淺談英語課外活動教學(xué)浙江省瑞安市云周中學(xué)彭光明摘要：本文通過對開展英語課外活動教學(xué)的必要性及其意義，英語課外活動的種類與設(shè)計，開展英語課外活動教學(xué)的實踐以及應(yīng)克服的誤區(qū)的闡述，探討如何利用課外活動教學(xué)提高學(xué)生的綜合語言運用能力。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育課外活動英語課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)型教學(xué)探究性學(xué)習(xí)語言實踐隨著素質(zhì)教育的進一步實施，英語課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式正在發(fā)生內(nèi)在的變革。國家基礎(chǔ)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，并且倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。《標(biāo)準(zhǔn)》突出了語言的實踐性，強調(diào)開展多種課外活動，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣；要求教師從學(xué)生的實際需要出發(fā)，積極探索促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。教學(xué)工作是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的統(tǒng)一體。過去，在“應(yīng)試教育”的觀念下，忽略了課外活動對英語教學(xué)的幫助。雖然這種狀況現(xiàn)在有所改變，但是并未引起多數(shù)教師的足夠重視。因此，筆者在多年的英語教學(xué)實踐中，將課外活動引入初中英語教學(xué)，收到了良好的成效。本文就英語課外活動教學(xué)談點粗淺的體會，以求教于同行一、為什么要開展英語課外活動1、課外活動的含義課外活動是指學(xué)校在正式課程以外對學(xué)生所實施的各種有意義的教育教學(xué)活動。更具體地說，課外活動是學(xué)校在國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計劃和統(tǒng)一編寫的教材之外，為了發(fā)展學(xué)生的個性、興趣、愛好和特長，開發(fā)學(xué)生的智力，根據(jù)學(xué)生自由選擇參加的原則，在課余或節(jié)假日中組織學(xué)生開展的，有目的、有計劃的教育活動。它包括晨會（夕會），班、團、隊活動，體育活動，科技文體活動，社會實踐活動和本校傳統(tǒng)活動等。2、開展英語課外活動問題的提出學(xué)生只在課堂上每周學(xué)習(xí)幾個小時英語，而在課外沒有接觸英語的機會，不主動進行英語實踐和練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以鞏固。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點，課堂學(xué)習(xí)和日常實踐緊密聯(lián)系起來，才能學(xué)好英語。開展多樣的英語課外活動，有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的語音、詞匯、語法，提高聽說讀寫的技能。通過語言實踐，可以進一步提高使用語言的能力。新課程改革強調(diào)學(xué)生用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進行素質(zhì)教育的主要途徑，同時課外活動是“整個英語教學(xué)過程的一個有機組成部分，與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一”。如果說課堂教學(xué)是精良的游泳池，那么，課外活動就是中流擊水的大江大河。語言教學(xué)是一個解決問題的過程。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用探究性學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實的豐富多彩的課外活動，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源；學(xué)生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。因此，課外活動的目的是給學(xué)生創(chuàng)造更充足的時空，去體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。3、開展英語課外活動的意義（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識的弊端（4）有助于提高教師的綜合素質(zhì)。二、英語課外活動的種類與設(shè)計1、動靜結(jié)合，培養(yǎng)興趣。教育學(xué)家認為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵.喚醒、鼓舞。”讓學(xué)生體驗到自己親身參與掌握知識的過程，乃是喚起學(xué)生對知識感興趣的重要條件。學(xué)生學(xué)習(xí)外語以兒歌入門，不僅可以降低認知難度，還有利于培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。為日后培養(yǎng)英語思維能力打下扎實的基礎(chǔ)。課前五分鐘進行每日一歌活動。教歌前，挑出部分主要單詞及表達法，逐個教讀、跟讀。當(dāng)學(xué)生熟悉這首歌后，每隔數(shù)詞擦去一詞。然后讓學(xué)生補上挖掉的部分，使歌詞完整。不少英語兒歌都具有很強的節(jié)奏感，歌詞中有不少動詞。如果邊唱邊加入動作，就能在加強學(xué)生對歌詞理解的同時，亦能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。如大家很熟悉的“Ifyou

arehappy,clapyourhands.”這首歌，在學(xué)生會唱這首歌后，可把動作部分任意改變。如：把Clapyourhands.改為

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youreyes.Touchyourears.

