藝術與幼兒藝術教育幼兒園教育活動設計與指導什么是藝術？藝術是指用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。目錄1藝術的起源2藝術的本質3藝術的基本形式要素4幼兒園的藝術教育藝術的起源模仿說游戲說表現說01模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模仿。模仿說人類的生命機體內過剩的精力，通過發泄來達到內外平衡，這種沖動就是藝術創造的動機。游戲說藝術起源于人類表現和交流情感的需要，情感表現是藝術最主要的功能，也是藝術發生的主要動因。表現說藝術的本質02藝術的本質藝術美是藝術的核心，藝術的本質是社會生活審美性的主觀反映。藝術的基本形式要素音樂的基本形式要素美術的基本形式要素03節奏旋律音色力度在音樂中將時值長短和聲音強弱不同的音組合在一起，音樂的節奏常被譽為音樂的“骨架”，節奏包括節拍、速度等要素。旋律也被稱為曲調，經過藝術構思而形成的若干樂音的有組織、有節奏的和諧運動，旋律線和節奏是構成旋律的兩個基本要素。是指樂器或嗓音的音質。音色有著特別的表現力，是音樂中極為吸引人，并能直接觸動人類感官的重要表現手段。力度是指音樂的強弱程度。力度的變化對音樂形象的塑造起著重要的作用。曲式是指樂曲與歌曲的基本結構形式。曲調在發展過程中形成各種段落，根據這些段落形成的規律性，而找出具有共性的格式便是曲式。曲式音樂的基本形式要素節奏旋律音色力度在音樂中將時值長短和聲音強弱不同的音組合在一起，音樂的節奏常被譽為音樂的“骨架”，節奏包括節拍、速度等要素。旋律也被稱為曲調，經過藝術構思而形成的若干樂音的有組織、有節奏的和諧運動，旋律線和節奏是構成旋律的兩個基本要素。是指樂器或嗓音的音質。音色有著特別的表現力，是音樂中極為吸引人，并能直接觸動人類感官的重要表現手段。力度是指音樂的強弱程度。力度的變化對音樂形象的塑造起著重要的作用。曲式是指樂曲與歌曲的基本結構形式。曲調在發展過程中形成各種段落，根據這些段落形成的規律性，而找出具有共性的格式便是曲式。曲式音樂的基本形式要素美術要素213構圖

是創作者在一定空間范圍內，對自己要表現的形象進行組織安排，形成形象部分與整體之間，形象之間的特定的結構、形式。色彩

色彩是美術作品中情感的語言要素。凡是以色彩為重要表現手段的藝術品，都必須通過色彩配置，形成一定的對比。造型美術創作中對物體外部形象特征的把握與刻畫，主要體現在繪畫、雕塑、建筑藝術、工藝美術等藝術種類中。幼兒園藝術教育04幼兒園藝術教育是指根據幼兒藝術發展特點，在幼兒園中實施的，有目的、有計劃地培養幼兒對藝術的興趣，獲得初步的藝術知識，發展幼兒藝術能力的教育活動過程。幼兒藝術教育的作用與特點幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒藝術教育的作用2幼兒藝術教育的特點幼兒藝術教育的作用藝術教育促進幼兒審美愉悅與審美能力的發展藝術教育促進幼兒藝術表現與創造能力的發展藝術教育促進幼兒身心全面和諧發展01審美想象力是指主體在感受藝術形式的同時，在自身生活經驗的基礎上，融入聯想想象，感受藝術作品所表達的內容和情節。審美感知力主要是指對色彩、音響、形體等藝術形式因素敏銳的識別力。審美理解力是指理解藝術所表達出的思想感情。審美能力包括審美感知力、審美想象力和審美理解力。審美能力決定了主體審美活動能否開展及開展的程度。幼兒的藝術表現與創作是指他們在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術的形式語言、藝術的工具和材料將它們重新組合，創作出對其個人來說是新穎獨特的藝術作品的能力。加德納先生在他的《藝術與人的發展》中指出，“在幼兒那里，差不多每一個孩子到了四至七歲時，在有合適環境的鼓勵下，都是極富創造性的”。藝術教育促進幼兒身心全面和諧發展，可以讓幼兒在其他領域活動中利用繪畫、歌唱、舞蹈、戲劇等藝術的方式來表達自己對該領域的探索及其對探索結果的理解。藝術活動促進身體健康;對體育鍛煉更有興趣;理解文學作品的意義和情感表現;獲得有關社會生活與社會文化的知識;提供大量的人際交往和合作交流的機會.幼兒藝術教育的特點審美性游戲性整合性02特點213整合性幼兒藝術教育的整合性有兩層含義，即藝術領域內的整合、藝術與其他領域活動的整合。游戲性教師應該努力將游戲和玩耍的成分自然地滲透在整個藝術教育情境之中，從而使幼兒能自覺自愿地、快樂而且不知疲倦地投身于藝術學習之中。審美性在藝術教育活動中，應把握幼兒的審美特點，以審美感知的培養、審美情感的激發為出發點，遵循將審美的特殊性貫穿于感受、表現和創造等活動形式之中。幼兒美術能力的發展幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒美術欣賞能力的發展2幼兒繪畫能力的發展3幼兒手工能力的發展幼兒美術欣賞能力的發展01本能知覺期(0～2歲)感知形象期(2～7歲)對顏色和形狀的視覺偏愛完全處于生理性的本能直覺。(顏色方面偏愛純度高、亮度高的色彩。形狀方面偏愛清晰復雜、對比鮮明的輪廓外形)1.對作品內容的感知先于對作品形式的感知2能夠初步感知作品的形式審美特征。(線條與形狀的感知:色彩的認知和感受;空間構圖的感知;作品風格的感知)幼兒繪畫能力的發展02

