【培優卷】同步分層練習：六年級下冊語文第6課《騎鵝旅行記(節選)》一、基礎運用1．下列句子說法有誤的一項是（）。A．我覺得尼爾斯是一個淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。B．我覺得尼爾斯是一個聰明、勇敢的人。當他明白自己一時半會兒變不回去時，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。C．我覺得尼爾斯雖然有點調皮，但也是一個善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔心父母會傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。D．《騎鵝旅行記（節選）》是一篇神話故事，主要講述了主人公尼爾斯變成小狐仙后，由于之前經常欺負捉弄家里的動物，現在被動物們反擊，最后騎著大雄鵝飛走的故事。2．下列加點字讀音相同的一項是（）A．牲畜畜養畜牧 B．重慶重復困難重重C．幾乎茶幾幾個 D．調整調換調令3．下列句子中標點符號使用有誤的一項是（）A．真的又過來一群大雁，他們照樣呼喚。那只年輕的雄鵝答道：“等一等！等一等！我就來。B．“你可千萬不要飛走啊！”他喊道。C．“我知道小狐仙住在什么地方，”他低聲說：“但是這并不等于說我愿意告訴你。”D．“怎么著？我還要揪你的尾巴！”他說著便向貓撲了過去。4．花落誰家（選詞填空）。（1）漂亮俊俏俊朗英俊維吾爾姑娘更是得叫人不敢正視。那里的小伙子，熱情，浪漫風趣。（2）不是……而是……即使……也……聚餐的目的為了吃，為了載歌載舞。生活再苦，豁達樂觀的和田維吾爾人，感覺是甜的。5．把詞語補充完整，再根據語境選詞填空或用合適的詞語替換畫線部分內容。(填序號)（1）①得意②無于③欲試④之眾⑤會神⑥頭目⑦頭氣⑧九二之力（2）看到同伴在游泳比賽中拿獎后的樣子，剛學會游泳的王軒也，任誰勸說都。（3）他做出一副專心致志，注意力高度集中的樣子，其實正在神游天外。6．理解課文內容填空。（1）《騎鵝旅行記》作者是的，是享譽世界的文學作品。寫小男孩尼爾斯因淘氣捉弄小精靈被變成后，跟隨他家的進行的一次奇異經歷。（2）為了變回原來的樣子，尼爾斯覺得最聰明的做法就是。為了找到小狐仙，他分別找了和，卻受到了他們的嘲笑，甚至毆打……當聽到大雄鵝要跟著飛走時，他又毫不猶豫地騎在了大雄鵝的背上，被他帶到了。二、現代文閱讀閱讀芳草地。①尼爾斯覺得他來到了冰天雪地的荒原，他心情苦惱，真想號啕大哭一場。②他肚子餓得很，已經一整天沒有吃東西了。可是到哪兒去找吃的呢？③現在剛剛是三月，地上或者樹上都還沒有長出一些可以吃的東西來。④唉，他到哪里去尋找食物呢？有誰會給他房子住呢？有誰會為他鋪床疊被呢？有誰來讓他在火爐旁邊取暖呢？又有誰來保護他不受野獸傷害呢？⑤男孩子在空中遨游時的那種興高采烈的喜悅已經消失殆盡，他惶惶不安地環視他的那些旅伴，除了他們之外，他是無依無靠的了。⑥這時候，他看到那只大雄鵝的境況比自己還要糟糕。他一直趴在原來降落的地方，樣子像是馬上就要斷氣一樣，他的頸脖無力地癱在地上，雙眼緊閉著，他的呼吸只有一絲細如游絲的氣息。⑦“親愛的大雄鵝，”尼爾斯說道，“試試看去喝喝水吧！這里離湖邊只有兩步路。”可是，大雄鵝一動也不動。⑧尼爾斯過去對動物都很殘忍，對這只雄鵝也是如此。此時此刻他卻只覺得雄鵝是他唯一的依靠，他害怕得要命，弄不好會失掉雄鵝。他趕緊動手推他、拉他，設法把他弄到水邊去。雄鵝又大又重，男孩子費了九牛二虎之力才把他推到水邊。⑨雄鵝把腦袋鉆進了湖里，他在泥漿里一動不動地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出來，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起來，后來元氣恢復過來了，他昂然在蘆葦和蒲草之間游弋起來。⑩那只白雄鵝交上好運氣，一眼瞅見了水里有條小鱸魚。他一下子把他啄住，游到岸邊，把他放在男孩子面前。“這是送給你的，謝謝你幫我下到水里。”他說道。?在這整整一天的時間里，男孩子第一次聽到親切的話。他那么高興，真想伸出雙臂緊緊地擁抱住雄鵝的頸脖，但是他不敢這樣冒失。7．用一句話概括短文的主要內容。（字數控制在15個以內）__________________________________________________________________________________________8．下面這句話是短文中的一段環境描寫，把它插在第段和第段之間最合適。這段環境描寫的作用是（填序號，多選）。太陽早已隱沒，湖面上吹來一股寒氣，夜幕自天而降，恐懼和不安也隨著黃昏悄悄地來到，大森林里開始發出淅淅瀝瀝的響聲。A．渲染當時寒冷、令人恐懼的氛圍 B．襯托尼爾斯內心的恐懼與無助C．說明尼爾斯非常膽小 D．為下文尼爾斯的轉變作鋪墊9．第⑥~⑧段描寫了尼爾斯對待雄鵝態度的轉變，讀完你有什么感受？把你的感受批注在下面橫線上。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課外閱讀。①小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的恩澤一樣。