四年級下冊科學教學工作計劃

四年級下冊科學教學工作計劃1

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

三、學生情景分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活

性、學習習慣較差C不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運

用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不

甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為

缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和教

師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實

踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程資料貼近小學生的的生活，強調用貼合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

第一單元自然法庭的聽證會

本單元是《科學》教材四年級下冊第一單元。本冊訓練重點為

“觀察提問一一猜想假設一一實事證據一一模型解釋一一表達交流”

科學探究過程中“實事與證據”這一重要環節。本單元分為三個課

時“你以往……”，”假如我們是……”“聽證會”。以易于激發

學生興趣的活動為載體，強調了教學資料的可實踐性和學生的參與,

使學生在玩中學，做中學，初步了解和實踐事實與證據的搜集過程。

第二單元我們怎樣呼吸

《我們怎樣呼吸》是四年級下冊第二單元，是培養學生搜集事

實與證據能力的第一個綜合活動單元，承擔的二級目標是“能借助

簡單的工具對物體進行較細致的觀察并搜集相關事實與證據，能用

語言或圖畫描述所觀察到的事物?！北締卧獙⒔涍^一系列的觀察、

實驗、調查讓學生在探索中學習人體呼吸、空氣污染等相關知識，

為他們樹立正確的科技觀和強烈的社會職責感奠定基礎。本單元由

《我們在呼吸》、《趣味的呼吸器官》、《還我清新空氣》三個主

題探究活動組成。

第三單元植物在成長

《植物在成長》是四年級下冊的’第3單元，屬于“綜合過程能

力訓練單元”。二級目標是：能經過長期實驗、觀察、記錄，認識

事物，并能用圖或文字表達事物的發展變化過程。為了較好地達成

二級目標，本單元用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子

發芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。

第四單元太陽給我們帶來了什么

《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊的第4單元，屬于綜

合探究單元。這個單元的“二級目標”是“能用測量工具進行定量

觀察，采集數據，并做簡單記錄”。圍繞培養目標，教材設計了

“認識太陽”和“太陽，我們的朋友”兩個探究性活動。

第五單元生活中的機械

《生活中的機械》是四年級下冊第五單元，屬于綜合探究活動

單元。本單元承擔的二級目標是：“用簡單器材做簡單的觀察實驗,

并做實驗記錄”。由《機械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起

地球》、《我的滑輪》四組綜合性探究活動組成。

第六單元揭開燃燒的秘密

《揭開燃燒的秘密》屬于綜合探究活動單元。本單元承擔的二

級目標是“能做控制變量的簡單探究性實驗，并做實驗記錄”。由

《火與生活》、《蠟燭會熄滅嗎？》和《探究燃燒之謎》三組綜合

性探究活動組成。

第七單元飛上藍天

本單元屬于綜合探究單元，二級目標是“能夠經過多種途徑搜

集事實與證據”。本單元教學，要結合“飛上藍天”這一主題，主

要訓練同學們綜合運用以上途徑來收集事實與證據的能力。本單元

由“誰在天上飛”、“它們怎樣飛行”、“飛行的秘密”三組活動

組成，它們構成了科學探究的完整過程。

第八單元青蛙的一千個朋友

“青蛙的一千個朋友”單元安排了三項教學資料：“一千個小

偵探找青蛙”、“科學小偵探通關記”、“做青蛙的朋友”0本單

元的教學資料，在本冊中是一個綜合能力訓練，在今后的科學認知

過程中，僅僅是一個開始。教師在引導學生觀察和分析時，要關注

更多的生活實例，讓學生將學習從課堂延伸到課外，從學校、家庭

延伸到社會，這是本單元的更高要求。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

忙、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽

促學。四年級下冊科學教學工作計劃2

一、學情分析：

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的

探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于

動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、

解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要

性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的

提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙

的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分

地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效,

影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

二、教材分析：

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土

壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究

與實踐》六部分組成。在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續引

領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更

多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。前五個

單元以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主

要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將

“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重

點落實科學思維方式的培養。

三、教學目標：

1、對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱

脹冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。

2、認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化

過程。辨別巖石的種類。

3、對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗

的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。

4、對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討,

了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5、對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，