涂鴉期(1歲半～3歲)象征期(3～5歲)圖式期(5～7歲)線條造型1.無意涂鴉:不規則與偶然性2控制涂鴉:直線，斜線、曲線、鍋齒線等3.命名涂鴉:線條符合與具體形象有一定的聯系造型由幾何圖形(符號)和線條組合面成。典型代表“蝌蚪人”1線條流暢，造型輪廓清晰

2.能表現出物體的基本特征，注意物體細節的表現色彩選擇色彩依據喜好或偶然

依據自己的喜好和簡單的色彩搭配知識選擇色彩能注意到物體的固有色，選用色彩趨于現實構圖

羅列形象，無刻意安排

1.注意物體大小比例2.能用垂直與水平關系作畫3能用基底線表現空間位置4.形象之間有一定相互聯系構思

1.造型的目的性不明確2.一形多義1.有明確的構思

2.嘗試表現情節或事件幼兒手工能力的發展03無目的活動期(2～4歲)基本形狀期(4～5歲)樣式化期(5～6歲)1.無明確表現意圖2.對不同質地的材料感興趣，并在玩的過程中體驗造型3.滿足于操作的過程1.有一定表現意圖2.從手掌動作發展到手指動作，塑造形象更加豐富3.注意動作的結果1.有強烈的表現欲望2.能借助一定的物體進行有細節的物象造型3.能夠比較熟練地使用各種手工技能(揉、搓、捏、挖、粘、連接、編織、扎、染等)

幼兒音樂能力的發展幼兒園教育活動設計與指導目錄1音樂能力2幼兒音樂欣賞能力的發展3幼兒歌唱能力的發展4幼兒韻律能力的發展5幼兒演奏能力的發展音樂能力01文本音樂能力音樂表現力音樂感受力幼兒音樂欣賞能力的發展02

3～4歲4～5歲5～6歲傾聽1.自發傾聽生活中的各種聲音，并能主動分辨和描述2.能自發地傾聽音樂1.能聽出音色、音區、速度、力度、節奏的變化2.能聽出樂段、樂句間的重復和變化能感受較為復雜的器樂曲的結構、音色等理解1.理解歌曲的歌詞內容，能借助想象和聯想來理解樂曲的內容2.能理解性質鮮明的音樂情緒1.能區分音樂的不同情緒

2.能感受舞曲、進行曲、搖籃曲等樂曲的不同風格和特點1.對音樂情緒、情感的理解更加細膩和富有個性

2.能初步理解音樂的曲式結構創造性表現1.能用身體動作表達對音樂的理解，并嘗試與別人不同

2.能用簡單的語言表現音樂能用表情、繪畫對音樂進行表現

能用更豐富的形式對音樂進行表現幼兒歌唱能力的發展03

3～4歲4～5歲5～6歲歌詞能較完整地再現短小的歌曲(8小節)，并有意識地記歌詞能較完整地再現篇幅較長的歌曲(20小節以內)的歌詞能較完整地再現較復雜的歌曲的歌詞音域d～gc～bc1～c2節奏四分、八分音符2/4拍、4/4拍二分音符、附點音符3/4拍切分節奏、弱起6/8拍音準走音、說歌有伴奏情況下，基本唱準旋律能掌握大三度、小三度、純四度、純五度的音程呼吸肺活量小、呼吸較淺能按樂句和情緒的要求換氣氣息保持時間延長，能較自然地換氣聲音表情能用速度、力度、音色的變化來表現歌曲的情緒和內容能較細致地表達出歌曲的情感能通過音樂要素的對比變化，表現出不同的情緒情感體驗合作協調1.能在音色、力度等方面調節自己的聲音和集體保持整齊統一2.能掌握簡單的對唱和接唱1.初步會用自然好聽的聲音與集體保持一致2能初步聽前奏、間奏進行歌唱1.有較強的合作意識和能力，會自覺監控自己的聲音與集體保持協調2.能掌握輪唱、二聲部合唱等合作的歌唱表演形式創造性表現能用替換歌詞的方法進行字數相等歌詞創編能進行部分歌詞(詞組、短語等)的創編即興地哼唱自己創編的簡短小曲幼兒韻律能力的發展04

3～4歲4～5歲5～6歲動作1.模仿性強，喜歡模仿動作2.不移動的單純上或下肢動作，簡單的上下肢配合的動作1.較多地掌握移動動作2.能在樂句之間變換動作1.可接受有一定難度的舞蹈動作與其動作組合

2.自如地變換上、下肢動作的速度及幅度隨樂能力1.會自發地眼著音樂拍手、跺腳、扭動2.動作能隨音樂的變化而改變1.能較明顯地區分各種音樂節奏的特點2.動作更加放松，更有節奏感和均勻性1.能夠用動作對較復雜的附點、切分等節奏做出反應2.能用動作反映音樂的音色、速度和力度合作協調1.能學會做相同的動作或“鏡面動作”的方式來與同伴相互協調2.能找到較空的、合適的空間進行活動1.能主動用動作與同伴進行合作、交流2.集體活動中能與伙伴共享空間不發生碰撞1.能用動作、表情和眼神與同伴交流2.照顧到小組與小組間的空間和諧

