Module2Unit1Foodanddrinks（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit1Foodanddrinks

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年4月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和跨文化意識。通過學習食物和飲料的相關詞匯和表達，學生能夠提高聽說讀寫技能，增強在實際情境中運用英語的能力。同時，通過了解不同文化中的食物和飲料，學生能夠拓寬視野，增進對多元文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學生需要掌握“food”、“drink”、“fastfood”、“dessert”等與食物和飲料相關的核心詞匯。

-重點句型：學習并運用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”等句型來表達個人喜好。

-重點情境：能夠描述自己在餐廳點餐的情境，包括詢問食物種類和表達口味偏好。

2.教學難點

-詞匯拓展：學生在詞匯量有限的情況下，需要學會如何根據已有詞匯進行合理拓展，如從“food”衍生出“vegetable”、“fruit”等。

-文化差異：理解不同文化中食物和飲料的差異，例如西方的快餐文化和中國的傳統美食文化。

-交際策略：在真實的交際情境中，學生需要學會如何禮貌地詢問和回應，尤其是在不熟悉的情況下。

-語法難點：正確使用第三人稱單數形式的動詞，如“likes”代替“like”，以及理解并運用否定句和疑問句的變化。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：牛津上海版英語教材配套電子平臺

-信息化資源：英語聽力材料、圖片資源庫、在線詞典

-教學手段：實物教具（如食物和飲料模型）、卡片、掛圖、PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于不同國家食物文化的視頻，并記錄下他們感興趣的飲食習俗。

-設計預習問題：圍繞“Foodanddrinks”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的食物是什么？為什么？”、“你了解哪些國家的特色美食？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線提交情況或進行課前提問來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物和飲料相關的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解食物和飲料的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的食物圖片或視頻，引出“Foodanddrinks”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解食物和飲料的英文表達，如“fruit”、“vegetable”、“dessert”等，并結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己國家的特色食物，或進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的情景。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗食物和飲料知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解食物和飲料的英文表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握食物和飲料的英文表達。

作用與目的：

-幫助學生深入理解食物和飲料的英文表達，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的口語表達能力和跨文化交際能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置課后作業，如讓學生制作一個關于自己國家食物的簡單介紹，并使用英語進行口頭表達。

-提供拓展資源：提供與食物和飲料相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的食物和飲料的英文表達和知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用與食物和飲料相關的詞匯，如“food”、“drink”、“vegetable”、“fruit”等。

-學生能夠運用“Ilike...”和“Whatdoyoulike?”等句型表達個人喜好，并能進行簡單的詢問和回應。

-學生在真實的交際情境中，如餐廳點餐，能夠運用所學詞匯和句型進行有效溝通。

2.語法知識掌握

-學生能夠正確使用第三人稱單數形式的動詞，如“likes”代替“like”。

-學生能夠理解并運用否定句和疑問句的變化，提高語言表達的準確性。

3.文化理解與跨文化意識

-學生通過學習不同國家的食物文化，拓寬了視野，了解了多元文化。

-學生能夠尊重并欣賞不同文化中的食物和飲食習俗，增強跨文化交際能力。

4.自主學習能力

-學生在課前自主探索環節，能夠按照要求進行預習，并主動思考問題。

-學生在課后拓展應用環節，能夠利用拓展資源進行自主學習，提高學習效果。

5.團隊合作與溝通能力

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，與同伴合作完成任務。

-學生在課堂討論中，能夠勇敢提問，并與他人進行有效溝通。

6.思維能力與創新能力

-學生在學習過程中，能夠結合自身經驗和所學知識，提出有創意的觀點。

-學生在課后拓展應用環節，能夠運用所學知識解決實際問題，提高創新能力。

7.情感態度與價值觀

-學生在學習過程中，能夠培養對英語學習的興趣和熱情。

-學生能夠尊重并欣賞不同文化，樹立正確的價值觀。

8.學習習慣與學習方法

-學生在課前、課中和課后能夠養成良好的學習習慣，如按時完成作業、主動復習等。

-學生能夠根據自身情況，選擇適合自己的學習方法，提高學習效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境，提高語言實踐能力

在教學中，我嘗試創設真實的生活情境，如模擬餐廳點餐、角色扮演等，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言實踐能力。例如，通過模擬在餐廳點餐的場景，學生不僅學會了如何用英語點菜，還鍛煉了交際能力。

2.融入文化元素，增強跨文化意識

在講解食物和飲料時，我加入了不同國家的飲食文化介紹，讓學生在了解詞匯和句型的同時，也能感受到不同文化的魅力。比如，通過展示各國特色美食圖片，讓學生了解并尊重不同文化中的飲食習慣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足，學生參與度不高

在教學過程中，我發現部分學生參與課堂活動的積極性不高，課堂互動不夠活躍。這可能是因為課堂氛圍不夠輕松，或者學生對某些話題缺乏興趣。

2.個性化輔導不足，學生進步緩慢

在教學評價中，我發現部分學生在某些知識點上掌握得不夠扎實，但缺乏個性化的輔導和針對性的練習。這導致他們在學習上進步緩慢。

3.教學資源利用不充分，學生學習效果有限

在教學中，我雖然嘗試使用多種教學資源，但發現學生對這些資源的利用并不充分，導致學習效果有限。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動，激發學生學習興趣

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時，通過小組合作、游戲等方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生