四年級上冊數學教學工作總結

光陰的快速，一擠眼就過去了，在過去這段時間的教

學中，我們必須收獲不少，請務必好好寫一份教學總

結，記錄好這段經驗。下面是我為大家整理的四年級

上冊數學教學工作總結，盼望對你們有協助。

四年級上冊數學教學工作總結1

回首這勞碌而充溢的一個學期，收獲的喜悅和懷

疑的失落同樣讓我成長了很多。教學方面：老師不能

只把教案寫得具體周全，滿意于“今日我上完課了，

改完作業了，完成教學任務了。”而應當時時反思自

己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所

失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高

教育教學水平。老師要反思的內容許多，但以下幾個

方面經常反思是特別重要的。

一、總結精彩片斷，思索失敗之處

一堂勝利的數學課，往往給人以自然，和諧，安

適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法

指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出

現閃光點。能激發學生學習愛好的精彩導課語，在教

學過程中對學問的重難點創新的突破點，激發學生參

加學習過渡語，對學生做出的合理贊許的評價語等諸

方面都應當進展具體記錄，供日后參考。在教學過程

中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有

時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，

有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不

夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜

思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面

的緣由。對狀況分析之后，要做出日后的改良措施，

以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

二、反思教育教學是否讓不同的學生在數學上得

到了不同的開展

應當怎樣對學生進展教學，老師會說要因材施教。

可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位，要求

每一位學生都應當駕馭哪些學問，要求每一位學生完

成同樣難度的作業等等每一位學生固有的素養，學生

學習看法，學習實力都不一樣，對學習有余力的要幫

學生助他們要更高層次前進。平常布置作業時，讓優

生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，

讓學生多多思索，提高思含量。對于學習有困難的學

生，那么要降低學習要求，努力到達根本要求。布置

作業時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題

不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習。

三、反思自己的教學是否真正在談到了教學目標

《數學課程標準》明確了義務教育階段數學課程

的總目標，提出從學問與技能，數學思索，解決問題，

情感與看法等四個方面來進一步闡述。

第一種教法，老師教學問，學生記學問，是一種

填鴨式的教學。

其次種教法，老師試圖協助學生理解所學的學問,

但是忽視了學習的主體是學生，老師替代了的學生學

習，無法使每個學生學習有意義，有愛好，使學生全

心的投入到學習活動。

第三種教法，學生通過自己操作，自己學習，來

理解和駕馭學問。在完成學問與技能，數學思索，方

面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺。學

生的情感，愛好沒有盡情開展。

第四種教法，通過學生的聯想，激發學生學習數

學的愛好，通過驗證聯想，使學生全身心的投入到學

習活動中，老師給了足夠的思索空間，通過驗證進而

概括，使學生體驗到勝利的喜悅。從而踴躍開心的進

入到運用。協助學生理解和駕馭了學問，同時又造就

了學生學習數學的愛好，也協助學生在乘法與加法進

展建構，使學生獲得了真正的開展。人無完人，我們

只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與

缺乏，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優

秀的人民老師。

四年級上冊數學教學工作總結2

時間如梭，擠眼間一學期即將完畢，回憶一學期

來的教學工作，可以說既驚慌勞碌而又很充溢。本學

期我擔當四年級(2)班的數學教學工作。本學期，我努

力依據學生的實際狀況，采納有效的措施，激發學生

的學習愛好，造就學生的學習習慣，引導學生參加學

習的全過程，通過一學期的努力，取得了必須效果。現

將一學期的工作總結如下：

一、謹慎鉆研業務。

學期初，我謹慎學習了《數學課程標準》、謹慎

鉆研教材、教參，對本學期教學內容做到心中有數。

學期中，著重進展單元備課，駕馭每一局部學問在單

元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學

生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達

老師的引導，學生的主動學習過程。從學生實際啟程,

留意調動學生學習的踴躍性和締造性思維。說實在的

這學期四年級數學教學比上學期教學難度增大多了，

有些難題老師也須要謹慎想一想，讓學生會做那就更

難。教學前，我充分理解課后習題的作用，設計好練

習。

二、專心教學，努力提高教育教學質量。

針對本班學生的差異和年齡特點，因材施教。教

學中重點做到精講多練，重視運用直觀演示、運用學

具動手操作，細心設計練習課，講究練習形式的多樣

化，提高了練習效率。從不同角度創設了課堂有效教

學情境，整體上使不同學生的學問、技能得到了不同

程度的進步和提高。詳細如下：

1）創設各種情境，活潑課堂氣氛。

沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課

堂教學中我非常注意創設良好的課堂教學氣氛，盡量

給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比擬直觀

形

象地理解學問。然后，放手讓學生探究，動手、

動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的

探究結果，學生進展比擬、溝通、探討，從中駕馭學

問，造就實力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的

題目，穩固學問，形成實力，開展思維。最終，盡量讓

學生自己小結學到的學問以及方法。此時此刻學生普

遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出了堅

實的一步。

2）在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”