創造性表現能用動作表現音樂、表達自己的情感、表現事物等開始用基本動作和模仿動作進行創編用較豐富的動作語匯創造性地表現音樂幼兒演奏能力的發展05

3～4歲4～6歲樂器操作1.能掌握一些主要用大肌肉動作來演奏的樂曲。如:串鈴、鈴鼓、碰鈴、圓弧響板、大鼓等

2愿意探索同一樂器的不同演奏方法3.能初步學會按需要調整演奏力量1.能逐步學會使用小肌肉動作演奏樂器。如:用振臂的方法演奏串鈴、沙球;用手指捏揍的方法演奏圓弧響板等2.能熟練掌握熟悉樂器各種不同的演奏方法

3.能按需要控制、調整用力方式和用力強度，奏出所需要的音量和音色隨樂能力1.初接觸打擊樂活動時，幼兒的隨樂意識和隨樂能力都很差2.3歲末，能夠基本合拍地隨樂演奏，并具備了初步的隨樂意識1.能自如地用簡單的節奏跟隨音樂齊奏，還能初步學會用兩種以上不同節奏型跟隨音樂合奏

2.能看指揮手勢的即興變化隨樂演奏

合作協調1.演奏時，能整齊地開始和結束

2.能理解簡單的指揮手勢，并按指揮意圖做出反應1.多聲部合奏中能主動關注整體音響的協調

2能迅速理解各種指揮手勢并積極準確地做出反應創造性表現1.能夠為熟悉的、性質鮮明的音樂形象選擇比較合適的樂器和演奏方法2.用不同的音色表現樂段和樂句結構1.能握一些最基本的節奏型，并用不同的音色配置方案表現這種節奏型2.運用節奏、音色、速度、力度進行創造性表現的熱情和能力增強

幼兒藝術教育目標幼兒園教育活動設計與指導目錄1《幼兒園教育指導綱要(試行)》藝術領域總目標2《3～6歲兒童學習與發展指南》藝術領域分年齡階段目標3藝術教育活動目標案例《幼兒園教育指導綱要(試行)》藝術領域總目標01ABC喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動?！?～6歲兒童學習與發展指南》藝術領域分年齡階段目標02(一)感受與欣賞

表1目標1喜歡自然界與生活中美的事物3～4歲4～5歲5～6歲1.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物2.容易被自然界中的鳥鳴、風聲雨聲等好聽的聲音所吸引1.在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特征2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化1.樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物2.喜歡模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想表2目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品3～4歲4～5歲5～6歲1.喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演2.喜歡觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品1.能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望2.欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應1.藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解2.愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗(二)表現與創造

表3目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現3～4歲4～5歲5～6歲1.經常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情和聲調2.經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中1.經常唱唱跳跳，喜歡參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動2.喜歡用繪畫、捏泥、手工制作等方式表現自己的所見所想1.積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式2.能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象3.藝術活動中能與別人相互配合，也能獨立表現表4目標2具有初步的藝術表現與創造能力3～4歲4～5歲5～6歲1.能模仿學唱短小歌曲2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作3.能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌2.能通過即興呼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏4.能運用繪畫、手工制作等表現自己美化生活觀察到或想象的事物1.能用基本準確的節奏和音調唱歌2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景3.能自編自演故事，并為表演制作簡單的服飾、道具或布景4.能用自己制作的美術作品布置環境藝術教育活動目標案例03

范例二

1、嘗試唱出附點音符，掌握領唱、齊唱的演唱形式。

2、唱出歌曲快樂、抒情的風格，愉快地參與歌唱活動。3、增進熱愛祖國、尊敬國旗的情感。

范例一

1.認知目標：理解歌詞內容，知道五星紅旗的象征意義。2.技能目標：學習有表情的演唱歌曲，嘗試為歌曲創編律動。3.情感目標：能夠愉快地參與歌唱活動，建立初步的愛國情感?！秶於嗝利悺方逃顒幽繕诵“嘁魳沸蕾p《大雨和小雨》活動目標1.聽辨和感受樂曲，嘗試用多種方法感受大雨和小雨。2.樂意在集體面前用肢體動作表達自己對音樂的感受。重點：感受兩段樂曲節奏、輕重、快慢的不同。難點：在聽辯樂曲的基礎上嘗試跟著樂曲變換自制小樂器。

幼兒藝術教育內容幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒音樂教育的內容2幼兒美術教育的內容幼兒音樂教育的內容音樂欣賞歌唱活動韻律活動演奏活動01音樂作品國內國外歌曲《讓愛住我家》《雪絨花》器樂曲《金蛇狂舞》《野蜂飛舞》戲曲《新猴子學樣》歌劇片段環境的聲音自然界聲音生活中聲音自己身體發聲音樂欣賞歌唱活動成人專門為幼兒創作的歌曲傳統的童謠幼兒自己創作和即興創作的歌謠節奏朗誦韻律活動律動舞蹈基本動作模仿動作舞蹈動作自編舞集體舞表演舞演奏活動幼兒常用打擊樂器鈴鼓串鈴碰鈴三角鐵身體樂器：拍手、跺腳、拍腿、響指等木魚雙響筒響板沙球蛙鳴筒大鼓鈸鑼幼兒美術教育的內容美術欣賞美術創作02美術欣賞自然景物美術作品周圍環境天空大地大海植物動物雨雪等幼兒園室內幼兒園室外小區廣場街道各種社會機構等繪畫雕塑建筑工藝美術民間美術等美術創作繪畫活動手工活動物體畫情節畫想象畫裝飾畫玩具節日裝飾物游戲頭飾日常布置用品幼兒音樂欣賞活動設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒音樂欣賞活動的設計2幼兒音樂欣賞活動案例3幼兒園音樂欣賞活動的指導要點幼兒音樂欣賞活動的設計音樂欣賞活動作品的選擇與分析音樂欣賞話動輔助材料的選擇與使用音樂欣賞活動活動過程的設計01具備審美性、教育性、適宜性、多樣性。音樂欣賞作品的選擇對音樂本身的把握對作品內涵的教育價值的把握音樂欣賞作品的分析節選片段壓縮結構節選改編音樂的方法