我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。

四、重難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為

核心，培養小學生的.科學素養。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎

上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采

集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗

證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽

促學。四年級下冊科學教學工作計劃3

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、學生分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的

基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學

習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望

明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。

三、教材分析：

天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對

構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測

定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的

測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物

預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法Q

溶解：從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進

入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一

杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來?！坝^

察更多的溶解現象”一課則進一步擴展了學生對溶解現象的觀察活

動。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發聲物體

的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的,

以及如何控制物體發出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們

的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發

出不同音調的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結構開始，通過觀察,

采集數據和模擬實殮認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分

都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候，各個不同的部分不是

孤立的，而是互相密切配合協同工作的。

四、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢

利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質

疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質

量和學習質量。

五、教學措施：

1、應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好

課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的‘探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。

教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇

方法和設想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記靈、

統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注

意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每

一個活動。

7、注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生

關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

8、注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生

關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

六、培優輔差措施

四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學

科，在差不多的起跑線上優劣的區別不是很大，針對這種特殊的情

況，具體措施如下：

1、科學素養較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自

己。

2、對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄僮所學的知識。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差

生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極

性和成功感。

6、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發

展，保證差生改善目前學習差的狀況。

7、作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。

七、本學期教學研究主題

本學期的研究主題是：激發學生學習科學課程的興趣。這冊是

起始冊，主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體

驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學

習一些淺顯的科學知識和技能。以培養小學生科學素養為宗旨，積

極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心

和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題

的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

八、教學進度表：

略四年級下冊科學教學工作計劃4

一、學情分析：

大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能

力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，

善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋

及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，

所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。

以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過

場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學

生去做，學生的實臉能力得不到發展，活動常常耗時低效，影響了

學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的

科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：

地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發展為本，以科學探

究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活

經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感

態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養?！稛?/p>

脹冷縮》單元主要讓學生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固

體都有熱脹冷縮的性質。《巖石的科學》單元主要讓學生從身邊有

趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過觀察、實驗、比較、

分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石

的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集資料，了

解各種巖石的信息，知人們在生產、生活中對巖石資源的利用，懂

得保護巖石礦產資源的重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學生知

道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成;通過實驗認識三類土^的