與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在

教法上著眼于“導”，以學生開展為本，激發學生的

求知欲，誘導學生主動探究，主動參加認知構造的過

程，促使學生樂學、會學、學會。

3）剛好復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的

遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授

學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長

復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不

會復習的特點。

4）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理,

形成每節學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學

期對整冊書進展整理復習。學生經驗了教材由“薄”

變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學

到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐

供應了可能。

5）注意與學生的溝通。“理解”是建立師生情感

的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和充足

的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠意、

一份真情。當學生取得好成果，獲得勝利時，要給以

慶賀和鼓舞，當學生遇到困難，遭遇挫折時，要給以

勸慰和支持。讓學生感受到教師在與他們同甘共苦，

使之明白教師的一片真誠與苦心。

6）注意學科的多元整合。如教學列式解文字題時,

引導學生應用語文里縮句的方法進展審題，從而使學

生能較好地理解題意，正確地列式解答。

三、謹慎批改作業，剛好反應。

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出特性問題，

集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不

指明錯處讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。

學生訂正之后，補給優秀,建立學好數學的信念，鼓舞

學生獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好

效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高老

師教學的、針對性。針對本班的學問根底和學生狀況,

在平常教學中我采納書上的題學生做完后老師挨看,

我認為這樣能精確駕馭學生學得怎么樣，學生做的思

索題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余

作業每人必看。學完一個單元就進展測驗，測驗試卷

同家長見面，以便家長了解學生在校學習狀況。復習

階段，首先對課本進展具體復習，然后采納復習與測

驗相結合的方法，不管是練習題還是考試題，做到每

人每題都看。

四、留意培優，注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、

放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注

意他們的學習過程。在教學中逐步造就他們的學習愛

好，提高他們的學習自信念，對學生的答復采納“揚

棄”的看法，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，

使學生敢于回答下列問題，樂于思索。如班上的勞茂

林同學，這位同學有點機靈，但很懶，不用心聽課，

學習跟不上。針對他的狀況，我采納多鼓舞少指責的

方法，提高學習的踴躍性，并利用課后時間進展輔導。

在這次的期末測試中，該學生的數學考得了87分，學

習較前有了進步。開放性的問題能活潑學生解決問題

的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

對于優生，多讓他們進展一些開放性、難度深的練習，

使他們對數學更加感愛好。

本學期，通過師生的共同努力取得了必須的成果。

在學校進展的四次檢測中，本班的數學科成果都在年

級的前兩名，多項百分率達標。。雖取得了一點成果，

但也存在著不少的問題：如有一小局部學生學習目的

不夠明確，學習看法不夠端正，上課聽講不謹慎，家

庭作業經常不完成;做作業只講數量、不講質量，書寫

較差，正確率較低;有些家長對孩子的學習不夠重視，

不能踴躍與教師協作，造成了學習差。據此，在今后

的教學工作中，我將接著努力，不斷提高自身業務素

養，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次

中去，調動學生學習的踴躍性，對學生進展強化訓練,

經常與家長聯系，共同教育，爭取教出更好的成果。

四年級上冊數學教學工作總結3

一、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教

材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著

重進展單元備課，駕馭每一局部學問在單元中、在整

冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產

生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引

導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,

設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓

學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、

難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、

探討，從中駕馭學問，造就實力。接著，學生練習不同

坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成實力，開展

思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方

法。此時此刻學生普遍對數學課感愛好，參加性高，

為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)剛好復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的

遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授

學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長

復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不

會復習的特點。

(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，

形成每節學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學

期對整冊書進展整理復習。學生經驗了教材由“薄”

