Unit4Lesson1What'sSoFunny說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4Lesson1What'sSoFunny說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊教學內容本節課內容選自2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊Unit4Lesson1，主題為"What'sSoFunny"。本節課將圍繞“幽默感”這一話題展開，通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種活動，幫助學生提高對幽默感的理解和表達能力。教學內容主要包括：1.學習關于幽默感的詞匯和短語；2.閱讀一篇關于幽默感的文章；3.聽力練習，了解不同文化背景下的幽默表達；4.口語活動，學會運用幽默進行交流；5.寫作練習，嘗試創作一段幽默的表達。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，具體目標如下：1.語言能力：通過閱讀、聽力、口語和寫作活動，提升學生對幽默感相關詞匯和表達的理解和運用能力；2.思維品質：引導學生批判性思考不同文化背景下的幽默表達，培養跨文化交際意識；3.學習策略：通過多種學習活動，培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力；4.文化意識：通過學習幽默感的相關內容，增進學生對西方文化的了解，提高文化敏感度和跨文化交際能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯和短語的學習：重點掌握與幽默感相關的詞匯和短語，如“funny”、“joke”、“humor”等。

2.閱讀理解：準確理解文章內容，把握文章主旨和細節信息。

難點：

1.文化差異的理解：學生可能難以理解不同文化背景下的幽默表達。

2.口語表達：學生在運用幽默進行口語交流時可能缺乏自信和創造性。

解決辦法與突破策略：

1.詞匯教學：通過語境教學和游戲活動，幫助學生記憶和理解詞匯。

2.閱讀理解：通過分組討論和問題引導，幫助學生深入理解文章內容。

3.文化差異：引入相關文化背景知識，通過案例分析幫助學生理解不同文化中的幽默表達。

4.口語表達：提供口語練習機會，鼓勵學生模仿和創造幽默表達，同時給予及時反饋和鼓勵。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講解幽默感的基本概念和特點，引導學生對主題有初步的了解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的幽默場景，提高學生的跨文化交際能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，展示幽默的表達方式，增強學生的學習興趣和直觀感受。

4.開展小組合作學習，通過小組討論和項目式學習，培養學生的合作精神和解決問題的能力。

5.運用互動游戲，如“幽默猜猜看”等，激發學生的參與熱情，同時鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同文化中的幽默圖片或視頻片段，激發學生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkofthesejokesorfunnymoments?Whydotheymakeyoulaugh?”

-引導學生思考幽默感的文化差異，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解與幽默感相關的詞匯和短語，如“funny”、“joke”、“humor”等，并提供例句。

-通過PPT展示幽默感的定義和特點，幫助學生建立對幽默感的整體認識。

-引導學生分析文章中的幽默表達，講解幽默在跨文化交際中的重要性。

-介紹幽默感的幾種類型，如諷刺、夸張、雙關等，并舉例說明。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生進行詞匯接龍游戲，鞏固所學的幽默感相關詞匯。

-分組討論：讓學生根據所學的幽默感類型，創作一段幽默的表達。

-角色扮演：學生分組模擬不同文化背景下的幽默場景，進行口語練習。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調幽默感在跨文化交際中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多關注幽默表達，提高自己的幽默感。

5.作業布置（5分鐘）

-學生課后閱讀一篇關于幽默感的英文文章，總結文章中的幽默表達。

-收集并整理不同文化中的幽默表達，下節課進行分享。

-預習下一節課的內容，提前了解幽默感的不同類型和特點。

備注：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生的反饋和課堂情況進行調整。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《TheHumorCode:AGlobalSearchforWhatMakesThingsFunny》作者：PeterMcGrawandJoelWarner

這本書通過全球范圍內的調查和研究，探討了幽默感的起源和影響，可以讓學生從學術角度理解幽默感的深層次含義。

-《LaughingMatters:ACross-CulturalGuidetoHumorinBusiness》作者：HarveyM.White

這本書探討了商務交流中的幽默，適合學生了解幽默在國際商務環境中的重要性。

-《WhyWeLaugh:ANaturalandCulturalHistoryofHumor》作者：PeterMcGraw

該書從心理學和社會學的角度分析幽默，有助于學生更全面地認識幽默感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主搜索并閱讀與幽默感相關的學術文章，了解不同學科對幽默的研究。

-觀看有關幽默的紀錄片或講座，如“Stand-upComedy:AnAmericanArt”或“HumorandLaughterinSociety”，拓寬學生的視野。

-參與校園或社區組織的幽默活動，如幽默表演、喜劇寫作工作坊等，實踐所學知識。

-學生可以嘗試編寫自己的幽默故事或笑話，通過創作練習提升幽默感的運用能力。

-組織一個關于“幽默在國際關系中的作用”的小型研討會，邀請其他學科的學生參與，促進跨學科的交流與合作。

3.綜合實踐活動

-設計一個“幽默與日常生活”的調查報告，要求學生觀察和記錄一周內遇到的各種幽默情境，并分析其幽默成分。

-組織一次“幽默演講比賽”，讓學生展示自己收集的幽默材料，并討論幽默在演講中的作用。

-學生可以組成小組，制作關于幽默感的主題海報或展板，展示在不同文化和語境中幽默的表現形式。教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了Unit4Lesson1"What'sSoFunny"。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我在導入環節使用了幽默圖片和視頻，這確實激發了學生的興趣，讓他們很快就進入了學習狀態。我覺得這是一個很好的教學方法，因為高中生的注意力很容易分散，適當的視覺刺激能夠幫助他們集中注意力。

在講授新知的過程中，我盡量用生動的例子來解釋幽默感的不同類型，比如諷刺、夸張和雙關等。我發現學生們對這種教學方法很感興趣，他們能夠更好地理解抽象的概念。但是，我也意識到有些學生可能還是不太能跟上我的節奏，所以接下來我可能會嘗試更加細致地解釋每個概念，并給更多的時間讓學生消化。

鞏固練習環節，我設計了詞匯接龍和角色扮演活動，這些活動讓學生有機會將所學知識應用到實際情境中。我看到學生們在角色扮演中非常投入，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到有些學生可能因為害羞而不太愿意參與，所以我可能會在今后的教學中更加注重營造一個輕松、開放的學習氛圍，讓每個學生都有機會表達自己。

課堂小結時，我總結了本節課的主要內容，并強調了幽默感在跨文化交際中的重要性。我覺得這個環節很重要，因為它能夠幫助學生鞏固所學知識，并且讓他們意識到學習英語不僅僅是為了考試，更是為了更好地理解和融入不同的文化。

在作業布置方面，我給學生布置了閱讀文章和收集幽默表達的任務。我希望通過這些作業，學生能夠進一步拓展自己的知識面，并且能夠在日常生活中運用所學。

當然，這節課也有不足之處。比如，在講解幽默感的文化差異時，我可能沒有花足夠的時間來討論，導致一些學生對此理解不夠深入。此外，我發現有些學生對于幽默感的理解停留在表面，