我一個人獨處的時候常常默默祈禱：上帝啊！給我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣。可是，上帝正患耳疾，我的祈禱沒有一句應驗。我依然是個令人生厭的壞孩子，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。②三年級的第一個學期，學校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。③瑪麗婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到很無聊，于是，我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪麗婭小姐開始自我介紹，當她轉身想把自己的名字寫到黑板上時，才發現講桌上沒有粉筆。我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了，心想：遭了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪麗婭小姐卻轉過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了教室，好多男生爭著要去干這件事。④瑪麗婭小姐請大家不要爭，她說會挑一個最合適的人選。瑪麗婭走下講臺，仔細查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧。”我說：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈又具有號召力，我相信你會把事情做得很好。”⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優點？瑪麗婭一眼就看出了我的優點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己也認為我是一個被上帝拋棄的孩子。⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時，我發現我手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線、褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪麗婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑。⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。10．寫出下列詞語的反義詞。善良寬厚厭惡聰明11．請寫出下列句子是什么問句。①我說：“為什么是我？”②他這樣做，不正說明他是一個非常注重實際的人嗎？③你的文章為什么寫得不生動？主要是你平時不注意觀察。12．第①段的描述對下文進一步展示“我”是一個鋪墊。請用一句話評價一下這時的“我”是個什么樣的孩子。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．瑪麗婭小姐根據什么對基恩做出“熱情、機靈又具有號召力”的評價？請用文章中的語句回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、語言表達14．選做題《騎鵝旅行記》作品中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”等，猜猜它們講述怎樣的神奇，讀一讀原著。有興趣的話可以制作一份個性化閱讀小報。（內容：作者及寫作背景、作品梗概、精彩片段、人物介紹、讀后感等）15．按要求寫句子。（1）他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上。（縮句）__________________________________________________________________________________________（2）為了不滑下來，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。（改為肯定句）__________________________________________________________________________________________（3）男孩想對她們說，過去他對她們不好，現在后悔了。（改為直接引語）__________________________________________________________________________________________（4）湯姆說，他覺得他是滿不在乎的。（改為直接引語）__________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解課文的內容，結合選項判斷正誤。A、B、C正確D《騎鵝旅行記（節選）》是一篇長篇童話。