變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學

到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐

供應了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出特性問題，

集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不

指明錯處讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。

學生訂正之后，補給優秀，建立學好數學的信念，鼓

舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較

好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高

老師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、

放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注

意他們的學習過程。在教學中逐步造就他們的學習愛

好，提高他們的學習自信念，對學生的答復采納“揚

棄”的看法，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，

使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

二、踴躍落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的

教學觀念，變更“以學問為本”的傳統相識，樹立“以

學生開展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創

新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。

例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的

激發了學生的愛好，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，

締造了讓學生操作、試驗的時機;獨立思索的時機;表

達自己想法的時機;自我表現的時機，使學生能保持

良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去踴躍主

動的參加學習。

三、參與教育教研活動：

1、變更教育觀念。明確教育是為學生今后的開

展效勞的。閱讀教育期刊，思索造就學生創新意識、

實踐實力的方法和途徑。

2、踴躍參加學校的專項探究，摸索其特點，為敏

捷運用教學方法進展課堂教學做好打算。

3、課余時間踴躍赴其它班級聽課，自己對外對內

踴躍上公開課，與大家溝通、探討.在新的課程標準下

如何在教學中開展學生的主體性。締造各種相宜的、

開放的情境，逐步造就學生的創新意識、實力和實踐

實力，明確方向，促進教學。

綜上所述，在平常的教育教學中，我努力逐步樹

立素養教育的觀念，通過課堂通過課堂教學主渠道去

實施，一切為學生今后的開展效勞。

四年級上冊數學教學工作總結4

我從實踐中也的確體會到人民老師是神圣的是

榮耀的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要完畢

了。在這半年中，我擔當的是四年級的的數學課。我

努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求

自己，虛心向指導老師學習，在尹艷紅教師的身上我

學到了教學經歷。我的教學勝利離不開她的親切指導

和協助。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能購踴

躍向同行教師請教，結合本校的實際條件和學生的實

際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有打算，

有組織，有步驟地開展。立足此時此刻，放眼將來，為

使今后的工作取得更大的進步奠定了根底，現對本學

期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克制缺乏,

總結檢驗教訓，為取得更好的教學成果努力工作。

一、在教學工作中

1、可以謹慎備課，學生進入四年級后學生的的空

間概念加強了，動手實踐的內容增多了，老師如何將

生活中的一些現象挪入課堂，這是當今老師實力的表

達。和三年級相比每一節課的課后練習量有所增加。

數學活動課后也有必須量的練習，同時學生還要

面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而

且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計

課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程

序剛好間支配都作了具體的記錄，謹慎寫好教案。每

一課都做到有備而來”，每堂課都在課前做好充分的

打算，在充分了解學生現狀的根底上，不能存在任何

死角。特殊是承受實力較差的學生，在備課時先想到

他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的開

心。就可以保證全班學生都能獲得新知。例如四年三

班有個學生叫張言明。他平常無論做什么都慢，就象

對數學不開竅是的。

學期起先時我對學生的了解不夠，他平常作業完

成的也很好，可是期中考試他得了十九分。全班有十

多個學生不及格。我很意外、很驚異，這是怎么回事

呢?我就找他談話。他才說平常的作業都是抄別人的。

通過檢查我才發覺他不是一般的差。書本上的學問怎

么講他都不懂。

假如把書本上的學問用實際生活中的現象來描

述，效果就不一樣了。從那以后我就經常利用課余時

間給他們補課。因此備課時多備他們，視為重點內容

之一。并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，

課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并謹慎按

搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2、提高課堂學習效率。增加上課技能，提高教學

質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確

化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡

意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的踴躍

性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學

生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，精

講要針對每一節課的教學重點和難點，所采納的方式

不必須是老師講授。可以采納小組合作”，學生自主

學習”等方式進展。精練指的是在課堂上教師講得盡

量少，選用的習題必需是符合學生的特點的。

學生簡單承受的、好玩的。用少題精題使全班學

生動口動手動腦盡量多;到達舉一反三、甚至到達舉一

反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以

進展提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所

削減。即到達了減輕學生課業負擔的目的。同時在每

一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和

學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對學

問能精確的駕馭和敏捷的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他教師。特殊是尹艷紅教師給我的

協助特別大。在教學上，有疑必問。他經常給我講教

學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業

的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實

