9《這些是大家的》（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員設計思路本課《這些是大家的》選自部編版道德與法治二年級上冊，旨在讓學生了解公共物品和公共空間的含義，培養學生關愛公共環境的意識。設計思路如下：首先，通過情境導入，激發學生的學習興趣；其次，引導學生觀察、討論公共物品和公共空間，深化認識；最后，通過實踐活動，讓學生將所學知識運用到生活中，培養良好的公共道德行為。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的社會責任感和法治意識。學生將通過學習，認識公共物品和公共空間的重要性，學會尊重和維護公共資源，樹立正確的公共道德觀念，提高參與公共生活的能力，增強法治意識，形成良好的公民素養。學情分析二年級學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的認知水平和行為習慣正在逐步形成。在這個階段，學生的知識儲備相對有限，對公共物品和公共空間的概念理解較為淺顯。他們的注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學方法來吸引他們的興趣。

在能力方面，二年級學生具備一定的觀察和表達能力，但合作能力和解決問題的能力尚在培養之中。他們在課堂上積極參與，但獨立思考和分析問題的能力有待提高。在素質方面，學生初步形成了基本的道德觀念，但關愛公共環境、遵守公共秩序的意識和行為習慣還需要教師的引導和培養。

學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。他們習慣于在課堂上與同伴互動，但同時也可能因為好奇心強而容易分心。因此，教師需要創設適宜的學習環境，引導學生集中注意力，培養良好的課堂紀律。

針對二年級學生的特點，本節課將通過生活化的教學案例和互動活動，幫助他們建立對公共物品和公共空間的正確認識，培養他們的社會責任感和法治意識，同時引導他們養成良好的行為習慣，為今后的社會生活打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設公共環境的生活情境，讓學生在真實情境中體驗公共物品和公共空間的重要性。

2.討論法：引導學生分組討論公共物品的保護和公共空間的利用，培養學生的合作能力和思辨能力。

3.活動體驗法：設計模擬活動，如“我是小小清潔員”，讓學生親身體驗維護公共環境的責任。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示公共物品和公共空間的現狀，增強視覺效果。

2.互動軟件應用：利用教育軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物操作：引入真實或模擬的公共物品，讓學生進行實際操作，加深對公共物品保護的理解。教學過程一、導入新課

1.老師角色：親切地站在教室門口，面帶微笑。

2.學生第二人稱：同學們，早上好！今天我們要學習的是《這些是大家的》這一課，讓我們一起走進公共物品和公共空間的世界。

二、情境導入

1.老師角色：播放一段關于公共物品和公共空間的視頻，引導學生觀察并思考。

2.學生第二人稱：我們看到了公園的長椅、圖書館的書籍、公交車的座位等，這些都是大家的公共物品。

三、新課講授

1.老師角色：講解公共物品的定義、特點和重要性。

學生第二人稱：老師，公共物品是指供大家共同使用的物品，比如公園的長椅、圖書館的書籍等。

2.老師角色：講解公共空間的定義、特點和重要性。

學生第二人稱：老師，公共空間是指供大家共同活動的場所，比如公園、廣場等。

3.老師角色：分析公共物品和公共空間在日常生活中的作用。

學生第二人稱：老師，公共物品和公共空間方便了我們的生活，提高了我們的生活質量。

四、討論交流

1.老師角色：提出問題，引導學生分組討論。

學生第二人稱：老師，為什么我們要保護公共物品和公共空間呢？

2.學生第二人稱：因為公共物品和公共空間是大家的，我們每個人都有責任去愛護它們。

3.老師角色：總結學生的討論成果。

學生第二人稱：老師，我們要從自身做起，愛護公共物品和公共空間，讓我們的生活更加美好。

五、實踐活動

1.老師角色：組織學生進行“我是小小清潔員”活動。

學生第二人稱：我們分組行動，清理校園內的垃圾，體驗維護公共環境的責任。

2.老師角色：觀察學生的活動，給予鼓勵和指導。

學生第二人稱：我們用心清理，讓校園更加整潔。

六、總結提升

1.老師角色：引導學生總結本節課所學內容。

學生第二人稱：老師，我們知道了公共物品和公共空間的重要性，以及如何去愛護它們。

2.老師角色：布置課后作業，讓學生回家后與家人分享所學知識。

學生第二人稱：老師，我會把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，讓他們也加入到保護公共物品和公共空間的行動中來。