特點；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容?！豆馀c我

們的生活》單元主要研究生活中的光現象。課與課之間存在密切聯

系，先是認識光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的

傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現象?！段覀兊募覉@：地

球》單元主要讓學生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分

陸地和大部分水域構成的，了解人類對地球形狀認識的歷史，了解

地球儀、地圖的主要標志和功用，認識生活中常見的重力?！堆芯?/p>

與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學班究，教師要適時幫助引

導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內

容有：了解植樹的過程；考察當地巖石種類。

三、教學目標：

1、讓學生知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質。

2、使學生認識各種巖石，知道巖石的用途及巖石的風化。會制

作巖石標本。

3、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關系。

4、讓學生了解光的直線傳播現象；了解平面鏡或放大鏡可以改

變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解光的色散現象。

5、使學生知道地球的形狀、大小，知道地球的構成，了解人類

對地球形狀認識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，認

識生活中常見的重力。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯

系。

7、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的

熱愛，通過探究培養學生的科學精神。

四、教學重難點：

對實驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。

五、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組

4-6人，每組學習最好的‘那個學生為組長，字寫得最好的那個學生

為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工

作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、

交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生

先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,

但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的

內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探

究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容

要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，

要獨立與合作結合是來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老

師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的,

要引導學生進行推理、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進

行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任目流,

用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

2、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很

好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等

手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增

強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運

用這些方法作為探究式教學的補充。

3、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、

科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地,

學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球,

我打算讓學生暢想未來……

4、教會學生上網查資料、下載并保存文字、在網上觀看科學視

頻等。

六、教學進度：

每課一課時，共23課時。機動2課時四年級下冊科學教學工作

計戈U5

一、班級情況分析

本學期我任教四?一的數學。大部分同學勤學好問，活潑好動,

喜歡動腦思考，表現欲較強，對基礎知識掌握比較扎實，具有了基

本的口算、筆算和解決實際問題的能力。他們上課能夠積極動腦思

考，敢于創新，積極發表自己的見解，表現特別突出。優秀生上課

能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學習態度比較認真，

有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好，而且樂于幫助學習有

困難的同學，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨

到的見解，對這部分同學應該加強輔導，進一步開發他們的想象力

和創造力，激發他們的興趣，開闊他們的視野，使其解決問題的能

力，思維能力更上一層樓。還有少部分同學成績偏差，成為學習困

難生，這些同學在學習時處于消極接受，被動理解的狀態，難以融

入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不善于觀察、分析、思考問題,

久而久之對學習失去信心與興趣。還有大部分同學學習目的明確，

學習態度端正，成績良好，針對上述情況，本學期應加強學生的學

習習慣教育，并抓注學生的個性特點，因材施教，分層管理，在做

好優生優培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在

原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學

質量。

二、教材分析

本冊教材包括的內容有：計算器；用字母表示數；乘法運算定

律；多邊形的認識；小數的意義和性質；觀察物體；小數的加法和

減法；平均數。

1、在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的

加法和減法，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的

應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握

和形成的基礎知識前基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的

小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統她學習小

數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大

小的變化等，并在比基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使

學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學

習用小數知識解決問題。有關四則運算的順序和運算定律的知識也

是小學生應當掌握的有關計算的基礎知識，并且在第一學段學生已

經接觸到了有關內容，例如有關混1/7合運算，學生已經學習了從

左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本

學期里學生將系統地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級

運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打

下基礎；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關

加法和乘法的運算定律加以概括和總結，并學習運用運算定律進行

簡便運算。

2、在空間與圖形方面，本冊教材安排了多邊形的認識、觀察物

體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的'數學活動，

讓學生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特性，運用它們的

特性解決生活中的簡單問題，體驗圖形知識與日常生活的聯系，體

會學數學、用數學的樂趣。觀察物體這一單元，通過觀察、想象等

活動，培養觀察能力和動手操作能力，發展數學思考和初步的空間

觀念，同時獲得探究學習的經歷。

3、在統計知識方面，本冊教材安排了平均數。在具體統計活動

中，學會分段整理的方法，同時對兩種數量進行數據統計，認識分

段統計表和復式分段統計表，通過實例理解平均數的意義，學會求

平均數的方法，通過整理數據、分析數據，體會學習統計知識的價

值

4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用

所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題;