的優秀老師。在各個章節的學習上都踴躍征求其他教

師的看法，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，

做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，

并時時邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改良

工作。

三、細心設計作業提高作業的含金量：

1、布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特

殊對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都

做完，布置的家庭作業要盡量幸免大量的重復。也可

以設計為根本題”，技能題”實力題”的模式。力求

每一次練習都起到最大的效果。

同時對學生的作業批改剛好、謹慎，分析并記錄

學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出

分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況剛好改

良教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以

滿意不同層次的學生的需求，幸免了一刀切的弊端，

同時加大了后進生的輔導力度。首先要解決他們心結,

讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌

發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,

讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛

的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到

學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強

制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我

意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方

法，提高他們的技能。并謹慎細致地做好查漏補缺工

作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生

轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，

要特殊留意給他們補課,把他們以前學習的學問斷層

補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛

好和求知欲也會隨之增加。

就象前面我提到的張言明同學，后來我依據他又

發覺三、四班一共有近十個學生課后抄別人的作業。

當時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補

習，依據實際制定打算。有針對性、有目的性、有效

果的補。做到有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的

努力。在期末考試中這些學生的成果有很大的提高。

及格率到達百分之百。全班最低分是六十三分。在平

常的教學中除

了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在

設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須

把自己學到的文化學問全部教給學生。

同時還要加強學生的政治思想教育。造就學生的

集體主義觀念。踴躍推動素養教育。目前的考試模式

仍舊比擬傳統，這確定了老師的教學模式要停留在應

試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生

實力的造就，把傳授學問、技能和開展智力、實力結

合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，

發揮學生的'創新意識和創新實力。讓學生的各種素養

都得到有效的開展和造就。

本學年來，本人經過多年的工作經歷總結，教學

反思”的力氣。教學反思對于老師來說是一種有益的

思維活動和再學習活動，一個優秀老師的成長過程離

不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進

一步激發老師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不

斷地發覺困惑，教學反思過程也是老師人生不斷輝煌

的過程。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每

天都在進步，更重要的是通過教學反思我每天都會有

新的發覺、新的啟發。詳細來說，第一，教學反思是

老師成長的必要條件和有效途徑;其次，教學反思為

老師的成長供應可能和內在動力;第三，教學反思有

助于老師提升教學經歷，并將其升華為實踐才智。

老師在成長過程中該如何進展反思呢?這是一個

理論問題，但更是一個實踐問題。

（一）思想和相識上要做好打算

教學是一個困難的過程，老師要相識到由于經歷

和實力的限制，在教學中遇到困難是難免的，而且這

些問題往往須要別人的協助才能解決。因此，遇到問

題不行怕，最重要的是要懂得想方法來克制或者解決。

另外，要留意教學反思不是為了反思”而反思，而是

為了解決教學中存在的上些問題，是為了提高老師的

素養而對詳細情境中的問題進展的分析和探論。

（二）不斷積累詳細經歷

進入教學反思后，老師要不斷積累經歷。寫反思

日記是踴躍有效的方法之一，把教學活動記錄下來，

總結自己的經歷以供日后分析、概括和驗證。當然，他

人經歷、各種理論原理都可在自己寫反思日記時有所

表達。我們可以多聽課，尤其青年老師往往經歷缺乏，

這點就顯得尤為重要。另外一點，就是請別人來聽自

己的課，讓其他老師對自己的教學過程進展評價并提

出建議，之后自己再結合這些評價和建議改良自己的

教學。

（三）謹慎分析和探討問題所在

積累了詳細經歷，應當在指導老師、同事的協助

下謹慎分析、探討問題所在，并踴躍尋求解決方法。

這種分析可以教研會議的方式進展。老師這時就應把

反思日記、聽課等過程中所發覺的問題大膽地一一提

出，甚至可以采納虛擬的方式，把發生在其他老師身

上的問題放在自己上。最終通過探討尋求解決問題的

方法。除了同事之間的溝通與探討外，還可以自己查

閱相關的教育理論書籍，在理論中檢討自己的教學行

為，做到理論聯系實際，同時也可以讓自己的理論學

問得到提高。

（四）踴躍的驗證

如何知道探討的結果或找尋到解決問題的方法

是否有效?這就須要我們踴躍驗證。老師在驗證過程中,

可以采納參照試驗的方法，也就是把探討分析的結果

在局部教學活動中實際嘗試，或者可以把探討、分析

的結果分成不同的局部去實踐嘗試，然后進展參照。

這種參照可以是縱向的也可以是橫向的，縱向是和自

己以前的教學效果相比擬，橫向的是和其他同事或者

專家的教學效果相比擬。在這個過程中又可能獲得新

的經歷和發覺新的問題，然后再進展分析、探討、驗

證，這樣能使教學反思活動更加順暢地持續和循環。

四年級上冊數學教學工作總結5

時間如梭，匆忙忙忙一學期由完畢了。回憶一學

期來的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡

中有創新，在勞碌中有收獲。現將一學期的工作總結

如下：

一、謹慎鉆研業務、精確傳授學問

這學期我接著擔當四年級數學教學工作，在教學

中我還是首先謹慎學習新課標，謹慎鉆研教材，為了

精確的傳授學問和找出學問傳授的捷徑，我經常請教

有經歷的教師。說實在的這學期四年級數學教學比上

學期教學難度增大多了，有些難題老師也須要謹慎想

一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生根

底薄，為了學生更好的運用教材利用課余時間給學困

生補課。這樣在教學中經常遇到學問的不連接，那只

好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人落伍。

針對本班的學問根底和學生狀況，在平常教學中

我采納書上的題學生做完后老師挨