故答案為：D

【點評】此題考查學生對課文的內容的理解的能力，平時一定要認真理解并加以識記。

2．【答案】B【解析】【分析】A項，牲畜(chù)，畜養(xù)，畜牧(xù)；

B項，加點字均讀chóng；

C項，幾乎（jī），茶幾（jī），幾個（jǐ）；

D項，調整(tiáo)，調換(diào)，調令(diào）。故答案為：B。【點評】本題主要考查對字音以及拼音規則的識記能力，結合平日所積累的字詞拼音進行選擇，并注意檢查。3．【答案】C【解析】【分析】A、B、D正確。

C.有誤，提示語在中間，提示語后應用逗號，而不是冒號。

故答案為：C

【點評】本題是主要考查了學生對標點的掌握，學生應注意各個標點符號的掌握。正確的運用標點符號的好習慣，常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。4．【答案】（1）漂亮；俊朗（2）不是；而是；即使；也【解析】【分析】(1)、選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差別。因此，選擇時我們必須結合語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。

漂亮：原指的是容貌美麗，作形容詞用。社會一般用來表示對某種行為，或者事件、物種外貌的贊美，對其行為表示肯定。

俊俏：（相貌）好看。

俊朗：1.杰出朗悟。2.俊美清朗。

英俊：1.才能出眾。2.容貌俊秀又有精神。

(2)、考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。

“不是而是”是一組表示并列關系的關聯詞。并列關系通常前后分句所表示的兩種或兩種以上情況，都已經存在或確定不存在，且相互既不隸屬，也不交叉。包括平行并列和對照并列兩種句式。“不是而是”就是一組對照并列。

“即使……也……”是表示轉折關系的關聯詞。對前面分句提出的某種已存事實或情況，后面分句轉而述說并非理所當然的推論，即相反或相對的結論。且后面分句“并非理所當然的推論”才是說話人真正表達的意圖。其表明前后邏輯關系的對立。分句之間有偏、正句之分，前偏后正。故答案為：(1)、1、漂亮2、俊朗

(2)、1、不是2、而是3、即使4、也【點評】(1)、說話和寫作時要正確使用詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。

(2)、本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。5．【答案】（1）揚；揚；濟；事；躍；躍；烏；合；聚；精；暈；眩；垂；喪；牛；虎（2）①；③；②（3）⑤【解析】【分析】（1）①“得意揚揚”：形容非常得意的樣子。②“無濟于事”：指對于事情沒有什么幫助，對于解決問題沒有什么作用。③“躍躍欲試”形容心里急切地想試試。④“烏合之眾”指無組織無紀律的一群人。⑤“聚精會神”指集中精神、集中注意力。⑥“頭暈目眩”指頭腦發昏，眼睛發花。⑦“垂頭喪氣”形容情緒低落、失望懊喪的神情。⑧“九牛二虎之力”形容很大的力量。

（2）①“得意揚揚”：形容非常得意的樣子。③“躍躍欲試”形容心里急切地想試試。②“無濟于事”：指對于事情沒有什么幫助，對于解決問題沒有什么作用。（3）⑤“聚精會神”指集中精神、集中注意力。故答案為：（1）揚、揚、濟、事、躍、躍、烏、合、聚、精、暈、眩、垂、喪、牛、虎；（2）①、③、②；（3）⑤【點評】本題考查了學生補充詞語、選詞填空的能力。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀積累完成。在平時的學習中，要養成好習慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發。6．【答案】（1）瑞典；塞爾瑪·拉格洛夫；兒童；小狐仙；雄鵝（2）去找小狐仙講和；貓；牛；大雁；高空【解析】【分析】（1）《騎鵝旅行記》作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛夫，是享譽世界的兒童文學作品。寫瑞典有一個調皮搗蛋的男孩叫尼爾斯。有一次，尼爾斯在家中發現了小精靈，可尼爾斯卻因為不守信用而變成了拇指大的小人。變小的尼爾斯想去尋求動物們的幫助，可誰都不愿以幫助他。正在此時，一群大雁從空中飛過，家中的雄鵝莫頓也想展翅跟隨大雁飛行，幾次嘗試后，它真的學會了飛翔。尼爾斯為了保護自家雄鵝，跟隨他家的雄鵝飛走，開啟了一次神奇的旅行。