另一方面，安排了“智慧廣場”的教學內容，本智慧廣場內容是以

往滲透畫直觀圖方法的延續，引導學生進一步提升解決問題的策略,

培養學生善于思考的習慣，不管提高數學素養，體現數學的價值。

三、教學要求

1、結合生活中大數目的計算，初步認識計算器，學會用計算器

進行一些簡單的必要的計算，并借助計算器探索規律。

2、結合具體情境，了解用字母表示數的意義和作用，能夠用字

母表示數表示常見的數量關系和計算公式，初步學會根據字母所取

的值，求含有字母式子的值。

3、結合已有知識經驗和具體情境，探索并了解加法交換律、結

合律及乘法結合律、乘法交換律、乘法分配律，同時能夠很好的利

用，真正的簡化計算。

4、知道三角形的內角和會根據三角形邊和角兩個不同標準給三

角形分類。

5、認識三角形的高會畫三角形的高。

6、認識平行四邊形知道平行四邊形的邊的關系認識平行四邊形

的高。

7、認識梯形知道梯形邊之間關系認識梯形的底和高。

8、理解小數的意義并能正確的讀寫小數理解和掌握小數的數位

計算單位，及相鄰兩個計數單位間的進率。

9、能熟練比較小數的大小并能利用小數性質解決問題。

10、探索小數點位置移動引起小數大小變化的規律能運用此規

律進行計算解決實際問題。

11、理解和掌握名數改寫的方法掌握復名數的改寫以及復名數

與小數改寫。

12、會用四舍五入法求小數的近似數能把比較大的數改寫成用

萬或億作單位的數C

13、知道同一物體從不同方向觀察可以看到不同形狀。

14、能正確辨認從前面，側面上面觀察到的立體圖形形狀。

15、理解小數加減法的計算方法，會正確進行計算。

16、掌握小數加減法的混合運算的運算順序，能正確答案順序

計算。

17、會運用運算律和運算性質進行小數加減法簡便運算。

18、能運用小數加減法解決實際問題。

19、能根據條形統計圖獲取相關知識，能提出并解決實際簡單

問題。

20、理解平均數的意義和求法，能正確計算平均數。

21、認識復式統計表，并能用復式統計表解決實際問題。

四、教學措施

（一）注重教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

2、課堂教學中，以學生自學、合作探究為主，學生能學會的老

師不教，對疑難問題教師做到及時點撥，提高課堂教學效率。提倡

學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、適當加強口算的教學，注重提高學生的豎式計算的能力。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本

學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和

空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的

聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情

境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從

而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目

的。

5、注意作業設置的層次性，提高作業設置有效性。

（二）注重培養學生的學習方式：

1、重點培養學生課前預習和課后復習的學習習慣。讓學生帶著

問題預習教材，有計劃地培養學生的初步自學能力，教給學生自學

的方法，提高學生的數學閱讀能力、分析能力、獨立思考能力，而

且還可為以后中學的繼續學習打下良好的基礎。

2、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探

究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能

力。

3、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒

己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂°

五、學科實踐活動

“實踐與綜合應用”領域主要是結合單元教學內容安排了2次

實踐活動，分別是“圖形的密鋪”“消費知多少”圖形的密鋪是在

學生認識和學習了長方形、正方形、三角形平行四邊形和梯形等多

種圖形后安排的，既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又是以

后學習多邊形面積的基礎。本綜合與實踐的重點是認識密鋪，了解

那些圖形可以密鋪，那些不能密鋪，并在研究的過程中提升學生觀

察、猜測、驗證、推理和交流的能力，發展空間觀念。消費知多少

的設計意圖是：一是培養學生逐步學會用數學的眼光觀察生活；二

是激發學生對數學的興趣，積累數學活動經驗，培養學生應用數學

知識解決實際問題的能力；三是通過對數據分析，使學生學會合理

消費，養成勤儉節約的好習慣。四年級下冊科學教學工作計劃6

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖

石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富

的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續

課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關的實驗、

交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電

的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、

果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,

從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生

命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性

的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲

得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生

對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,

能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研

究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。

通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質

的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一

步的了解。

二、教學目標

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使

得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己

日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的'情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，

求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知

識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀

察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手

能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交

流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述

的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學

占的比例不是很大c還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能

很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培

養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導

學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學

品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施

了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變

化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量

的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、

結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了

各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、

網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到

的現象，并隨時提'示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、

修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；?/p>

動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，

這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解

釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得

的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

四年級下冊科學教學工作計劃7

一、教材分析：

本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據，遵循“問題引

領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓

學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標，注

重科學、技術與社會的融合，以學生生活經驗引領下的內容綜合化,

建構了五個單元的學習內容。

二、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方法，努力發展學生解決問題的

能力。

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學

轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習

慣。

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，

注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結

果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，乂驗證自己的假設。

5、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

三、教學重難點：

（一）教學重點：

1、培養學生的科學興趣和思維方法。

2、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生

形成較強的科學探究能力。

3、培養小學生的.科學素養

（二）教學難點：

1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。

2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出

問題。

3、能有目的的對物體進行細致的觀察，并能用圖和文字表達觀

察結果。

四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的學生已經有

一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經

具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特征來看，學生

對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本

能主動的開展探究活動。

2、學困生情況及轉化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比

較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀

以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生

理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理

論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童

身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適

當。四年級下冊科學教學工作計劃8

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教學目標:

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能刀,

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的‘假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級我共有3個教學班，學生整體學習比

較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知

識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停

留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為

缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教

學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老

師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實

踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生

命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。

教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體臉

科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一

些清晰的科學知識而技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課

時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1誤

時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做

個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什

么（2課時）o

第二單元“新的生命”共7課時，具體包括：油菜花開了（1

課時），各種各樣的花（1課時），花、果實和種子（1課時），豌

豆夾里的豌豆（1課時）。把種子散播到遠處（1課時），萌發的種

子（1課時），動物的卵（1課時），

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課

時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什

么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發霉了（1

課時），減慢食物變質的速度（1課時），食物包裝上的信息（1

課時）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖

石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），

怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石

礦物和我們（1課時）。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小

學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對

實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽

促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

八、教學進度表：

周次教材內容

1始業教育

2電和我們的生活

3點亮我的小燈泡，讓更多的燈泡亮起來

4電路出故障了、導體與絕緣體

5油菜花開了、減慢食物變質的速度

6各種各樣的花、食物包裝上的信息

7花、果實和種子、各種各樣的巖石

8豌豆夾里的碗豆、進一步觀察巖石

9把種子散播到遠處、萌發的種子

10動物的卵

11我來做個小開關、里面是怎樣連接的

12我們選擇了什么

13我們選擇了什么

14一天的食物、巖石的組成

15我們的身體從食物中得到什么

16吃什么和還吃什么、怎樣觀察和描述礦物

17生的食物和熟的食物、巖石會改變模樣嗎

18面包發霉了、巖石礦物和我們四年級下冊科學教學工作計劃

9

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們

的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有

生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命

科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學

（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料

的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球

與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，資料體

系更加科學、合理C每個單元都有七個教學資料，一般每個教學資

料為一個課時。根據教學提議，對典型的過程和方法展開充分的探

究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，幫忙學生

梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了必須的

基礎。比如，對周遍的事物有了必須的科學認識；初步掌握了科學

學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的

愿望明顯增強。所以，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的

時期。

本學期，四年級有一個班級。班級學生數基本在55個，較多的

人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢

利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質

疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質

量和學習質量。（具體資料見單元計劃）

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以

指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解

釋。

五、學生素質的'要求：

1、環保教育

經過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個

單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的

情感以及進取探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新欲望。

倡導人人參加環境保護。

2、心理素質

①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創造一種生動

活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學

習的主體，是教學活動的參與者。經過小組討論、師生對話等形式,

開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心境，以

特殊的情境教學提高學生的心理素質。

②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，經過

學習能看得懂，學得會，并比較簡便地完成學習任務，讓學生在學

習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

③激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情景，創設探索活動

的愉悅情境，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，構成良

好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和

靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。

④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，

要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成

績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踴躍，課堂

活躍。四年級下冊科學教學工作計劃10

一、學生概況分析

本人任教自己班的科學，由于剛接這個班，對學生的了解還不

夠，所以我在第一課時還沒急于上新課，我以聊天的形式向學生說

明了這學期學好科學要遵守的一些規矩，讓學生學有目標，我從課

前準備、上課表現的要求、科學記錄本、作業本等方面要求做了一

些說明，并給全班四十人分了10個實驗組，讓他們取組名的時候，

學生取的名字不夠響亮，而且與我說的最好與科學有關的名稱相差

甚遠，在選科學課代表和科學信息員的時候有幾個孩子毛遂自薦，

聽了他們的發言，我發現這幾個孩子對科學學科表現出濃厚的興趣,

畢竟這是少數，大多數孩子對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬

背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。學生獨立探究能力和主動

探究意識不強。家長和學生偏重于語、數、英學科，致使學生沒能

很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培

養思想情感。因此，在教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中

逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方

式，提高他們的生活質量和學習質量。

二、教材分析

本冊教科書由“天氣”、“溶解"、“聲音”和"我們的身體”

