19海濱小城第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課時(shí)為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)“海濱小城”第二課時(shí)。圍繞“海濱小城”的美麗與特色，通過(guò)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受海濱小城的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)品詞析句、朗讀感悟、寫(xiě)作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《海濱小城》一文，學(xué)生將提升對(duì)自然美景的感知能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷；同時(shí)，通過(guò)閱讀與寫(xiě)作實(shí)踐，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的美麗特點(diǎn)。

-能通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)海濱小城的喜愛(ài)之情。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解“海上的太陽(yáng)”這一比喻句，體會(huì)其形象性和生動(dòng)性。

例如，引導(dǎo)學(xué)生思考“海上的太陽(yáng)”與“太陽(yáng)”在視覺(jué)和感受上的不同，以及作者為何用“海上”修飾“太陽(yáng)”。

-難點(diǎn)二：把握文章結(jié)構(gòu)，理解“總分總”的寫(xiě)作手法。

例如，通過(guò)分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾的總結(jié)性句子，幫助學(xué)生理解文章的整體結(jié)構(gòu)。

-難點(diǎn)三：感受海濱小城的四季變化，體會(huì)作者描繪的細(xì)膩情感。

例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)四季景色的描述，討論不同季節(jié)的特點(diǎn)，以及作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材

-信息化資源：與海濱小城相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如沙盤(pán)、圖片卡片）、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門(mén)口，微笑著向同學(xué)們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，它叫做《海濱小城》。你們知道海濱小城是什么樣的嗎？它有哪些美麗的地方呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)海濱小城的想象和了解。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和意思。

2.學(xué)生初讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正字詞讀音。

三、品詞析句，深入理解

1.老師提問(wèn)：“課文中有哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)同學(xué)們朗讀并分享你的感受?！?/p>

2.學(xué)生朗讀并分享感受，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。

a.“海上的太陽(yáng)”這一比喻句，引導(dǎo)學(xué)生思考“海上的太陽(yáng)”與“太陽(yáng)”在視覺(jué)和感受上的不同，以及作者為何用“海上”修飾“太陽(yáng)”。

b.“海濱小城四季如春”這一句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四季景色的描述，討論不同季節(jié)的特點(diǎn)，以及作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。

2.學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)海濱小城的喜愛(ài)之情。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)去海濱小城，你最想做什么？”

2.學(xué)生分享自己的想法，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情懷。

六、寫(xiě)作實(shí)踐，提升能力

1.老師布置寫(xiě)作任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們以《海濱小城》為題，寫(xiě)一篇短文，描述你心中的海濱小城?！?/p>

2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題。

七、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的美麗特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自然美景，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，閱讀《海濱小城》全文，并嘗試用不同的方式表達(dá)你對(duì)海濱小城的喜愛(ài)之情?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集海濱小城的風(fēng)景照片，包括海灘、沙灘、日出日落、季節(jié)變化等，以便學(xué)生在視覺(jué)上感受海濱小城的美麗。

-音樂(lè)資源：選取與海濱小城相關(guān)的輕柔音樂(lè)，如海浪聲、風(fēng)鈴聲等，營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)海濱小城的寧?kù)o與美麗。

-文學(xué)作品：介紹一些描寫(xiě)海濱景色的文學(xué)作品，如鄭愁予的《海濱的夜》、海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》等，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于海濱風(fēng)光的紀(jì)錄片，如《美麗中國(guó)之海濱風(fēng)光》等，讓學(xué)生從更宏觀的視角了解海濱小城的自然風(fēng)光和人文特色。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末時(shí)間，與家人或朋友一起前往海濱小城進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)海濱生活的魅力。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以《海濱小城》為靈感，創(chuàng)作一篇自己的散文或詩(shī)歌，通過(guò)文字表達(dá)對(duì)海濱小城的喜愛(ài)之情。

-交流分享：組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享自己了解到的海濱小城的故事和傳說(shuō)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一題材的了解和興趣。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合海濱小城的自然景觀，進(jìn)行繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀更多描寫(xiě)自然風(fēng)光的文學(xué)作品，如《自然之美》、《人與自然》等，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《海濱小城》這一課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享自己對(duì)海濱小城的想象，這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也讓他們對(duì)課文有了初步的了解。在品詞析句環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感，這樣的互動(dòng)讓他們更加投入到學(xué)習(xí)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解比喻句“海上的太陽(yáng)”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來(lái)有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)比喻手法還不夠熟悉，或者是對(duì)“海上”這個(gè)詞的內(nèi)涵理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)海濱小城沒(méi)有太多的了解，或者是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)一些小游戲或者競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶首x中體會(huì)到了作者對(duì)海濱小城的喜愛(ài)，在寫(xiě)作練習(xí)中提高了自己的表達(dá)能力。同時(shí)，他們對(duì)自然美景的認(rèn)識(shí)也更加深刻，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情也得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)課文的理解還不夠深入，課堂參與度有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的教學(xué)方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的自然景觀特點(diǎn)

-作者對(duì)海