Tapyourshoulder.Turnround.Touchyourhead.等。動靜結(jié)合，激發(fā)課前學(xué)習(xí)熱情。英語兒歌難度不大，全班學(xué)生都可參加。這樣做可激勵學(xué)生開口，放聲歌唱，大聲朗讀，喚醒學(xué)習(xí)積極性，鼓舞學(xué)習(xí)熱情。為進入課堂教學(xué)作好先期準(zhǔn)備。同時課前的問候語也應(yīng)出新招，不要總是“Goodmorning.Goodafternoon.等，那樣會使學(xué)生反應(yīng)麻木。覺得乏味。為配合課前的活動，可改為Howareyou?Fine,thankyou.或Areyoufine?等。總之可利用所學(xué)知識，隨意問答，這樣會從各方面調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生對語言的反應(yīng)能力。鞏固所學(xué)句型。2、鼓勵當(dāng)好小老師，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

學(xué)習(xí)最佳的動力是對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生對英語產(chǎn)生一定興趣之后，如何使之“樂之”是關(guān)鍵。第二課堂主要是以生動活潑、形式多樣的游戲貫穿整個過程，區(qū)別于課堂教學(xué)。老師把組織權(quán)交給學(xué)生自薦或選舉的“小老師，”讓學(xué)生體會當(dāng)老師的樂趣。但課前教師與選出來的學(xué)生要共同研究，設(shè)計游戲，制作教具，準(zhǔn)備獎品等。因為只有做好準(zhǔn)備工作，小老師們才能得心應(yīng)手地展開教學(xué)。期間，教師的主要任務(wù)是協(xié)助收拾教具，輔導(dǎo)學(xué)生，另外，還要鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于突破已有的框架，采取各種游戲形式。如：當(dāng)個小醫(yī)生，我是小畫家，今天我當(dāng)家。我是小小歌唱家和今天我值日等來促進學(xué)習(xí)。如果講得出色，唱得動聽。可代表學(xué)校，推薦到上一級舉辦的英語節(jié)目競賽中，參加匯演。這樣學(xué)生在動手能力，組織能力，語言交流能力和膽量都得到了培養(yǎng)。同時，還讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。充分利用英語第二課堂，轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是搞好英語課外活動的重要保障。3、演出課本劇，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

青少年的確表現(xiàn)欲強。在學(xué)習(xí)結(jié)果得到別人的肯定后，會產(chǎn)生一股極大的推動力，推動他們邁向更高層次的成功。學(xué)習(xí)任何事情最合適的時機是當(dāng)他們興致高，心里想做的時候。學(xué)生在課堂上表演的課本劇，經(jīng)過他們自己改編創(chuàng)作后，可搬上舞臺。這既發(fā)展了學(xué)生的個性特長，又激發(fā)了學(xué)習(xí)動機。

2005年3月舉辦的英語節(jié)目會演主題班會中。我為同學(xué)編了JEFCBookⅢUnit17課本劇Whostolethenecklace?并事先準(zhǔn)備了道具，布置了場景。同學(xué)們表演得有聲有色、興致勃勃。演出之后，我因勢利導(dǎo)，指出各個學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的缺點，提出了努力方向。此時的批評，既讓學(xué)生樂于接受，又縮短了師生的距離。讓他們更喜歡學(xué)英語。適時適度讓學(xué)生表現(xiàn)自己，在榮譽背后讓他們客觀地認識自己，會收到課堂教學(xué)無法收到的教學(xué)效果，但這需要教師在長期細心觀察中不斷提高教學(xué)藝術(shù)。4、通過開展英語沙龍活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。外語學(xué)習(xí)不是幾天就會掌握的語言工具，學(xué)習(xí)它是一個量的積累而后獲得質(zhì)的飛躍的過程。外語教學(xué)要體現(xiàn)外語的交際性和文化性。就是說，我們要了解英美的語言文化，風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式及思維方式。這就要求教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。正如“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”一樣，在一定程度上講，我們并不單純?nèi)鄙僬Z言環(huán)境，而是缺少創(chuàng)造語言環(huán)境的意識和藝術(shù)。