的重要性，樹立正確的學習態度和人生目標。板書設計①本文重點知識點：

-學不可以已

-教學相長

-勤學苦練

②重點詞：

-學：學習，學問，學道

-不：不停止，不是

-可以：能夠，可以

-已：已經，已經達到某種程度

③重點句：

-吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。

-學之經莫速乎好其人