Unit5《WeatherandLife：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5《WeatherandLife：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊設計思路本課以“Unit5《WeatherandLife：Lesson3》”為主題，以2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊教材為基礎，通過情景教學、游戲互動等方式，引導學生掌握天氣對生活的影響，提高學生的英語聽說能力。教學內容與課本緊密相連，注重培養學生的實際應用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習天氣對生活的影響，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養邏輯思維和解決問題的能力，同時提升自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：學生能夠正確識別并使用與天氣相關的詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

-句型運用：學生能夠運用“Ilike...”和“Idon’tlike...”等句型表達對不同天氣的喜好。

-短文閱讀：學生能夠理解短文內容，提取關鍵信息，如天氣對人們活動的影響。

2.教學難點

-詞匯理解：學生可能對一些天氣詞匯的理解不夠深入，需要通過圖片、語境等方式加深理解。

-句型靈活運用：學生在使用句型時可能會出現時態或語態的錯誤，需要通過反復練習和糾正來提高準確性。

-文章邏輯：理解短文中的因果關系和邏輯關系，對三年級學生來說是一個挑戰，需要教師引導分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、動畫視頻，以及描述天氣對生活影響的小故事。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：創建一個溫馨的英語角，布置展示不同天氣狀況的圖片，設置討論小組區域。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《WeatherandLife》相關PPT，要求學生觀看并總結不同天氣的特點。

-設計預習問題：如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”引導學生思考天氣對生活的影響。

-監控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解天氣詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對于天氣與生活的關系。

-提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群進行預習交流和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于天氣變化的視頻，激發學生興趣。

-講解知識點：講解天氣詞匯和句型，如“Ilikesunnyweather”。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享自己最喜歡的天氣及其原因。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考天氣對日常生活的影響。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用新學的句型。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解核心詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生實踐所學。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生觀察一周內的天氣變化，記錄下來并寫一篇小作文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站，讓學生學習更多關于天氣的英語知識。

-反饋作業情況：批改學生的作文，提供反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成觀察記錄和作文寫作。

-拓展學習：利用推薦資源進行自主學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。教學資源拓展1.拓展資源

-天氣知識卡片：制作或收集關于不同天氣現象的卡片，包括晴朗、多云、下雨、刮風等，以及這些天氣對人們生活的影響。

-天氣變化圖：提供一系列天氣變化的圖片，如日出、日落、風暴、彩虹等，幫助學生直觀理解天氣現象。

-天氣預報視頻：收集一些簡單的天氣預報視頻，讓學生了解天氣預報的基本信息。

-天氣相關故事書：選擇一些與天氣相關的兒童故事書，如《烏云和陽光》、《雨滴的旅行》等，通過故事來教授天氣知識。

-地理知識地圖：提供世界各地的氣候類型地圖，讓學生了解不同地區的氣候特點。

2.拓展建議

-天氣日記：鼓勵學生記錄自己的天氣日記，每天記錄當天的天氣情況，并描述天氣對日常生活的影響。

-天氣調查：組織學生進行天氣調查，詢問家人、朋友或鄰居他們最喜歡的天氣，并記錄原因。

-天氣預報制作：讓學生嘗試制作簡單的天氣預報，包括當天天氣情況和未來幾天的預測。

-天氣主題繪畫：讓學生以“我的理想天氣”為主題進行繪畫創作，表達他們對理想天氣的想象。

-天氣科普講座：邀請氣象專家或教師進行天氣科普講座，讓學生了解更多關于天氣的科學知識。

-天氣游戲設計：讓學生設計一個與天氣相關的游戲，如“天氣接龍”、“天氣連連看”等，通過游戲鞏固所學知識。

-天氣主題角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同天氣下的生活場景，如雨天如何出行、晴天如何運動等。

-天氣故事分享：鼓勵學生分享自己了解的天氣故事，如自然災害、氣候變化等，提高學生的文化意識。

-天氣知識競賽：舉辦天氣知識競賽，激發學生學習天氣知識的興趣，同時檢驗學習成果。教學反思與改進教學反思是一種自我審視和評估的過程，它幫助我更好地理解教學效果，識別不足之處，并制定改進措施。以下是我對“Unit5《WeatherandLife：Lesson3》”這一課的教學反思與改進。

首先，我想談談課堂活動的效果。在導入環節，我使用了視頻來激發學生的興趣，這確實引起了他們的注意，但在后續的活動中，我發現一些學生仍然顯得有些被動。這可能是因為視頻時間過長，或者視頻內容與學生的生活經驗不夠貼近。因此，我計劃在未來的教學中，選擇更短、更貼近學生生活的視頻，以保持他們的注意力。

接著，我在講解知識點時，使用了實例來幫助學生理解。例如，我通過描述下雨時人們如何穿雨衣、帶傘來解釋“rainy”這個詞。這種方法似乎很有效，因為學生們能夠通過實例來記憶和理解新詞匯。然而，我也注意到，有些學生對于新詞匯的記憶并不牢固。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，增加詞匯復習環節，通過游戲和練習來加強學生的記憶。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，旨在培養學生的合作能力和口語表達能力。然而，我發現部分學生在討論中不太積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了鼓勵這些學生，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵他們參與，并給予他們更多的支持和肯定。

此外，我也反思了作業布置的情況。雖然我布置了觀察天氣的作業，但反饋顯示，有些學生并沒有認真完成。這可能是因為作業的形式不夠吸引人，或者學生對于作業的意義理解不夠。為了提高作業的完成率和質量，我打算嘗試不同的作業形式，如制作天氣日記、設計天氣相關的手工藝品等，以增加作業的趣味性和實踐性。

在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要是通過作業和課堂表現來評價學生。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，引入更多的評價方式，如課堂觀察、同伴評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

最后，我認為在教學過程中，我應該更多地關注學生的個體差異。有些學生可能對英語學習有特別的興趣，而有些學生可能對英語學習感到困難。為了滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，提供更多的個性化學習資源和支持。板書設計①本文重點知識點：

-天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,snowy

-天氣句型：Ilike...;Idon’tlike...;It’s...

②重點詞匯：

-sun