所以，教師除了課堂上時常提醒學(xué)生注意語言的得體性外，課外還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，建立學(xué)生開口的自信心，尋找文化差異，使外語水平從量變向質(zhì)變轉(zhuǎn)化。我采取的措施是：讓學(xué)生“走出去”,即讓學(xué)生參加社會上辦的各種英語學(xué)習(xí)班，各種英語沙龍活動。通過感受真實語言氛圍，讓學(xué)生去體驗自如運用英語的樂趣。活動中讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些問題。帶著問題與別人交流思想并設(shè)計一些活動。雙方互相表演，活躍氣氛。這樣，隨著學(xué)生走出教室，走出校園。走向社會的實踐會增多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲起來。5、舉辦英語手抄報，培養(yǎng)動手，動腦能力。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的技能是提高學(xué)生各方面技能的前提。制作手抄報是一種好方法。教師先展示一張設(shè)計好的手抄報或訂的各種英語報，分析排版、設(shè)計的思路，讓學(xué)生模仿著先做一張。隨后給學(xué)生更多種的設(shè)計素材，讓他們學(xué)著做。最后，引導(dǎo)學(xué)生拓展開去。自行排版設(shè)計。這樣，學(xué)生設(shè)計出來的手抄報形式多樣、內(nèi)容豐富。讓許多學(xué)生增強了學(xué)習(xí)英語的信心，同時也分享到成功的喜悅。6、參觀訪問、實地調(diào)查。學(xué)校利用課余和節(jié)假日組織學(xué)生參觀訪問，是極富教育意義的課外活動。學(xué)校有計劃有目的的組織學(xué)生進行社會調(diào)查、參觀訪問，能使他們了解沸騰的實際生活，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有切身感受，從英雄模范和廣大工農(nóng)群眾那里吸收豐富的思想營養(yǎng)。參觀能使學(xué)生與真實人物直接接觸，比聽講、閱讀更具有直觀性。青少年兒童社會生活經(jīng)驗范圍狹小，對于課堂上所學(xué)習(xí)的自然和社會現(xiàn)象缺乏親身體驗，這種缺陷可通過參觀來克服。書上難懂的問題，在參觀旅游中由于親身體驗，就成為極其清楚和極容易理解的問題。而且參觀旅游在幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的知識之外，還可增加學(xué)生見聞、開擴學(xué)生的眼界。積極開展各式各樣的英語課外活動，是發(fā)展學(xué)生思維，開闊視野，增長才干的窗口。教師作為英語課外活動的設(shè)計師。應(yīng)注重藝術(shù)性、趣味性、知識性。開展英語課外活動，真正讓學(xué)生活起來。三、開展英語課外活動教學(xué)的嘗試1、盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)模式目前，“任務(wù)型教學(xué)活動”受到廣大英語教育工作者的高度重視。任務(wù)型教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計各種貼近學(xué)生實際的交際任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能、提高綜合運用英語的能力。根據(jù)社會認知主義理論，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實際中使用語言，交流的過程與語言成品同樣重要。語言學(xué)習(xí)是一個積極的動態(tài)過程。而以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語課外活動，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，學(xué)生帶著真實的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者；在任務(wù)活動的過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習(xí)變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習(xí)中許多不能獨立解決的問題，在集體活動中，通過互動、互助，都能得到很快解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂趣，且最大限度展現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的潛能。為在英語課外活動過程中真正把語言能力的培養(yǎng)落實到具體的每一個環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中應(yīng)重視以下原則：（1）活動要有明確的目的，并且具有可操作性。