音樂欣賞活動作品的選擇與分析輔助材料213語言材料富有音樂所表達的意境的形象性的有聲文學材料視覺材料反映音樂的形象、內容、結構、節奏特點的可視材料動作材料反映音樂的節奏、旋律、結構、內容和情感等的身體動作音樂欣賞話動輔助材料的選擇與使用“整體入手層層深入”模式“一一匹配”模式“整一分一整”模式“局部入手層層累加”模式音樂欣賞活動活動過程的設計幼兒音樂欣賞活動案例02

音樂欣賞活動“野蜂飛舞＂(大班)活動目標1.感受樂曲《野蜂飛舞》緊張、激烈的氣氛，并借助語言、繪畫、游戲進行表達。2.了解繪畫、語言、游戲等方法，能表達對音樂的理解。3.感受“找帶頭人”游戲中，相互配合、合作游戲的快樂。活動準備經驗準備:會玩“找帶頭人”的游戲及其他性質的游戲。物質準備:音樂《野蜂飛舞》，紙、筆人手一份?；顒舆^程1.欣賞并感受樂曲氣氛，用語言表述自己對音樂的感受。師:請小朋友聽一段音樂，聽完后把你的感受告訴大家。2.再一次欣賞樂曲，并用合適的線條表現自己對音樂的感受。(1)教師幫助幼兒提取有關線條的已有經驗。(2)邊聽音樂，邊遷移運用線條的經驗，表現對音樂的感受。(3)教師請部分幼兒介紹自己所運用的線條及自己的想法。3.了解音樂作品中動物的形象，并用野蜂飛舞的動作表現音樂。(1)了解作品中的動物形象。(2)創編野蜂的動作。4.提取已有游戲經驗，與音樂進行匹配，并隨音樂做游戲。(1)回憶已有的游戲經驗。請一名幼兒上臺，帶領大家做野蜂飛舞的動作。(2)聽音樂，用各種野蜂飛的動作玩“找帶頭人”的游戲。在游戲過程中引導幼兒反思:怎樣找到帶頭人?帶頭人怎樣不讓別人找到自己?大家怎樣掩護好帶頭人?5.教師引導幼兒總結本次活動中所用的學習方法，知道說一說、畫一畫、玩一玩這些方法都能表達我們對音樂的理解。

音樂欣賞活動“小水滴的仲夏夜”(大班)活動目標1.初步感受音樂ABC的結構，體驗樂曲輕松歡快的旋律及有趣的情節。2.根據音樂內容自由創編各種身體動作，進行表現。3.積極參與音樂活動，開能在活動中愉快進行交流?；顒訙蕚浣涷灉蕚?幼兒對水的三態變化有一定的了解。物質準備:音樂《小水滴的仲夏夜》，表現音樂內容的圖片，flash動畫、課件、多媒體設備?；顒舆^程1.律動入場。師:“水珠寶寶們，看，天黑了，我們要睡覺了。”2.情景導入主題。師:“哎呀，天太熱了，水珠寶寶們睡不著，他們要找一個涼快的地方，你們猜他們到哪里乘涼了？”師;“小水珠們跑到冰箱里涼快了。他們跑到冰箱里后，開始覺得很舒服，可是忽然他們發現自己的身體變硬了，就趕快跑了出來?！睅?“它們覺得自己身體變硬了，有勁了，會跳了，跑出來會千什么呢?請你們來聽一聽?！?.傾聽與感受。(1)幼兒完整欣賞音樂，教師提問關于音樂的內容。(2)幼兒看課件欣賞全曲，用語言表達音樂內容。4.分段欣賞音樂，體驗音樂細節。(1)出示音樂情節圖片，理解圖片內容。(2)分段欣賞音樂。欣賞引子部分，選擇相應圖片。欣賞A段音樂，選擇相應圖片。欣賞B段音樂，選擇相應圖片。欣賞C段音樂，選擇相應圖片。5.想象與表現，幼兒分組表演。(1)幼兒自由分配角色進行表現。(2)分享動作經驗。(3)幼兒選擇相應的道具(紗巾、鈴鼓等)，完整游戲。(4)以故事情境自然結束。幼兒園音樂欣賞活動的指導要點03/moban/

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指導要點1.3.4.2.以聽覺感知與體驗為主，引導幼兒多通道參與音樂欣賞話動創設“浸潤”式的日常生活音樂環境引導幼兒感受傾聽環境中的聲音尊重幼兒對音樂進行個性化的理解和表現幼兒園歌唱活動設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1歌唱活動的內容2歌曲的選擇與分析3新授歌教唱方法4歌唱活動活動過程的設計5幼兒園歌唱活動的指導要點歌唱活動的內容01學習內容213歌唱的簡單知識和技能姿勢、發聲、呼吸、咬字、吐字、音準、協調一致、保護嗓音的知識歌唱的表演形式齊唱、獨唱、接唱、輪唱、合唱、歌表演

