九年級化學上冊第2單元《課題2氧氣》說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第2單元《課題2氧氣》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2022年x月x日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的科學探究意識，通過實驗操作，讓學生體驗科學探究的過程。

2.培養學生的科學思維能力，通過分析氧氣的性質，理解物質的氧化還原性。

3.增強學生的安全意識，學習氧氣相關實驗的安全操作規程。

4.培養學生的合作能力，通過小組實驗，學習與他人共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：氧氣的基本性質，包括氧氣的物理性質（如無色無味、密度比空氣大）和化學性質（如助燃性、氧化性）。

-細節：通過實驗演示氧氣助燃的性質，例如將帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察木條復燃的現象，以此強化學生對氧氣助燃性的理解。

-舉例：強調氧氣在呼吸過程中的作用，以及氧氣在燃燒過程中的關鍵角色。

2.教學難點

-難點內容：氧氣的制取方法及其化學方程式的書寫。

-細節：學生在理解氧氣制取原理時，可能難以掌握過氧化氫溶液分解制取氧氣的化學反應過程，以及如何正確書寫化學方程式。

-舉例：通過實驗演示過氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解產生氧氣的現象，引導學生觀察反應現象，并學習如何根據實驗結果書寫化學方程式。同時，通過小組討論和個別指導，幫助學生理解和記憶化學方程式的書寫規則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：集氣瓶、帶火星的木條、過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、酒精燈、火柴、量筒、滴管

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：化學實驗視頻、氧氣性質相關動畫演示

-教學手段：實驗演示、小組合作學習、多媒體輔助教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與氧氣相關的圖片，如氧氣瓶、呼吸作用、燃燒等，激發學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？

-引導學生思考氧氣的性質和用途，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-氧氣的物理性質：介紹氧氣的無色無味、密度比空氣大等特性，通過實驗演示氧氣在集氣瓶中的上升現象。

-氧氣的化學性質：講解氧氣的助燃性和氧化性，通過實驗演示氧氣助燃的現象，如帶火星的木條復燃。

-氧氣的制取：介紹過氧化氫溶液在二氧化錳催化下分解制取氧氣的原理和實驗步驟，引導學生書寫化學方程式。

-氧氣在生活中的應用：討論氧氣在呼吸、燃燒、金屬銹蝕等方面的作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論氧氣在生活中的應用，如氧氣在醫療、農業、工業等方面的作用。

-實驗操作：指導學生進行氧氣制取實驗，觀察實驗現象，鞏固所學知識。

-提問環節：教師提問，檢查學生對氧氣性質和制取方法的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調氧氣的物理性質、化學性質和制取方法。

-引導學生思考氧氣在生活中的重要性，提高學生的環保意識。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固對氧氣性質和制取方法的理解。

-查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應用，下節課分享交流。

-預習下一節課的內容，為后續學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠正確描述氧氣的物理性質，如無色無味、密度比空氣大等。

-學生能夠理解并解釋氧氣的化學性質，包括助燃性和氧化性，并能通過實驗現象驗證這些性質。

-學生能夠熟練書寫氧氣制取的化學方程式，并了解其反應原理。

2.實驗技能

-學生能夠獨立完成氧氣制取的實驗操作，包括正確使用實驗器材和實驗步驟。

-學生能夠通過實驗觀察和記錄，分析實驗現象，并得出結論。

-學生能夠識別實驗中的安全風險，并采取相應的安全措施。

3.科學探究能力

-學生能夠運用科學方法，通過觀察、實驗和推理來探究氧氣的性質。

-學生能夠設計簡單的實驗方案，預測實驗結果，并驗證自己的假設。

-學生能夠從實驗中學習到科學思維和科學態度，如嚴謹、耐心和合作。

4.應用能力

-學生能夠將氧氣的基本性質和制取方法與實際生活聯系起來，認識到氧氣在呼吸、燃燒和金屬銹蝕等過程中的作用。

-學生能夠理解氧氣在醫療、農業、工業等領域的應用，增強對科學知識的實際應用意識。

-學生能夠通過討論和分享，提高對科學知識的應用能力和創新思維。

5.安全意識

-學生能夠認識到化學實驗中的安全重要性，并遵守實驗操作規程。

-學生能夠識別實驗中的潛在危險，并采取預防措施。

-學生能夠在實驗過程中展現出對自身和他人的責任感。

6.合作與交流能力

-學生能夠在小組實驗中有效合作，共同完成任務。

-學生能夠通過討論和分享，提高自己的表達能力。

-學生能夠尊重他人的觀點，學會傾聽和交流。教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到，每一節課都是一個不斷學習和改進的過程。以下是我對《氧氣》這一節課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然我使用了圖片和提問來激發學生的興趣，但有些學生似乎對氧氣的概念比較陌生，反應并不熱烈。反思這一點，我認為在未來的教學中，我可以嘗試更貼近學生生活經驗的導入方式，比如通過展示一些日常生活中與氧氣相關的實例，如呼吸、燃燒等，來吸引他們的注意力。

其次，我在講授新知時，對于氧氣的化學性質的講解，尤其是氧化還原反應的部分，感覺學生的接受度不是很高。我發現有些學生在理解氧化劑和還原劑的概念時顯得有些吃力。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更多直觀的教學方法，比如通過動畫演示或實驗操作來幫助學生理解抽象的概念。

在鞏固練習環節，我發現學生們在討論氧氣在生活中的應用時，雖然能夠說出一些例子，但深入的分析和思考還不夠。因此，我打算在接下來的教學中，設計一些更具挑戰性的問題，引導學生進行更深層次的思考，并鼓勵他們提出自己的觀點。

課堂小結部分，我注意到有些學生對于本節課的重點內容掌握得不夠牢固。為了改進這一點，我計劃在課后提供一些復習資料，如知識卡片或小測驗，幫助學生鞏固所學知識。

在作業布置環節，我發現部分學生對于氧氣的化學方程式的書寫不夠熟練。為了提高他們的書寫能力，我打算在下一節課開始前，安排一個簡單的方程式書寫練習，并對學生的錯誤進行及時的糾正和指導。

此外，我還注意到在教學過程中，我的語言表達有時過于書面化，可能影響了學生的理解。為了解決這個問題，我將在