10《雨和雪》說課稿-2024-2025學年科學六年級上冊人教鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《雨和雪》選自2024-2025學年科學六年級上冊人教鄂教版。通過學習，讓學生了解雨和雪的形成過程，理解它們之間的聯系和區別。設計思路為：導入新課，激發興趣；觀察實驗，探究雨和雪的形成；總結歸納，鞏固知識；聯系生活，拓展應用。注重培養學生觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。二、核心素養目標1.培養學生觀察自然現象的能力，提升科學探究素養。

2.培養學生運用實驗驗證科學結論的能力，增強實驗操作技能。

3.培養學生對科學知識的理解和應用能力，發展科學思維能力。

4.增強學生對雨和雪形成過程的科學認識，樹立正確的自然觀。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解雨和雪的形成過程，包括水蒸氣凝結成水滴和冰晶的物理變化。

②掌握雨和雪在自然界中的作用，如氣候調節和生態平衡。

2.教學難點

①理解水蒸氣在不同溫度和壓力下轉變為液態水和固態冰的微觀過程。

②分析和解釋不同天氣條件下雨和雪形成的原因，包括大氣壓力、溫度梯度等氣象因素。

③運用所學知識解釋生活中常見的與雨和雪相關現象，如融雪、結冰等。

④設計簡單的實驗，觀察和記錄雨和雪形成過程中的物理變化，并能合理分析實驗結果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《雨和雪》的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與雨和雪形成過程相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備溫度計、量筒、冰塊、水等實驗器材，用于演示和驗證雨和雪的形成過程。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作，并布置實驗操作臺，確保安全。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《雨和雪》的PPT和視頻資料，要求學生觀察雨和雪的圖片，思考它們的形成條件。

設計預習問題：圍繞“雨和雪的形成過程”，設計問題如“雨和雪是如何形成的？”和“溫度對雨和雪的形成有什么影響？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解雨和雪的基本知識。

思考預習問題：學生根據預習資料，對問題進行初步思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果，分享自己的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“為什么會有雨和雪？”的問題引入，激發學生的興趣。

講解知識點：講解雨和雪的形成過程，包括水蒸氣凝結和凝華的物理變化。

組織課堂活動：進行“雨和雪形成實驗”，讓學生觀察不同溫度下水的狀態變化。

解答疑問：針對學生的實驗觀察和討論，及時解答疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考雨和雪形成的科學原理。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗現象。

提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解雨和雪的形成過程。

實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗科學原理。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置觀察日記作業，要求學生記錄一周內觀察到的雨和雪現象。

提供拓展資源：推薦相關的科學網站和書籍，鼓勵學生課后繼續學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察日記，鞏固對雨和雪的認識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解天氣現象。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我評價能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《天氣的故事》：這本書詳細介紹了天氣現象的成因，包括雨、雪、風、霧等，適合學生閱讀，有助于他們更深入地理解大氣現象。

《探索自然奧秘》：這本書通過有趣的案例和實驗，引導學生探索自然界中的科學現象，特別是關于水循環和氣象變化的章節，與《雨和雪》一課內容緊密相關。

《氣候變化與我們的未來》：介紹了全球氣候變化對雨雪模式的影響，以及人類活動如何改變氣候系統，是一本適合有一定科學基礎的學生閱讀的書籍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以嘗試進行簡單的家庭實驗，比如在冰箱中放置一杯水，觀察水在不同溫度下的變化，以此模擬雨和雪的形成過程。

組織學生觀察日記活動，讓學生記錄一周內的天氣變化，特別是雨雪天氣，分析這些天氣現象對日常生活的影響。

設定探究課題，如“雨和雪對植物生長的影響”，引導學生進行小組合作，通過實地調查或查閱資料，提出假設并設計實驗驗證。

推薦學生觀看科普紀錄片，如《探索宇宙》、《地球脈動》等，通過影像資料增加對氣象科學的直觀認識。

組織學生參觀氣象局或科學博物館，實地了解氣象觀測設備和氣象觀測的基本方法。

鼓勵學生參與社區環保活動，了解如何在日常生活中減少水資源的浪費，以及如何通過簡單的措施減輕氣候變化對雨雪模式的影響。

引導學生思考雨和雪在生態系統中的作用，探討它們如何影響水源、土壤和生物多樣性。

設定“氣象預報員”角色扮演游戲，讓學生模擬天氣預報的過程，增強他們對氣象預報原理的理解。

推動學生參與科學小論文的撰寫，鼓勵他們將所學知識與個人興趣相結合，形成具有原創性的科學見解。七、教學反思今天這節課，我教的是六年級上冊的《雨和雪》。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還不夠吸引人。雖然我使用了故事和圖片，但感覺學生的興趣并沒有被完全激發出來。以后，我可能會嘗試使用一些更加生動有趣的方式，比如讓學生扮演天氣主播，或者通過角色扮演來模擬雨和雪的形成過程，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，我在講解雨和雪的形成過程時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了學生的實際體驗。我發現有些學生對于水蒸氣凝結成水滴和冰晶的過程理解得并不透徹。因此，我打算在今后的教學中，增加一些實驗環節，讓學生親自動手操作，通過實驗來加深對知識的理解。

再次，課堂上的互動環節，我覺得還可以更加豐富。雖然我鼓勵學生提問和討論，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或者擔心回答錯誤而不敢發言。我打算在今后的教學中，創造一個更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

此外，我在布置課后作業時，發現部分學生對于拓展閱讀材料的興趣并不高。這可能是因為閱讀材料的內容和形式與他們的生活實際聯系不夠緊密。我計劃在今后的教學中，選擇更加貼近學生生活的拓展材料，以提高他們的閱讀興趣。

在教學過程中，我還發現了一些學生的科學素養有待提高。例如，有些學生對于雨和雪的形成過程