歌曲歌曲、童謠、歌謠節奏朗誦歌曲的選擇與分析歌曲的選擇歌曲的分析02歌曲的旋律應優美動聽歌詞具有藝術美健康向上培養幼兒高尚美好的品行激發幼兒對生活的熱愛與向往歌詞的選擇曲調的選擇歌曲的題材、形式、情緒與風格應豐富多樣審美性豐富性、多樣性適宜性教育性歌曲的選擇歌曲本身歌曲重難點發展的因素教育價值歌曲情緒、內容、形式、風格以及演唱技巧等方面的分析找出該歌曲的重點與難點，并思考解決、突破的方法與策略歌唱能力、表演能力、創編能力、合作能力等培養幼兒高尚美好的品行、萌發對祖國的熱愛之情等歌曲的分析新授歌教唱方法03整體教唱法和分句教唱法掌握節奏的方法理解、記憶歌詞的方法熟悉旋律的方法歌唱活動活動過程的設計新授型歌唱活動活動過程的設計復習型歌唱活動活動過程的設計04這種模式適用于歌曲簡單、易于學唱，并有一定游戲性的歌曲。游戲學習模式當歌曲有一定難度時，如果設計得當，可以減輕幼兒學新歌的困難。感受練習模式這種模式適用于有一定創編因素的歌曲，如歌詞的創編性較強或動作性強的歌曲。創編學習模式新授型歌唱活動活動過程的設計

案例：歌唱活動“兩只小鳥”(小班)

活動目標

1.熱悉歌曲的旋律，用自然、輕柔的聲音初步學唱歌曲。

2.理解歌曲的內容，嘗試用肢體動作表現音樂。

3.在聽聽、玩玩、唱唱中，體驗音樂游戲的快樂?；顒訙蕚?/p>

1.音樂《兩只小鳥》。2.黃色和藍色小鳥手偶各一，多媒體課件。活動過程

1.導入活動(1)觀看PPT，樹葉飄落，播放音樂，你聽聽誰來了。(2)欣賞伴奏音樂，說說誰來了。師:聽聽看誰來了?(提煉歌詞——兩只小烏坐在小樹上)(3)認識兩只小鳥的名字。師:這兩只小鳥一樣嗎?有什么不同?黃色的小鳥有一個好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個招呼。藍色的小鳥也有一個好聽的名字叫東東，和東東打個招呼。2.欣賞歌曲，理解歌詞的內容。

(1)教師邊演示小鳥做游戲邊范唱歌曲。師:兩只小鳥來到小樹上，他們要玩游戲了，我們一起看看、聽聽他們在玩什么游戲。先讓老師變成一棵樹，然后請出丁丁和東東。(教師范唱歌曲一遍)師:他們在玩什么游戲?什么游戲是要躲起來的呢?(捉迷藏)(2)教師歌唱，小朋友跟隨歌曲做游戲。師:你們會玩捉迷藏游戲嗎?

師:我們把小樹請出來，把它搬到圓點點上，我們也來捉迷藏。師:小鳥們，你們想做丁丁還是想做東東?幼兒自愿分兩組。師:怎么躲就不容易被別人發現呢?3.學唱歌曲。

(1)教師帶領幼兒慢速演唱歌曲，并通過教具演示來提示歌詞。

(2)幼兒嘗試邊做手臂動作邊演唱歌曲。

4.幼兒戴上手偶邊歌唱邊游戲。師:你們想不想變成大樹和丁丁東東一起玩捉迷藏游戲呢?5.活動結束。幼兒聽音樂做小鳥飛的動作離開活動室。讓幼兒學會聽前奏、間奏、尾奏猜歌名，培養幼兒的音樂記憶力、節奏感、控制力等。可以進行表演唱、加入道具、改變演唱形式、創編歌詞、游戲、加入打擊樂器等方式演唱歌曲。把搖籃曲、進行曲的歌曲先后復習;把圓舞曲、活潑歡快的歌曲先后復習。對比演唱，獲得不同音樂情緒、表現手段的體驗。復習型歌唱活動活動過程的設計幼兒園歌唱活動的指導要點05

創編動作：幼兒即興創編活動與教師引導創編活動應區別開；創編的動作不宜太多；以“反饋”和相互展示、交流等方式來鼓勵、豐富幼兒的創編思路；準備一定的動作材料；以唱為主，創編為輔。創編演唱形式：引導幼兒為同一首歌創編不同的演唱形式，可以增強幼兒對歌曲的理解，培養幼兒的發散思維能力以及創造性表現能力，提高幼兒的歌唱表現力。

