12總也倒不了的老屋說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《12總也倒不了的老屋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，感受童話故事的魅力，培養(yǎng)他們的想象力和閱讀興趣。同時(shí)，通過(guò)分析老屋的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生了解人物描寫的方法，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀《12總也倒不了的老屋》，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事中的寓意和人物性格。

2.提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話故事中的美好畫面和寓意，提升他們的審美鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解童話故事《12總也倒不了的老屋》的主題和寓意。

2.掌握人物描寫的方法，分析老屋的性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.深入理解老屋為何“總也倒不了”，涉及抽象思維的培養(yǎng)。

2.學(xué)生對(duì)童話故事中寓意的解讀，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

解決辦法：

1.通過(guò)反復(fù)閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事的主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)老屋的性格特點(diǎn)，從而加深對(duì)人物描寫的理解。

3.通過(guò)小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解，教師適時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、圖片等形式，幫助學(xué)生直觀理解故事的寓意。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《12總也倒不了的老屋》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如老屋、動(dòng)物角色等，以及童話故事的音樂背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事情節(jié)圖示，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，方便學(xué)生自主閱讀；準(zhǔn)備小組討論區(qū)域，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《12總也倒不了的老屋》故事梗概和人物分析要點(diǎn)，要求學(xué)生閱讀并思考老屋的形象特點(diǎn)和故事寓意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“為什么老屋會(huì)總也倒不了？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課堂提問(wèn)和學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步了解老屋的角色特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，對(duì)老屋的形象和故事的寓意進(jìn)行初步分析。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生制作簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖或?qū)戦喿x感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放童話故事的視頻片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)《12總也倒不了的老屋》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解童話故事的特點(diǎn)，分析老屋的人物形象。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析老屋為何“總也倒不了”，以及這種特點(diǎn)對(duì)故事的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中老屋的性格特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析老屋的形象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解童話故事的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解人物形象。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解人物描寫和故事寓意。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)故事創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述一個(gè)“總也倒不了”的角色。

提供拓展資源：推薦童話故事書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作自己的童話故事。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍，進(jìn)一步探索童話世界的奧秘。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)創(chuàng)作和閱讀，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升文學(xué)鑒賞能力。

作用與目的：

通過(guò)課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人物形象和故事寓意的理解，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《12總也倒不了的老屋》是一個(gè)充滿童趣和寓意的故事，我們可以從以下幾個(gè)方面拓展教學(xué)內(nèi)容：

（1）童話故事的世界：介紹國(guó)內(nèi)外著名的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生了解童話故事的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

（2）童話故事中的角色形象：分析童話故事中人物形象的設(shè)計(jì)，如人物的性格、外貌、行為等，探討童話人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。

（3）童話故事中的寓意：講解童話故事中蘊(yùn)含的深層含義，如正義與邪惡、勇氣與智慧、愛心與關(guān)懷等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《安徒生童話全集》、《格林童話全集》等，讓學(xué)生深入了解童話故事的魅力。

（2）寫作練習(xí)：以“總也倒不了的老屋”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

（3）角色扮演：組織學(xué)生分組，扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)童話世界的奇妙。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《12總也倒不了的老屋》為主題，進(jìn)行繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

（5）課堂討論：圍繞童話故事中的主題和寓意，組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（6）社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中類似的現(xiàn)象，如“總也倒不了”的人物或事物，分析其背后的原因和影響。

（7）家庭作業(yè)：布置與童話故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家庭成員的童年故事，了解家庭的傳統(tǒng)美德等。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考老屋為何“總也倒不了”，探討故事中蘊(yùn)含的正義、愛心等主題。

（2）組織學(xué)生觀看童話電影的片段，如《白雪公主》中王后的魔鏡，讓學(xué)生對(duì)比分析電影與原著的異同。

（3）設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境中是否存在類似“總也倒不了”的現(xiàn)象，如“永遠(yuǎn)不倒的樹”、“總也跑不遠(yuǎn)的狗”等，分析原因。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，探討童話故事對(duì)人們價(jià)值觀的影響。

（5）布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集家庭成員的童年故事，了解家庭的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的關(guān)愛之情。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我深感《12總也倒不了的老屋》這個(gè)故事帶給學(xué)生的不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀體驗(yàn)，更多的是對(duì)生活、對(duì)世界的深刻思考。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀童話故事時(shí)，對(duì)于故事中的人物形象和情節(jié)的把握比較到位。他們能夠通過(guò)老屋的形象，感受到故事中傳遞出的溫暖和希望。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠各抒己見，從不同的角度分析老屋的性格特點(diǎn)，這讓我很高興，說(shuō)明他們對(duì)故事的理解已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是顯得有些吃力。他們?cè)诶斫獬橄蟮母拍顣r(shí)，比如“正義”、“愛心”等，顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)抽象概念的解讀，通過(guò)具體的例子和情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這些概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的參與度不夠。雖然他們?cè)谟懻摃r(shí)能夠積極發(fā)言，但在一些需要集體合作的活動(dòng)，比如角色扮演時(shí)，有些學(xué)生就顯得比較被動(dòng)。這可能是由于他們對(duì)活動(dòng)的興趣不夠或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與感的活動(dòng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)等。這些方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度方面起到了積極作用。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，不太愿意參與，這讓我意識(shí)到需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我還注意到，在講解故事寓意時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和道德情感。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的基本特點(diǎn)

-人物形象塑造的方法

-故事寓意和主題

②重點(diǎn)詞：

-童話：具有幻想色彩的故事，常以動(dòng)物或擬人化的植物為主角。

-人物：故事中的角色，具有特定的性格和命運(yùn)。

-寓意：故事中包含的深層含義，對(duì)讀者有所啟示。

③重點(diǎn)句：

-“12總也倒不了的