18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學年語文三年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）18《童年的水墨畫》說課稿-2024-2025學年語文三年級下冊統編版教學內容教學內容：統編版語文三年級下冊《童年的水墨畫》

章節內容：《童年的水墨畫》是一篇描寫童年生活的散文，通過描寫童年時期的三個場景，展現了作者對童年生活的懷念和贊美。本課主要學習生字詞、理解課文內容、感悟作者情感，培養學生的閱讀理解和審美能力。核心素養目標1.培養學生熱愛生活、感受自然的情感，提升學生的審美素養。

2.通過對《童年的水墨畫》的學習，提升學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

3.培養學生善于觀察、想象和聯想的能力，增強學生的文學素養。

4.引導學生體會作者的情感，培養學生對文學作品的理解和鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的漢字識別、簡單的詞語理解和基本的閱讀能力。他們對自然景物和生活場景有一定的觀察和描述能力，但可能對散文這種文學體裁的理解和欣賞還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對文學作品尤其是描寫童年生活的內容有較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過多種方式進行學習，如閱讀、討論、繪畫等。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更善于通過動手實踐來理解和吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《童年的水墨畫》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對散文結構的理解不夠深入，難以把握作者的寫作意圖；二是對于一些較為生僻的詞語理解困難，影響對全文的理解；三是由于生活經驗的限制，學生可能難以完全體會到作者的情感和意境。此外，學生的閱讀速度和理解深度也可能存在個體差異，需要教師進行針對性的指導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：課文音頻、相關圖片素材、網絡教育資源鏈接。

4.教學手段：朗讀、討論、繪畫、角色扮演。教學過程一、導入新課

1.老師出示一幅描繪童年生活的圖片，引導學生觀察并分享自己童年的趣事。

2.引導學生思考：童年有哪些美好的回憶？這些回憶對我們的成長有什么意義？

3.揭示課題：《童年的水墨畫》，引入新課。

二、整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，理解大意。

2.老師提問：課文主要描寫了哪些內容？作者是如何通過景物描寫來表達對童年生活的懷念的？

3.學生回答，教師總結：課文以“雨后”、“傍晚”、“江上”三個場景為線索，描繪了童年時的快樂時光。

三、字詞學習

1.出示生字詞，讓學生分組學習，注意讀音、字形和意義。

2.老師示范讀音，學生跟讀，糾正發音。

3.學生展示學習成果，教師點評并糾正。

4.針對易錯字，進行重點講解和練習。

四、課文理解

1.老師提問：課文中的哪些景物描寫讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答，教師總結：課文通過雨后、傍晚、江上的景物描寫，生動地展現了童年時的快樂時光。

3.老師提問：課文中的哪些語句表達了作者對童年生活的懷念之情？

4.學生回答，教師總結：如“雨后，溪水潺潺，像是在唱著歡快的歌兒”、“傍晚，天空像一塊巨大的藍寶石，鑲嵌在山巔之上”等。

五、情感體驗

1.老師提問：如果你是課文中的主人公，你會怎樣描述你的童年生活？

2.學生回答，教師總結：引導學生從自己的經歷出發，描述童年時的快樂時光。

3.老師提問：讀完課文，你有什么感受？

4.學生分享自己的感受，教師總結：引導學生體會到作者對童年生活的懷念和贊美之情。

六、拓展延伸

1.老師提問：如果你有機會畫一幅童年的水墨畫，你會畫些什么？

2.學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

3.老師總結：童年是人生中最美好的時光，我們要珍惜這段時光，用心去感受生活的美好。

七、課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容，回顧重點。

2.引導學生思考：童年生活對我們的成長有哪些影響？

3.學生分享自己的觀點，教師點評。

八、作業布置

1.學生課后閱讀課文，思考以下問題：

a.課文中的哪些景物描寫讓你印象深刻？

b.你對童年生活有哪些美好的回憶？

c.你認為童年對我們的人生有哪些意義？

2.學生寫一篇關于童年生活的作文，題目自擬。

九、教學反思

1.通過本節課的教學，學生能夠理解課文內容，感受作者對童年生活的懷念和贊美之情。

2.在教學中，注重培養學生的閱讀理解能力和表達能力，提高學生的審美素養。

3.通過拓展延伸，引導學生關注生活，珍惜童年，培養學生的感恩之心。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《童年》作者高爾基的自傳體小說，讓學生了解作者童年生活的背景，以及他對童年生活的深刻感悟。

-《小溪流的歌》冰心的散文，通過小溪流的生命歷程，比喻人生的成長過程，與《童年的水墨畫》中的童年生活描寫相呼應。

-《我的童年》魯迅的散文，探討童年生活的意義，以及童年對個人成長的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇其中一篇拓展閱讀材料進行閱讀，并寫下自己的閱讀感受和心得體會。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的拓展材料，交流對童年生活的理解和感悟。

-安排一次寫作活動，要求學生以“我的童年”為題，寫一篇作文，結合自己的經歷，表達對童年的懷念和對成長的思考。

3.結合課文內容，設計以下探究活動：

-探究童年時期不同地域、不同文化背景下的生活差異，比較不同文化背景下童年的異同。

-研究文學作品中對童年生活的描寫，分析作者通過景物描寫、人物刻畫等手法表達的情感和主題。

-組織學生進行角色扮演，通過模擬課文中的場景，體驗童年生活的樂趣和挑戰。

4.利用網絡資源，引導學生進行以下活動：

-尋找并收集關于童年生活的圖片、視頻等素材，制作成PPT或小視頻，在課堂上進行展示和分享。

-通過在線平臺，與其他學校的學生交流童年生活的故事，了解不同地區、不同文化背景下的童年生活。

5.設計課后實踐活動，如：

-組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，了解不同時期、不同文化背景下的童年生活。

-鼓勵學生參與社區活動，如志愿服務、環保活動等，體驗社會責任感和團隊合作精神，并將這些經歷與童年生活聯系起來。板書設計①本文重點知識點：

-童年的水墨畫

-雨后、傍晚、江上三個場景

-童年生活的快樂與美好

-作者對童年生活的懷念

②關鍵詞：

-水墨畫

-溪水潺潺

-天空藍寶石

-江上船兒

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