四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領

學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多

的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力，逐漸養成

良好的科學品質和思維方式。

“天氣”單元重點是讓學生學習并堅持長時間的天氣觀察和記

錄。教科書中圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的；對記錄的

統計和分析能使學生理解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的

認識。

“溶解”單元從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念，滲

透了溶解是物質的特性，溶解的多少和很多因素有關，溫度等一些

因素會影響溶解的快與慢。

“聲音”單元的各組實驗意在形成一系列發展性的概念。從物

體的振動產生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，甚至聲音

是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書中的各種實驗，特別

是一些探究性的實驗，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中

使學生獲得對科學的理解。

“我們的身體”旨在認識自己的身體，倡導健康的生活。當學

生開始關注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時，他們對健

康便會有新的理解知認識。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現的想法c每個教學單元都有概念的指向和一些支撐概念

建立的過程性活動，只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變

化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆,

甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據的有效性，沒

有人為的“偽證”C

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。教科書中有多處涉及了

這類實驗，如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱、高低的變

化”“探索尺的音高變化”“觀察上肢的運動”“測量心跳和呼

吸”“體驗心臟的工作”，等等。在四年級引入控制變量的實驗，

可以使學生更好地認識科學的本質，了解控制變量的實驗的重要，

并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經給

出了各單元相應的'記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣

泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄

觀察到的現象，在“天氣”單元教學中還要指導學生堅持較長時間

的觀察和記錄，每周都要進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。教

科書中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述,

如“描述洗發液在水中的溶解過程”“描述物體是怎樣產生聲音

的”，等等。這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應

耐心引導。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解

釋。比如“天氣”單元中，需要學生

對所記錄一個月的天氣現象進行分類的統計和分析，還要利用

柱形圖等做出關于這一季節天氣變化的一般規律。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即是

學習的內容，也反映了科學概念和科學探究雙向發展、螺旋上升的

過程。

三、教學目標：

進入四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，

求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學是培養學生

科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在

學習中尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學

品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學重難點

教學重點：以探究為核心，培養小學生的科學素養，重視培養

學生的記錄能力和探究能力。教學難點：通過親自參與探究活動，

掌握科學探究過程的基本方法，能自主的發現實驗的數據和事實中

所隱藏的科學概念，使學生形成較強的科學探究能力。

五、具體教學措施

1、上好開學的第一堂課，充分去調動學生學習科學的積極性，

激發學生對科學的學習興趣。

2、建立科學記錄本，首先開學初明確記錄本的格式，然后課堂

上指導學生按照要求來記錄科學課上的學習進展情況，同時可以將

課外搜集的一些資料、單元知識等相關內容補充進去。根據情況每

月評選出優秀記錄員，并在期末對學生的記錄本進行總評。

3、將學生分成四人一組，探究活動過程中，培養小組間的合作

意識，提高小組合作能力，讓學生在課堂內、外的觀察記錄更有效。

4、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了

各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、

網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到

的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、

修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

5、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?；?/p>

動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，

這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

6、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解

釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得

的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

7、在教學過程中，對于相同的問題允許學生提出不同見解.在

合作探索中表達自己的想法，讓他們在活動過程中獲得成功的體驗。

六、材料清單

1、天氣單元：溫度計、制作雨量器器材：高于15厘米的直筒

透明杯子。

2、溶解單元：

過濾器材一一燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺；

氣體溶解器材一一帶有橡皮帽的注射器；

蒸發器材一一蒸發皿、三腳架、石棉網、酒精燈；

其他器材一一放大鏡、攪拌棒。

3、聲音單元：

發聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺；

傳聲器材：鋁箔（能折疊成1米長的鋁箔尺）、木制米尺、尼

龍繩。

4、“我們的身體”單元：

模型：人體結構模型、人體骨骼模型、心臟模型；

其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。四年級下冊

科學教學工作計劃11

一、學生情況分析：

1、成功之處：通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生

了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生

了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學

內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致

學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。

二、教材內容簡析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元《微小世界》

在我們的感覺器官中，眼睛能獲得比其他感官更豐富的信息，

但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米大小的微小物體。放大鏡和

顯微鏡的發明大擴展了我們的視野，讓我們走進微小世界，去發現

生命世界更多的奧秘。

第二單元《物質的變化》

我們生活在物質構成的世界里，所有的物質都在不停地運動，

還會發生變化。這些變化會影響我們的「生活嗎？在我們學過的內容

中，已經涉及很多物質的變化。物質的這些變化非常奇妙，一直以

來，人們總在探索其中的奧秘。這個單元，我們將初步研究這些不

同的變化。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越