七、課堂小結

1.老師角色：回顧本節課的教學內容，強調重點。

學生第二人稱：老師，公共物品和公共空間是大家的，我們要共同愛護它們。

2.老師角色：鼓勵學生將所學知識運用到生活中，養成良好的行為習慣。

學生第二人稱：老師，我會從現在做起，做一個愛護公共物品和公共空間的好孩子。

八、課后延伸

1.老師角色：布置課后作業，讓學生調查自己所在社區中的公共物品和公共空間。

學生第二人稱：我會回家后，和爸爸媽媽一起調查我們社區里的公共物品和公共空間。

2.老師角色：提醒學生注意觀察生活中的公共物品和公共空間，學會關愛和維護。

學生第二人稱：我會時刻關注公共物品和公共空間，為我們的生活環境貢獻自己的一份力量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.認知層面的提升

-學生能夠理解公共物品和公共空間的含義，認識到它們對日常生活的重要性。

-學生了解公共物品的分類，如公共設施、公共服務等，以及公共空間的概念，如公園、廣場等。

-學生能夠區分公共物品和私人財產，明確公共物品的保護責任。

2.行為習慣的養成

-學生在日常生活中更加注意保護公共物品，如不隨意損壞公共設施，不亂扔垃圾等。

-學生在公共空間中能夠自覺遵守秩序，如排隊等候、不隨意占用公共資源等。

-學生在家庭中也能夠將所學知識傳遞給家人，共同維護家庭和社區的公共環境。

3.社會責任感增強

-學生意識到自己是社區的一員，有責任參與公共事務，為社區建設貢獻力量。

-學生在遇到公共物品損壞或公共空間污染時，能夠主動提出建議或參與整改。

-學生在集體活動中，能夠展現出良好的團隊合作精神，共同維護公共秩序。

4.法律意識提高

-學生了解我國有關公共物品和公共空間的法律、法規，如《中華人民共和國物權法》、《城市市容和環境衛生管理條例》等。

-學生知道在公共生活中如何依法維護自己的權益，同時遵守法律法規。

-學生在遇到公共物品和公共空間糾紛時，能夠運用法律知識解決問題。

5.交流溝通能力的提升

-學生在課堂上積極參與討論，學會傾聽他人的意見，表達自己的觀點。

-學生在實踐活動過程中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在課后作業中，能夠與家人分享所學知識，提高家庭溝通效果。

6.綜合素質的發展

-學生在課程學習中，培養了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

-學生在課堂討論和實踐活動過程中，鍛煉了觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

-學生在參與公共事務的過程中，提高了道德修養和法治意識，為成為合格的公民打下基礎。板書設計①公共物品

-定義：大家共同使用的物品

-類型：公共設施、公共服務等

-例子：公園的長椅、圖書館的書籍、公交車的座位

②公共空間

-定義：大家共同活動的場所

-類型：公園、廣場、街道等

-例子：社區公園、學校操場、城市廣場

③公共物品與公共空間的重要性

-方便生活

-提高生活質量

-培養社會責任感

④愛護公共物品與公共空間

-自覺遵守公共秩序

-不隨意損壞公共設施

-不亂扔垃圾

⑤公共物品與公共空間的保護

-法律法規：物權法、城市市容和環境衛生管理條例等

-個人責任：每個公民都有保護公共物品與公共空間的義務

⑥行為習慣

-在日常生活中愛護公共物品

-在公共空間中遵守秩序

-家庭教育：與家人共同維護公共環境教學反思與改進教學反思是一種自我審視和改進的過程，它有助于我們更好地理解學生的學習需求，優化教學策略。以下是我對《這些是大家的》這一課的教學反思與改進措施：

1.學生參與度

-反思：在課堂討論和實踐活動環節，我發現部分學生的參與度不高，可能是由于對公共物品和公共空間的概念理解不夠深入，或者缺乏實際操作的經驗。

-改進：未來教學中，我將設計更多與學生生活實際相關的案例，讓學生通過角色扮演、小組討論等形式，更直觀地感受公共物品和公共空間的重要性。

2.教學方法

-反思：雖然我嘗試了情境教學法和討論法，但在實際操作中，我發現教學方法單一，未能充分調動學生的學習積極性。

-改進：我將嘗試引入多媒體教學、游戲教學等多種教學方法，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教學評價

-反思：在評價學生的學習效果時，我主要關注了他們對知識的掌握程度，而忽略了他們在實踐中的表現。

-改進：我將結合過程性評價和結果性評價，關注學生在實踐活動中的參與度、合作能力和解決問題的能力。

4.課后延伸

-反思：課后作業的設計較為簡單，未能有效激發學生的思考和探索欲望。

-改進：我將設計更具挑戰性的