創編節奏：拍節拍、拍節奏、拍新創編的節奏、配樂器、配語音節奏或說白。創編歌詞：歌詞內容要簡單、多有重復；只教授一段歌詞作為創編的樣板；時間不宜太長；集體參與；鼓勵幼兒積極參與。幼兒園演奏活動設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒園演奏活動的內容2演奏活動材料的選擇與分析3變通總譜的設計4演奏活動活動過程的設計5幼兒園演奏活動的組織與指導幼兒園演奏活動的內容幼兒園常用打擊樂器打擊樂演奏的簡單知識和技能01鈴鼓:其聲音很特殊，既具有鼓的聲音，又具有鈴的聲音。鈴鼓可以搖奏，也可以擊奏。幼兒園常用打擊樂器串鈴(手搖鈴):敲擊、搖晃或抖動引起的振動發音。碰鈴:靠相互撞擊引起的振動發音。音色清脆明亮、柔和。三角鐵;音色與碰鈴的音色相似，但音量比碰鈴大，延續音也比碰鈴長。演奏時一般是左手提著懸掛三角鐵的繩子，右手持棒敲擊三角鐵的底邊。還可以在三角鐵的上端快速左右撞擊，或在三角鐵內快速轉動敲擊各邊。木魚:聲音清亮干脆，幾乎沒有延續音。演奏時一般是左手握住“魚的尾部”，右手持敲棒敲打“魚頭”的頂部。雙響筒:聲音與木魚很相似，干跪清亮，幾乎無延續音。演奏時一般是左手持柄，右手持棒。響板:聲音與木魚、雙響筒很相似，但由于共鳴腔較小，所以聲音也更脆、更亮、更短。演奏時可用單手捏合的方法，使兩板撞擊發音，也可以將其放在左手手心，用右手向下拍擊發音。沙球:聲音輕柔，有微弱毛糙感。演奏時一般是雙手各持一個沙球，用臂帶動手腕上下震動。蛙鳴筒:用刮擦的方式演奏蛙鳴筒，其音色類似青蛙叫。蛙鳴筒也可用敲奏的方式演奏，音色與木魚等樂器類似。演奏蛙鳴筒也是左手持蛙鳴筒的握柄，右手持棒。大鼓:音色低沉，音量較大。敲擊的位置不同，可發出不同的音色:擊鼓心，音色濃厚且有較長的延續尾音;擊鼓邊，音色脆、硬且單薄，延續音較短。鈸:聲音響亮，延續音長，在強奏時音色比較粗糙、刺耳。一般奏法是雙手各持一面，相互撞擊，或者以邊緣相互摩擦，也可以將其中一面懸掛在支架上，用鼓槌敲擊。大鑼聲音低沉，延續音長，一般用軟槌敲擊，敲其中心時，聲音柔和，敲其邊緣時，聲音較粗糙;輕擊時聲音柔和，重擊時聲音刺耳。小鑼聲音明亮，也有較長延續音，一般用硬槌敲擊，輕擊時聲音清脆明亮，重擊時聲音尖銳刺耳。演奏時，一般是左手提鑼，右手持槌。/moban/

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演奏的簡單知識和技能1342正確的演奏方法看指揮樂器的名稱和分類配器打擊樂演奏的簡單知識和技能碰鈴和三角鐵響板、木魚、雙響簡鈴鼓、串鈴大鼓、鑼及鈸①用自然、協調的動作來演奏;②用適中的音量和好聽的音色來表現;③隨時注意傾聽音樂和其他聲部的演奏①讓幼兒充分了解和掌握各種打擊樂器的音響功能及各類打擊樂器的音色對比和配合效果。②幫助幼兒分析音樂作品的內容、形式、節奏、節拍和旋律的特點。①了解“準備”“開始”和“結束”的手勢動作;②知道用眼睛注視指揮者，與指揮者溝通、合作和交流;③能夠看懂指揮者表示節奏和音色變化的動作。演奏活動材料的選擇與分析02材料選擇213配器方案的選擇1.適合幼兒的能力2.有一定的藝術性樂器1.樂器的音色要好。2.樂器的大小要適中，3.樂器的演奏方法要適合幼兒的不同發展水平。音樂節奏鮮明，旋律優美，結構工整。并且為幼兒所喜愛。一般可以選進行曲、舞曲或其他富有情趣性和藝術性的幼兒樂曲等。變通總譜的設計03圖形總譜可用圖形、幾何圖形、樂器音色的象征圖、樂器形象簡圖來作樂譜的材料。語音總譜可用有意義的字、詞、句、象聲詞、襯詞和無意義音節來作樂譜材料。動作總譜可用節奏動作、模仿動作、舞蹈動作、滑稽動作來作為創造總譜的材料。演奏活動活動過程的設計感受練習模式創編學習模式04感受練習模式(1)導入。引入主題，激發幼兒興趣。(2)欣賞音樂，感受音樂的情緒、內容與形式要素。(3)結合變通總譜，練習節奏型。(4)分聲部進行徙手演奏。(5)隨音樂手持樂器進行演奏。案例：

