10竹節人（說課稿）2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析10竹節人（說課稿）2024-2025學年統編版語文六年級上冊

本課選自統編版語文六年級上冊，屬于“綜合性學習”板塊。通過學習《竹節人》一文，旨在引導學生了解民間傳統玩具的制作過程，感受民間文化的魅力，培養學生的動手實踐能力和創新精神。課文以生動的語言描繪了竹節人的制作過程，富有生活氣息，貼近學生生活實際。核心素養目標本課旨在培養學生的文化自信和審美感知。通過學習《竹節人》，學生能夠體會民間工藝的精巧，增強對傳統文化的尊重與傳承意識。同時，引導學生運用觀察、比較、分析等方法，提升語文實踐能力，激發學生對民間文化的探究興趣，培養他們的創新精神和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：六年級學生已具備一定的語文學習基礎，能夠閱讀理解一般文本，具備基本的寫作能力。對于民間傳統玩具，部分學生可能有所了解，但系統知識相對匱乏。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對于動手操作類的學習活動較為感興趣。他們具備較強的觀察力和一定的動手能力，能夠通過觀察、模仿學習新技能。學習風格上，學生既有喜歡獨立操作的類型，也有樂于合作、交流學習的類型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在制作竹節人的過程中，學生可能會遇到技術難點，如切割、彎曲等。此外，對民間文化了解不足可能影響他們對課文內容的深入理解。部分學生可能因動手能力不足或缺乏耐心而難以完成作品。教師需提供必要的指導和鼓勵，幫助學生克服困難，享受學習過程。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文六年級上冊教材，以便閱讀《竹節人》一文。

2.輔助材料：準備與竹節人相關的圖片、視頻，展示竹節人的制作過程和民間文化背景。

3.實驗器材：準備竹子、剪刀、尺子、線等制作竹節人的材料，確保安全并便于學生操作。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生交流制作經驗；在實驗操作臺附近布置安全區域，便于學生進行實際操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同種類的民間傳統玩具圖片，如泥人、剪紙、風箏等，引導學生觀察并分享自己熟悉的民間玩具。

-提問：“你們知道這些玩具是如何制作的嗎？它們有什么特別的地方？”

-引出課題《竹節人》，介紹竹節人的歷史和文化背景，激發學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《竹節人》，教師引導學生逐段閱讀，理解課文內容。

-分析課文中的細節描寫，如“竹節人的眼睛是用紅紙剪成的，像兩個小燈籠。”，引導學生體會作者對竹節人的喜愛之情。

-講解竹節人的制作步驟，包括選材、切割、彎曲、組裝等，通過視頻或圖片展示制作過程。

-學生跟隨教師一起動手制作竹節人，教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行竹節人制作比賽，每組需在規定時間內完成作品。

-教師評選出制作最精美的竹節人，并邀請獲獎組分享制作心得。

-學生之間互相評價作品，交流制作技巧，提升動手能力和審美能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調竹節人的文化價值。

-回顧學生在制作過程中的表現，肯定他們的努力和進步。

-鼓勵學生在課后繼續探索民間文化，動手制作更多有趣的民間玩具。

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，嘗試制作其他種類的民間玩具，并記錄制作過程。

-撰寫一篇關于竹節人或民間玩具的短文，分享自己的制作經驗和感受。

-下節課帶來自己制作的民間玩具，與同學們交流分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《民間玩具的故事》：這是一本介紹我國傳統民間玩具的書籍，詳細介紹了各種玩具的歷史、制作方法和文化內涵。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解竹節人的背景和文化價值。

-《民間藝術大觀》：這本書收錄了大量的民間藝術作品，包括剪紙、泥塑、刺繡等，可以幫助學生拓寬視野，了解我國豐富的民間藝術形式。

-《傳統工藝傳承人訪談錄》：通過訪談民間工藝傳承人，了解他們如何傳承和發揚民間文化，激發學生對民間文化的熱愛和傳承意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己家鄉的傳統玩具，了解其制作方法和文化背景，撰寫調查報告。

-鼓勵學生參與學校或社區的民俗文化活動，如剪紙比賽、泥塑展覽等，親身體驗民間文化的魅力。

-學生可以嘗試自己設計一種新的民間玩具，結合現代元素，制作出具有創意的作品。

-組織學生開展“民間文化小講師”活動，讓學生向其他同學介紹自己了解的民間文化知識。

-利用網絡資源，查找與民間文化相關的視頻、音頻資料，組織學生進行鑒賞和討論。

3.結合教材的知識點，進行綜合性的拓展活動：

-通過制作竹節人，學生可以學習到幾何知識，如直線、曲線的切割和彎曲。

-在學習民間玩具的過程中，學生可以了解不同地區的文化差異，如南方的竹編工藝和北方的泥塑藝術。

-學生可以學習到歷史知識，了解民間玩具的歷史演變和傳承過程。

-通過實踐活動，學生可以提升動手能力、創新能力和團隊協作能力。

4.設計實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際：

-組織學生開展“民間玩具創意市集”，讓學生展示自己制作的玩具，并介紹其文化內涵。

-鼓勵學生參加民間藝術比賽，如剪紙、泥塑等，提高學生的藝術素養。

-學生可以參與社區文化推廣活動，如組織展覽、講座等，向公眾傳播民間文化知識。教學反思今天上了《竹節人》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過展示民間玩具的圖片，激發了學生的興趣，讓他們對竹節人有了初步的了解。但是，我發現有些學生對于民間玩具的了解并不是很深入，這說明我在平時的教學中可能沒有很好地引導學生關注和了解傳統文化。今后，我會在課堂上多加入一些關于傳統文化的元素，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在講授新知的過程中，我采用了多種教學方法，如講解、演示、實踐等，力求讓學生在多種感官的刺激下學習。我發現，當我在講解竹節人制作步驟時，學生們的注意力都很集中，這說明我的講解方式比較適合他們。但是，在實踐環節，我發現部分學生動手能力較弱，制作過程中遇到了一些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的動手實踐能力培養，可以通過設置一些簡單的手工制作任務，讓學生在實踐中提升自己的動手能力。

在鞏固練習環節，我組織了小組比賽，讓學生在競爭中學習。這個環節的效果很好，學生們在比賽中不僅學到了知識，還培養了團隊協作精神。但是，我也發現，在比賽過程中，部分學生過于注重結果，而忽視了過程。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的過程意識，讓他們明白，學習的過程比結果更重要。

課堂小結環節，我簡要總結了本節課的學習內容，并鼓勵學生在課后繼續探索民間文化。這個環節的設計比較簡單，但我覺得還是起到了一定的作用。然而，我也意識到，在今后的教學中，我可以更加深入地引導學生進行反思，讓他們思考自己在學習過程中的收獲和不足。

作業布置環節，我布置了兩個作業：一個是制作新的民間玩具，另一個是撰寫關于竹節人或民間玩具的短文。這個設計旨在讓學生將所學知識應用于實際，提高他們的實踐能力。但是，我也擔心，部分學生可能因為家庭條件等原因，無法完成作業。因此，在今后的教學中，我會更加關注學生的個體差異，盡量設計一些適合不同學生的作業。板書設計①本文重點知識點：

-竹節人的歷史淵源

-竹節人的制作步驟

-竹節人的文化內涵

②重點詞句：

-“精巧的制