《100以內的加法（不進位加）》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《100以內的加法（不進位加）》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版課程基本信息1.課程名稱：《100以內的加法（不進位加）》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展學生的數學抽象能力，讓學生通過實際操作理解加法運算的概念。

2.培養學生的數學推理能力，引導學生通過觀察、比較、歸納等方法發現加法運算的規律。

3.增強學生的數學應用意識，使學生能在實際情境中運用加法解決簡單的實際問題。

4.培養學生的合作交流能力，通過小組活動讓學生學會分享和傾聽，共同完成學習任務。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，二年級學生對10以內的數和簡單的數數活動已有一定的了解，能夠進行基本的口頭加法運算。他們可能已經接觸過簡單的加法練習，但對加法運算的規律和符號表示可能還處于初步理解階段。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新知識充滿好奇，對數學活動也表現出較高的興趣。他們的數學能力主要體現在基本的數感和運算能力上。學習風格上，大部分學生偏好通過操作和游戲來學習，同時也需要適當的指導和鼓勵來培養他們的獨立思考能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對加法運算中的進位概念感到困惑，因為他們還沒有完全掌握數的組成和數位的概念。此外，學生在進行多位數加法時，可能會遇到忘記進位或者混淆數位的問題。為了克服這些困難，需要通過直觀教具和反復練習來幫助學生建立正確的數感和運算習慣。教學資源-教學軟件：多媒體課件、數學教學軟件

-教學硬件：計算機、投影儀、電子白板

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（用于課后作業提交和反饋）

-信息化資源：數學教學視頻、在線數學游戲和練習

-教學手段：實物教具（如計數器、小棒）、圖片卡片、數學故事書教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對100以內加法（不進位加）的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道加法是什么嗎？你們在日常生活中見過加法嗎？”

展示一些生活中常見的加法情境，如購物找零、分蛋糕等，讓學生初步感受加法的魅力或特點。

簡短介紹加法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.100以內加法（不進位加）基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解100以內加法（不進位加）的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解100以內加法（不進位加）的定義，包括加法的意義和加號“+”的表示。

詳細介紹加法的組成部分，包括加數和和，使用實物教具（如計數器、小棒）展示加法的操作過程。

3.100以內加法（不進位加）案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解100以內加法（不進位加）的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的加法案例進行分析，如5+4=9、8+2=10。

詳細介紹每個案例的解題步驟，引導學生觀察加數和和的關系，以及如何正確書寫加法算式。

引導學生思考這些案例對日常生活或學習的影響，以及如何運用加法解決簡單的實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個簡單的加法問題進行討論。

小組內討論解題思路，嘗試不同的方法解決問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對100以內加法（不進位加）的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題過程和思考。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調100以內加法（不進位加）的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括加法的基本概念、加法運算的步驟、案例分析等。

強調100以內加法（不進位加）在日常生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用加法。

布置課后作業：讓學生完成一定數量的100以內加法練習題，鞏固所學知識。知識點梳理1.加法概念

-加法的定義：將兩個或多個數合并成一個數的運算。

-加法符號：“+”表示加法。

2.加法的基本組成

-加數：參與加法運算的數，可以是任意正整數。

-和：加法運算的結果。

3.不進位加法

-不進位加法是指在加法運算中，每一位上的數相加不產生進位的情況。

-不進位加法的特點：加數個位數相加，結果不超過10。

4.不進位加法的運算步驟

-對齊加數：將加數的個位對齊，確保進行正確的加法運算。

-相加個位：將個位上的數相加，如果和小于或等于10，直接寫出結果；如果和大于10，需要進位。

-相加十位：將十位上的數相加，如果個位產生了進位，需要加上進位的數；如果沒有進位，直接相加。

-寫出結果：將相加后的結果寫下來，確保每位數都正確。

5.不進位加法的應用

-在日常生活中，不進位加法廣泛應用于計算購物找零、分配物品、計算人數等場景。

-在學習過程中，不進位加法是學習進位加法的基礎，也是解決更復雜數學問題的基礎。

6.不進位加法的練習方法

-通過實物操作：使用計數器、小棒等教具進行加法操作，幫助學生直觀理解加法運算。

-通過口算練習：通過口頭計算加法題目，提高學生的計算速度和準確性。

-通過筆算練習：通過書寫加法算式，鞏固加法運算的步驟和書寫規范。

-通過游戲練習：設計有趣的加法游戲，激發學生的學習興趣，提高練習效果。

7.不進位加法的評價標準

-正確性：學生能夠正確地進行不進位加法運算，得到正確的結果。

-運算速度：學生在規定時間內能夠完成一定數量的加法題目。

-運算規范性：學生在書寫加法算式時，能夠按照規范進行，包括對齊、書寫格式等。

8.不進位加法的拓展

-通過引入負數，學習不進位加法的逆運算，即減法。

-通過引入乘法和除法，理解加法在其他數學運算中的基礎地位。

-通過引入數學應用題，讓學生在實際情境中運用不進位加法解決問題。教學反思與總結今天的課過得還挺快的，感覺整體上挺順利的。孩子們對于100以內不進位加法的掌握情況比我預期的要好一些，這讓我挺高興的。不過，在反思一下教學過程，我覺得還是有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以更加生動一些。雖然我展示了生活中的加法情境，但感覺孩子們的興趣還是不夠濃厚。可能我可以用一些更直觀、更有趣的方式來引入，比如通過一個小游戲或者一個小故事，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到加法的概念。

接著，我在講解基礎知識的時候，發現有幾個孩子對于加數和和的概念還是有些模糊。這可能是因為我沒有給他們足夠的時間去操作和體驗。下次我會在講解的同時，提供更多的實踐機會，比如讓他們用計數器或者小棒來實際操作加法，這樣他們可能更容易理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個比較簡單的案例，但后來發現有些孩子還是不太能跟上節奏。這可能是因為案例的難度和學生的實際水平之間有些差距。我應該在課前做更多的準備工作，確保案例的難度適合大部分學生，同時也要考慮到不同層次學生的學習需求。

小組討論的時候，我看到孩子們都很積極地參與，但我也發現有些孩子不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們對加法運算還不夠自信。我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，同時也要給予他們適當的指導，幫助他們建立起自信。

課堂展示和點評環節，孩子們的參與度很高，但也有些孩子展示的時候比較緊張。我意識到，我需要更多地給予他們肯定和鼓勵，讓他們在展示的時候能夠更加放松，更加自信。

最后，課堂小結和作業布置，我覺得我還可以更加明確地強調本節課的重點和難點，讓學生在課后能夠更有針對性地復習。板書設計①加法概念

-加法定義：將兩個或多個數合并成一個數的運算

-加法符號：“+”

②加法的基本組成

-加數：參與加法運算的數

-和：加法運算的結果

③不進位加法

-不進位加法：每一位上的數相加不產生進位的情況

-個位數相加，結果不超過10

④不進位加法的運算步驟

-對齊加數：確保個位對齊

-相加個位：個位相加，記錄結果或進位

-相加十位：十位相加，加上個位進位（如有）

-寫出結果：記錄每一位的加法結果

⑤不進位加法的應用