演奏活動“木瓜恰恰恰”(大班)活動目標1.熟悉樂曲的旋律和結構，探索鈴鼓的多種演奏方式，在演奏時注意自己聲部在整體中的協調。2.學習看圖譜合作演奏，體驗集體演奏的樂趣?；顒訙蕚浣涷灉蕚?幼兒事先了解有關印尼的風俗民情，重點了解印尼盛產木瓜、菠蘿、櫻桃等熱帶水果。物質準備:音樂《木瓜恰恰恰》;演奏圖譜一張;鈐鼓、碰鈴、圓舞板若干?；顒舆^程1.完整欣賞樂曲，感受富有濃印尼色彩的民歌風格。2.聽音樂看圖譜，感知樂曲結構與演奏方案的關系。(1)師:“恰恰恰”出現在音樂的什么地方?你能用身體發出的聲音把它表現出來嗎?(2)教師操作圖譜，強調切分音時的動作，重點幫助幼兒學習切分音節奏，引導幼兒再次傾聽樂曲，并隨著音樂拍節奏。3.學習看圖譜演奏。(1)探索鈴鼓的演奏方法。師:“鈴鼓可以拍身體的哪里?你能拍出圖譜上的鈴鼓節奏嗎?(2)探索碰鈴的演奏方法。教師指圖，幼兒聽音樂先徒手練習，再持碰鈴練習。提醒幼兒演奏時眼睛要看碰鈴的演奏圖譜(3)探索圓舞板的演奏方法。(4)隨樂看圖譜徒手演奏。4.幼兒隨樂看圖譜用樂器進行演奏。5.幼兒看教師指揮，按設計的配器方案進行演奏并傾聽整體效果?；顒友由鞂D譜和樂器放入音樂區，幼兒可以在自主活動時進行演奏體驗。創編學習模式(1)導入。引入主題，激發幼兒興趣。(2)欣賞音樂，感受音樂的情緒、內容與形式要素。(3)通過各種方式(語言、肢體動作等)深入感知音樂。(4)集體或分組探索配器方案，教師指導。(5)分享、提升配器方案。(6)確定配器方案隨樂演奏。幼兒園演奏活動的組織與指導05ABC以游戲的方式進行學習與探索，避免單純枯燥的演奏訓練從小培養幼兒演奏的良好常規全面開放打擊樂器幼兒韻律活動的設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1韻律活動的內容2韻律材料的選擇與分析3確定韻律活動的主要目標4韻律活動活動過程的設計5幼兒韻律活動的組織指導韻律活動的內容01律動舞蹈律動213舞蹈動作小碎步、跟點步、側點步、踏點步、踵趾小跑步、進退步、交替步、秧歌十字步等模仿動作動物的動作;人的勞動與其他動作;自然界的現象;幼兒游戲中的動作等基本動作走、跑、跳、拍手、點頭、屈膝等舞蹈213表演舞表演性質的舞蹈形式，通常在節日活動或文藝演出活動中采用。集體舞許多幼兒一起跳舞，基本上跳同樣的動作，有一定的隊形，可交換舞伴的一種舞蹈形式。自編舞創造性地自編動作，自娛自樂式的一種舞蹈形式。韻律材料的選擇與分析02音樂的選擇動作的選擇道具的選擇確定韻律活動的主要目標03①能夠感知韻律動作與音樂的關系，嘗試用動作語匯創造性地表現自己所感受到的音樂情緒、內容與形式。②喜歡參與韻律活動，并在參與中體驗到與人合作的快樂。③理解合理使用空間的意義，并自覺地在活動中合理使用空間。韻律活動活動過程的設計感受練習模式創編學習模式04創編學習模式導入感受探索提升結束

(1)通過回憶生活經驗或觀察事物、圖片、視頻等引出主題。(2)傾聽音樂，感受音樂旋律、節奏并想象音樂形象。

(3)自由探素，創編身體動作，并進行分享與交流。

(4)在教師的引導下提升動作，并將動作與音樂進行有效結合。

(5)大膽隨樂進行創造性表現。案例1

韻律活動“春天的韻律”＂(中班)

活動目標

1.感受并嘗試表現音樂旋律的美。

2.嘗試創造性地、合作地表現各種花的造型。

3.通過模仿穿叉纏繞，體驗同伴間合作的樂趣。活動準備經驗準備:上一活動豐富了幼兒對花卉的感性知識，并對音樂《茉莉花》的情緒、樂句的分辨進行了學習。物質準備:音樂《茉莉花》;絹花兩枝，花海道具3塊?；顒舆^程1.律動《蝸牛與黃鸝鳥》。

2.欣賞音樂，鞏固對樂句的分辨。師:現在是什么季節?春天到了，柳枝發芽了，綠茵茵的草地上開滿了各種各樣的小花。上次我們欣賞了一段關于春天的音樂《萊莉花》，下面我們一起再來欣賞一遍，請小朋友在每一句的句尾把自己変成一朵漂亮的小花。

3.創編一枝花的動作。

(1)出示一枝絹花，引導幼兒觀察它的結構。

師:我們的身體是由哪幾部分組成的?看，這是什么?(一枝花)小朋友來看一看這枝花是有哪幾部分組成的呢?(花苞、

葉子和花莖)

(2)依次彎曲絹花的頭、葉子、莖，逐步過渡到整體，引導幼兒嘗試用肢體由最初的模仿到自由創作動作。

師:這枝花發生了什么変化?能不能用你的身體學一學呢?

(3)聽音樂自由創編表演，鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮。

師:現在我們來邊聽音樂邊“開花”，請小花們注意每句的句尾一定要把自己變成最漂亮、最可愛的小花。

(4)創編各種花開的動作。

4.嘗試和同伴用組合身體造型表現兩枝花的造型

(1)出示兩枝花，讓兩枝花纏繞在一起，請兩名幼兒上臺表演。

師:剛オ一枝花小朋友們表演得非常好，現在又來了一枝花，看兩技花發生了什么變化?誰能來學一學。

(2)變化兩枝花的高低位置，引導幼兒觀察模仿。

(3)兩人自由結伴做花束聽音樂，引導幼兒做出花的高低層次變化。

5.引導幼兒嘗試配合。

(1)練習花海抖動，請六名幼兒舞動花海，其他幼兒扮花。

(2)請兩名幼兒扮蝴蝶，其他幼兒扮花，引導幼兒嘗試花和蝴蝶合作表演。

(3)交換角色進行表演，引導幼兒進行各種角色之間的配合。

6.送花香，自然結束。感受學習模式導入隊形學習練習結束

(1)引出主題，激發幼兒的興趣。(2)教師示范動作。幼兒的隊形為弧形或槽形。

(3)

