12總也倒不了的老屋（說課稿）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《總也倒不了的老屋》為載體，旨在讓學生通過閱讀，感受文本中老屋的善良與樂于助人的品質，培養學生的同理心和關愛他人的情感。同時，通過分析文本結構，引導學生學習閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）文化自信，通過閱讀《總也倒不了的老屋》，讓學生感受中國傳統文化的魅力；2）審美情趣，引導學生欣賞文本中的語言美和情感美；3）思維品質，通過分析文本結構，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）實踐能力，鼓勵學生在生活中運用所學，關愛他人，體現社會主義核心價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解文本：《總也倒不了的老屋》通過老屋與小動物們的互動，展現了老屋樂于助人的精神。重點在于引導學生理解老屋的行為動機和孩子們的感受，把握故事的主旨。

-閱讀方法：教授學生通過角色扮演、圖片聯想等方式深入文本，培養他們的閱讀興趣和理解能力。

-詞語理解：指導學生正確理解和運用文中的關鍵詞語，如“商量”、“商量著”、“答應了”等，增強詞匯積累。

2.教學難點：

-情感共鳴：讓學生體會到老屋的善良和樂于助人的情感，并引導學生將這種情感轉化為自己對他人的關愛，這是情感教育的難點。

-人物形象分析：理解老屋的性格特點，分析它與小動物們互動時表現出的不同側面，如寬容、耐心等，需要學生具備一定的閱讀分析能力。

-故事情節邏輯：學生需要理解故事情節的邏輯發展，特別是老屋為何“總也倒不了”，這需要學生對故事的細節進行深入思考和邏輯推理。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《總也倒不了的老屋》課文教材。

2.輔助材料：準備與小動物圖片、老屋建筑圖片相關的圖片資料，以及與故事情節相匹配的視頻片段。

3.教學工具：準備彩色粉筆或馬克筆，以便在黑板上繪制故事場景，幫助學生直觀理解故事內容。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生進行角色扮演和合作學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式導入：“同學們，你們有沒有遇到過需要幫助的人？你們是怎么做的？”

-引導學生分享自己的經歷，然后教師總結：“幫助他人是一種美德，今天我們要學習的故事就是一個關于樂于助人的老屋。”

-展示老屋的圖片，激發學生的興趣，并引出課題《總也倒不了的老屋》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本：教師帶領學生朗讀課文，注意語氣和節奏的把握，讓學生初步感受老屋的形象。

-分析故事情節：引導學生分段討論，分析老屋與小動物們的互動，理解老屋樂于助人的品質。

-角色扮演：讓學生分組，分別扮演老屋和小動物，通過角色扮演的方式加深對文本的理解。

-詞語解釋：對課文中的關鍵詞語進行解釋，如“商量”、“商量著”、“答應了”等，幫助學生理解文本。

3.鞏固練習（10分鐘）

-答疑環節：針對學生在閱讀過程中遇到的問題進行解答。

-練習題目：布置一些與課文相關的練習題目，如填空、選擇題、簡答題等，檢驗學生對文本的理解。

-小組討論：分組討論如何將故事中的美好品質應用到日常生活中。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調老屋樂于助人的品質。

-引導學生反思：學生分享自己從故事中得到的啟示，如學會關愛他人、樂于助人等。

-提出展望：鼓勵學生在生活中實踐所學，成為樂于助人的人。

5.作業布置（5分鐘）

-拓展閱讀：布置課外閱讀任務，讓學生閱讀與故事主題相關的其他作品。

-家庭作業：讓學生寫下自己在本節課中的收獲，并思考如何在日常生活中實踐所學。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話選》：推薦學生閱讀安徒生的童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事同樣蘊含著善良、樂于助人的主題，可以加深學生對助人為樂的理解。

-《三只小豬》：通過閱讀這個故事，學生可以對比老屋與三只小豬的不同特點，思考在現實生活中如何面對困難和挑戰。

-《稻草人》：介紹葉圣陶的《稻草人》，讓學生了解不同文化背景下，同樣主題的故事如何呈現，拓寬學生的文化視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-角色扮演：讓學生選擇一個自己喜歡的故事角色，進行角色扮演，通過表演來深入理解角色的性格特點和故事情節。

-故事續寫：鼓勵學生發揮想象力，為《總也倒不了的老屋》續寫一個新的故事結尾，可以是老屋幫助了更多的動物，也可以是老屋經歷了一些新的冒險。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如幫助孤寡老人、照顧流浪動物等，將課堂上學到的樂于助人的精神付諸實踐。

-家庭討論：與家人一起討論如何在家庭中體現樂于助人的品質，例如幫助家人做家務、關心家人的感受等。

-主題繪畫：讓學生以“樂于助人”為主題進行繪畫創作，通過藝術形式表達對這一品質的理解和感悟。

3.知識點拓展：

-通過閱讀拓展材料，學生可以學習到不同作家、不同文化背景下的故事創作手法和主題表達。

-通過角色扮演和故事續寫，學生可以提高自己的想象力和創造力。

-通過社會實踐和家庭討論，學生可以培養自己的社會責任感和家庭責任感。

-通過主題繪畫，學生可以提升自己的審美能力和藝術表達能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過提問和圖片展示的方式，讓學生對故事產生興趣，這種情境教學法可以進一步強化。

2.多元互動，提升參與度：在課堂活動中，我鼓勵學生參與角色扮演和小組討論，這種互動式教學有助于提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.閱讀指導不足：在分析文本時，對于一些較難理解的詞語和句子，我沒有給予足夠的指導，導致部分學生理解不夠深入。

2.評價方式單一：課堂評價主要依賴于口頭表揚和簡單的練習，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

3.學生個體差異關注不夠：在課堂教學中，我沒有充分考慮學生的個體差異，導致部分學生在學習過程中感到吃力。

反思改進措施（三）

1.加強閱讀指導：在今后的教學中，我將更加注重閱讀指導，對于重點詞語和句子，我會通過講解、示范等方式幫助學生理解，同時鼓勵學生通過查字典、查閱資料等方式自主學習。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，以及通過作品展示、口頭報告等形式，全面評價學生的學習成果。

3.關注個體差異：為了更好地滿足不同學生的學習需求，我會根據學生的個體差異，提供個性化的學習支持和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-老屋的形象特點：善良、樂于助人、堅定、持久。

-小動物們的形象特點：各具特色，各有需求，對老屋充滿信任和感激。

②重點詞語：

-“商量”：體現了老屋和小動物們的溝通與合作。

-“答應了”：突出了老屋的承諾和信用。

-“倒不了”：強調了老屋的堅固和持久。

③重點句子：

-“老屋說：‘我倒不了，你們