（2）任務(wù)內(nèi)容要真實、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。（3）正視學(xué)生的個體差異，控制任務(wù)的難易程度。（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，任務(wù)設(shè)計要有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。（5）重視教師的指導(dǎo)作用。2、教學(xué)實踐案例“任務(wù)型英語課外活動教學(xué)”是一種新的教學(xué)嘗試。實踐證明，精心設(shè)計教學(xué)過程（任務(wù)型），對于提高教學(xué)效果有明顯的作用。[教學(xué)案例]設(shè)計背影：初二下學(xué)期以后，隨著學(xué)生語言交際能力的增強，學(xué)生已經(jīng)可以接受些社會調(diào)查任務(wù)通過他們與社會的接觸，了解掌握了更多的信息。活動目標(biāo)：（1）學(xué)生通過閱讀材料（教師提供的小資料或是教材課文JEFCBookⅢUnit3MaketheWorldMoreBeautiful,Unit11.PlantingTrees）,在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生探究環(huán)境污染和環(huán)境保護的主動性。（2）啟發(fā)學(xué)生積極思考解決有關(guān)問題的辦法，并且用英語通過不同方式表達出來。（3）營造合作交流的氛圍，列舉周圍環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。活動形式：小組活動與個人調(diào)查活動過程：（1）組織學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境情況可根據(jù)學(xué)生所在社區(qū)、興趣小組或是個人意愿，將活動成員分為4-5組，對我們周圍的環(huán)境情況進行調(diào)查，并作好記錄，每小組選派1-2名代表向大家介紹各小組調(diào)查情況。（可以從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)英文材料）如：我們的團隊有：（name）、、、、小隊長（SquadLeader）：個人調(diào)查記錄：。（2）了解調(diào)查對象對環(huán)境、人、動物和植物的危害：由于每組調(diào)查對象的不同、決定了調(diào)查報告形式的多樣性。該環(huán)節(jié)學(xué)生的自主性特別強、也樂于被他們所接受，所以對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。例如：有學(xué)生問—“白色垃圾”是從哪兒來的？為什么一些地方老能見到它們？對環(huán)境、人、動植物有何危害？知道了，那我們應(yīng)該怎么做呢？還有同學(xué)自己設(shè)計了調(diào)查表:調(diào)查對象地點時間問題產(chǎn)生原因備注思考討論結(jié)果：簽名：*雖然該表略顯稚嫩，但是為后面的用英語整理結(jié)果，進行口語匯報、討論提供了豐富的資料。（3）匯總各小組調(diào)查成果，開展各種形式的交流討論該環(huán)節(jié)重點突出了“做中學(xué)”、用英語做事情。各小組成員首先逐次口頭匯報調(diào)查報告，組內(nèi)進行初步的交流。在每小組理清思路后，寫出小組報告，并推選一名報告人與其他各組代表進行陳述和交流討論。例如：一些學(xué)生通這次調(diào)查活動，還做了一些任務(wù)延伸。有人寫了故事形式的說理小短文，有人把它們辦了黑板報，還有一些人建議把“保護環(huán)境”問題和團隊活動結(jié)合起來。校園的英語角經(jīng)常可以聽到他們熱烈地討論。筆者明顯感覺到了他們的環(huán)境保護意識不斷地增強，原先覺著難學(xué)、枯燥的課文，也成為他們學(xué)習(xí)的需要。活動小結(jié)通過學(xué)生交上來的調(diào)查報告，筆者感到十分欣慰。（1）通過本次活動，學(xué)生更加關(guān)注我們的生存環(huán)境，每一個人的“環(huán)保意識”得到增強。情感態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)較好地滲透到英語教學(xué)之中。（2）以學(xué)生為主體，以活動為主線。學(xué)生在對主題任務(wù)理解與活動內(nèi)容構(gòu)思的同時，主動活用過去所學(xué)，加深了對教材內(nèi)容的理解和記憶。（3）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識與合作意識。（4）加寬了信息渠道，增加了語言實踐，切實提高學(xué)生綜合運用英語的能力。（5）學(xué)生各自體驗到了屬于自己的那一份快樂─