)教師講解動作要領，并用較慢速度帶領幼兒學習動作。這一環節教師可用哼唱旋律或鋼琴伴奏的方法來控制音樂速度。

(4)采用不同的組織形式進行反復練習。

(5)學習隊形的變化，在音樂伴奏下進行完整表現。案例2韻律活動“花之舞”(大班)

活動目標

1.初步學跳《花之舞》，嘗試用動作表現歐洲民間舞蹈。

2.能根據手腕花的不同顏色，找出雙向“S”形穿花隊形的規律。

3.體驗快速交換舞伴的快樂。活動準備經驗準備:幼兒已經熟悉過音樂，并會做身體動作和游戲“捉迷藏”。物質準備:手腕花人手1朵(腕花戴在左手或右手就可以了);音樂《花之舞》?；顒舆^程

1.教師播放音樂，帶領幼兒隨音樂做身體動作

2.教師引導幼兒學習第一、二樂句的舞蹈動作。

(1)教師示范動作師:花兒聽了音樂還會跳舞呢!請你們看我是怎么跳的。

(2)幼兒學習舞蹈動作。①練習腳跟點地及側向跨跳動作。②學習手臂動作和頭部姿態。③幼兒邊聽教師唱曲譜邊練刁動作。④學習結伴跳舞，并伴隨教師唱譜進行練習。

3.幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞路動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。

4.幼兒學習第三、四樂句的舞蹈動作。

(1)教師引導幼兒復習“捉迷藏”游戲，尋找“S”形穿花隊形的規律。師:捉迷藏的游戲是怎么玩的?還記得嗎?我們一起來玩玩。(2)教師引導幼兒學習和第三位新朋友拍拍手，做結伴開花的動作。師:都找到新朋友了嗎?請你和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。教師唱曲譜，幼兒練習做動作。5.完整跟隨音樂表演舞蹈

(1)教師邊唱曲譜邊帶領幼兒完整地表演(花之舞》。

(2)教師帶領幼兒完整地表演《花之舞》。

(3)幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。幼兒韻律活動的組織指導051.注重培養幼兒的節奏感3.尊重幼兒動作的性別差異2.豐富幼兒生活經驗，注意積累動作語匯4.注意動靜交替及活動量的調控幼兒美術創作活動設計與指導幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒美術創作活動的設計2幼兒美術創作活動的指導要點幼兒美術創作活動的設計美術創作活動的內容確定美術創作活動的主要目標美術創作活動活動過程的設計美術創作活動案例分析01主要內容213繪畫的題材線條、色彩、形狀、空間構圖等繪畫的形式要素物體畫情節畫想象畫裝飾畫繪畫工具和材料筆類顏料類紙類繪畫活動的主要內容ABC手工活動的基本制作技法泥工的基本制作技法:搓、團、壓、捏、拉、嵌等。紙工的基本制作技法:折、剪、撕、貼、連接、編制等。手工工具和材料手工工具有剪刀、泥工板、膠水、膠帶、刻刀等；手工材料有點狀材料，面狀材料，塊狀材料等，手工的題材玩具，節日裝飾物，游戲頭飾，日常布置用品等，手工活動的主要內容體驗創作活動的快樂;熟悉工具和材料;簡單想象;小班嘗試運用各種繪畫工具、材料圍繞主題布置畫面熟悉泥工、紙工及制作活動的工具和材料，樂于與別人分享中班體會均衡、對稱、變化等形式美綜合運用不同的繪畫工具、材料綜合運用不同手工材料制作手工作品的快樂;大班確定美術創作活動的主要目標1.繪畫活動的設計(1)導入活動(2)觀察認知(3)想象加工(4)表現表達(5)分享評價2.手工活動的設計(1)導人活動(2)產生意圖(3)構思設計(4)制作裝飾(5)分享評價美術創作活動活動過程的設計

案例

美術創作活動“有趣的橘子皮”(大班)活動目標

1.觀察橘子皮，并在其外形基礎上進行大膽想象。

2.選擇合適的工具和材料進行美術創意活動，感受創作的快樂。

3.能夠主動介紹自己的作品，體驗成就感。活動準備

材料準備:橘子、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業紙、小棍棒等?；顒舆^程

1.引導幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。師:“孩子們，看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢?”2.創意活動

(1)引導幼兒想出各種辦法用橘子皮進行創意。

師:“你們想得非常好，說得也很棒，那我們怎么讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢?”

(2)幼兒討論創作橘子皮畫所需要的物品:剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。(3)鼓勵幼兒根據自己的想象大膽創作，啟發幼兒使用多種材料，采用不同的表現手法。

3.橘子皮畫展覽。

(1)指導幼兒根據所選材料的不同，分類張貼或擺放作品，提醒幼兒注意據放的位置要造合參觀者觀看。

(2)幼兒先向伙伴介紹自己的作品，再請其他班級的小朋友參觀展覽。(幼兒自己當小小講解員，向參觀者介紹自己的創意作品)

活動延伸

讓幼兒在家中和爸爸媽媽一起創作更多、更好的不同的橘子皮作品，帶來和大家分享。幼兒美術創作活動的指導要點02/moban/

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