來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。宇宙是龐大和有序

的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象

是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，

都處于規則的可以預測的運動中。

第四單元《環境和我們》

人類是環境中的一部分，我們都生活在一定的環境之中。人與

自然和諧相處、共同發展，是我們共同的責任，讓我們一起努力吧!

三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能刀,

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學。讓學生親身經歷科學

探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂

趣，理解科學的真諦。

2、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的

解釋。培養學生利用書籍、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細

心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的

情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與

資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和

諧相處的意識。

四、主要活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情景模擬科

學設計和小制作討論辯論科學欣賞科學游戲參觀訪問家庭科技活動

科學幻想四年級下冊科學教學工作計劃12

一、學情分析：

大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能

力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，

善于操作，另外，在進行著觀察、提問、演說、預言、調查、解釋

及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，

所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。

以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過

場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學

生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響

了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學生物》、

《課外活動》、《文藝匯演》、等4個單元，以學生發展為本，以

科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了

“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識

和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。

《土壤與巖石》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的結構

是由沙、黏土、腐殖質組成；通過實驗認識三類土壤的特點；能設

計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《和諧的自然界》

列舉一些動物適應環境的事實，知道保護色、擬態、冬眠等保護方

式。通過實驗了解植物適應環境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞

信息的。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態平衡。了解我

國的珍稀動植物資源，如何保持珍稀動植物的生態平衡，制定計劃

開展保護動植物的活動等主要內容?！稛崤c我們的生活》要求學生

主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材

料的性質，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容。《透鏡與生活》

要求學生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規律及應用；做模擬

實驗，了解眼睛的構造及看物體的生理機能；了解近視眼的形成及

預防；注意用眼衛生?！兜厍蜻\動與我們的生活》要求學生知道地

球在不停地自轉形成晝夜變化，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植

物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現象。

查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內

容?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要

適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精

神。主要內容有：了解種花的過程；在校園或家庭創設生物角，栽

培植物。

三、教學目標：

1、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關系。

2、了解生物與環境的關系，了解生物鏈的知識及打破生態平衡

的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關系。

4、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教育學生注意用

眼衛生。

5、了解她球、月球的公轉及位置關系形成的月相、日食、月食、

晝夜產生及對生物的影響。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯

系。

7、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發學生對科學的

熱愛，通過探究培養學生的科學精神。

四、教學重難點：

與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、了解

眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好

帶，也不好組織，這此是本冊的一教學難點，同時這部分內容也很重

要。

五、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組

4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生

為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工

作，記錄員做好實瞼記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、

交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生

先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,

但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的

內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探

究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容

要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，

要獨立與合作結合是來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老

師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的,

要引導學生進行推理、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進

行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任目流,

用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

2、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很

好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等

手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增

強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運

用這些方法作為探究式教學的補充。

3、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、

科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地,

學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，