24延安，我把你追尋（說課稿）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版一、教材分析

《延安，我把你追尋》是統編版四年級上冊語文課本中的一篇課文。本篇課文以延安精神為主題，通過描述作者對延安的追尋和感悟，引導學生了解延安的歷史背景和精神內涵，培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感。教材內容貼近學生生活，富有教育意義，有利于學生形成正確的價值觀。二、核心素養目標

1.培養學生理解歷史事件的能力，感知延安精神的豐富內涵。

2.提升學生語言表達和文字書寫水平，學會運用描寫手法。

3.增強學生的愛國主義情感，樹立正確的價值觀。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在之前的學習中已具備一定的歷史知識儲備，對一些基本的革命歷史有所了解，但針對延安這段歷史的具體知識相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對革命歷史故事有天然的興趣，愿意了解英雄人物和革命事跡。他們在學習上表現出較強的模仿能力和動手操作能力，同時也有一定的合作學習意愿。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，喜歡參與討論和實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于學生對延安歷史了解有限，可能會對課文中的某些歷史背景和人物形象感到陌生。此外，學生在理解和表達延安精神的內涵時，可能存在一定的困難，需要教師適當引導和幫助。此外，部分學生可能在書寫過程中遇到困難，需要教師在細節上給予關注和指導。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生梳理延安的歷史背景和延安精神的內涵。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容展開討論，鼓勵學生表達自己的看法，培養他們的批判性思維。

3.情景教學法：通過角色扮演等方式，讓學生身臨其境地感受延安的歷史氛圍，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示延安的歷史風貌，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件互動：運用交互式教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習效果。

3.課外閱讀拓展：推薦相關閱讀材料，引導學生進行課外閱讀，豐富對延安歷史的認識。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對延安精神的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道延安在哪里嗎？它有什么特別的意義？”

展示一些關于延安的圖片或視頻片段，讓學生初步感受延安的歷史氛圍。

簡短介紹延安在中國革命歷史中的地位和作用，為接下來的學習打下基礎。

二、延安基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解延安的基本概念、歷史背景和精神內涵。

過程：

講解延安作為革命圣地的重要性，包括其主要歷史事件和人物。

詳細介紹延安的地理位置和革命歷史，使用地圖或時間軸幫助學生理解。

三、延安案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解延安精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的延安精神案例進行分析，如延安整風、南泥灣精神等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解延安精神的多樣性。

引導學生思考這些案例對現代社會的啟示，以及如何在生活中踐行延安精神。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與延安精神相關的主題進行深入討論，如“延安精神在當代的意義”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對延安精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調延安精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括延安的歷史背景、精神內涵和案例分析。

強調延安精神在當代社會的價值和意義，鼓勵學生將延安精神融入到自己的學習和生活中。

七、課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的研究能力。

過程：

布置課后作業，要求學生選擇一個與延安精神相關的課題，進行深入研究，并撰寫一篇小論文或報告。

提醒學生注意收集資料的方法和論文寫作的格式要求。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《延安精神的故事》：這本書詳細講述了延安精神的起源、發展和影響，適合學生深入了解延安精神的豐富內涵。

-《南泥灣精神》：介紹南泥灣的艱苦奮斗和自力更生的精神，讓學生體會延安精神的實踐意義。

-《延安整風運動》：通過講述延安整風運動的歷史背景和過程，讓學生理解延安精神在黨的建設中的作用。

-《延安的孩子們》：這本書以兒童的視角講述延安的故事，適合學生閱讀，感受延安精神的傳承。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究延安的歷史人物，如毛澤東、周恩來等，了解他們的生平和貢獻。

-探究延安時期的文化藝術，如延安文藝座談會、延安音樂等，感受延安精神的文藝表現。

-通過互聯網或圖書館資源，了解延安精神的當代傳承和影響，如延安精神在各個領域的應用案例。

-組織學生參觀革命歷史博物館或紀念館，實地感受延安精神的歷史氛圍。

-設計一個以延安精神為主題的演講或寫作比賽，讓學生深入思考延安精神的時代價值。

-鼓勵學生參與社區服務或公益活動，將延安精神中的奉獻精神付諸實踐。

-學生可以創作以延安精神為主題的繪畫、音樂或戲劇作品，表達對延安精神的理解和感悟。七、教學反思與總結

今天這節課，我們通過《延安，我把你追尋》這篇課文，一起追尋了延安的歷史足跡，感受了延安精神的偉大。在這節課的教學過程中，我有一些反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了圖片和視頻的方式，這樣能夠直觀地吸引學生的注意力，讓他們對延安有一個初步的了解。但是，我發現有些學生對于延安的歷史背景并不是很熟悉，所以在講解過程中，我可能需要更加細致地介紹一些基本的歷史知識，幫助他們更好地理解課文。

在講解延安基礎知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和示意圖，讓學生能夠清晰地把握延安的地理位置和歷史事件。不過，我也注意到，有些學生對于歷史事件的記憶和理解還是有些困難，這可能需要我在今后的教學中，更多地采用互動式教學，讓學生在參與中學習。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的延安精神案例，希望通過這些案例讓學生更深入地理解延安精神的內涵。我發現學生們在討論過程中非常積極，他們能夠提出很多有見地的觀點。但是，也有一些學生對于案例的分析不夠深入，這可能是因為他們對案例的背景知識掌握不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生歷史背景知識的補充。

在小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發現，部分學生在表達自己的觀點時，缺乏自信，這可能是由于他們對所學內容的掌握不夠扎實。為了提高學生的表達能力，我計劃在今后的教學中，多組織一些類似的小組討論活動，同時，我也會加強對學生表達能力的訓練。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常活躍，他們的展示內容豐富，觀點獨特。這讓我感到非常欣慰，也讓我看到了他們對延安精神的認同和熱愛。不過，在點評環節，我發現有些學生對于其他小組的展示內容缺乏關注，這可能是因為他們對同伴的展示不夠重視。我會在今后的教學中，引導學生更加關注同伴的學習成果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重對學生歷史背景知識的補充，幫助他們更好地理解課文內容。

-加強對學生表達能力的訓練，提高他們的自信心。

-在小組討論和課堂展示環節，引導學生更加關注同伴的學習成果，培養他們的團隊協作精神。

-利用課后作業和拓展閱讀材料，鞏固學生對延安精神的認知，并激發他們進一步探究的興趣。八、板書設計

①延安精神概述

-延安精神的定義

-延安精神的內涵：堅定信念、艱苦奮斗、自力更生、實事求是、群眾路線

②延安歷史背景

-延安的地理位置

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