（2）變小的尼爾斯為了變回原來的樣子，變小的尼爾斯想去尋求動物們的幫助，可他因為經常欺負動物們而遭到嘲笑和奚落。他和貓還展開了一場驚心動魄的搏斗。正在此時，一群大雁從空中飛過，家中的雄鵝莫頓也想展翅跟隨大雁飛行，幾次嘗試后，它真的學會了飛翔。尼爾斯為了保護自家雄鵝，為了不讓父母擔心，緊緊抱住雄鵝的脖子不讓雄鵝飛走，不料卻被雄鵝帶上高空。

故答案為：（1）瑞典、塞爾瑪·拉格洛夫、兒童、小狐仙、雄鵝；（2）去找小狐仙講和、貓、牛、大雁、高空

【點評】考查了對課文的理解能力，對重點語句的理解等，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。【答案】7．尼爾斯幫大雄鵝下水。8．⑤；⑥；ABD9．我感受到了與雄鵝共同面臨的困境激發了尼爾斯內心的善良，他害怕失去雄鵝，于是就竭盡全力去救他。【解析】【點評】（1）本題考查文章主要內容的概括。要讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務、主要事件或敘述的幾個要點簡明的寫出來。

（2）此題主要考查了語句銜接，結合上下文及所給的選項進行分析判斷即可。

（3）體會劃線語句，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。7．考查了學生對短文內容的理解與概括。概括短文內容，要仔細閱讀短文，提取文中的關鍵信息，然后按照"人+事"或“起因+經過+結果"的方式進行概括即可。注意不要超過題目要求的字數。如︰尼爾斯幫大雄鵝下水。

故答案為：尼爾斯幫大雄鵝下水。8．考查了學生句子排序的能力及對語段內容的理解。仔細讀短文可以發現，“他惶惶不安地環視"后面加環境描寫比較合適，而后面的“這時候，他看到是非常好的過渡銜接。環境描寫一般起到渲染氣氛、襯托人物心理以及為下文作鋪墊的作用。結合文段內容可知，尼爾斯并不膽小，因此C項錯誤。A、B、D正確。

故答案為：⑤⑥；ABD9．考查了學生讀文后的感受。作答時，結合短文第⑤~③段的內容，想想文中的動作、語言等描寫給你帶來了什么感受，然后用通順的語言寫出來即可。

故答案為：我感受到了與雄鵝共同面臨的困境激發了尼爾斯內心的善良，他害怕失去雄鵝，于是就竭盡全力去救他。【答案】10．兇惡；刻薄；喜歡；愚笨11．疑問號；反問句；設問句12．我是一個搗蛋、不愛學習，但渴望關愛的孩子。13．①我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本。好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。②我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。【解析】【點評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。

（2）考查區別反問句、設問句、疑問句，平時注意練習。

（3）本題考查結合具體事例評價分析人物性格的能力。要整體感知，結合人物的事例及言行分析。

（4）解答時要帶著問題認真閱讀選文內容，鎖定所填的范圍，再按要求找到答案。10．本題主要考查對反義詞的辨析能力。善良：心地好，充滿善意的。根據其意思，反義詞是兇惡。寬厚：（待人）寬大厚道。反義詞是刻薄。厭惡：（動）憎惡；十分反感。反義詞是喜歡。聰明：（形）智力發達，記憶和理解力強。反義詞是愚笨。

故答案為：兇惡、刻薄、喜歡、愚笨11．疑問句：我問你答是疑問。疑問句是一種句式，在向對方發問，不知道答案，需要對方來回答。它通常是由一方發問，由另一方作答。如①。反問句：是一種修辭方法，是用反詰的語氣表達一個肯定的意思，答案已經蘊涵在問句中了，不需要對方來回答，也就是明知故問。如②。設問句：自問自答是設問；為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，叫做設問句。如③。

故答案為：①疑問句；②反問句；③設問句12．結合關鍵句“我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復的孩子”“然而，在心里我渴望著大家的關愛，就像人們渴望上帝的恩澤一樣”分析作答。

故答案為：“我"是一個調皮、搗蛋，但內心深處非常渴望上進的孩子。13．結合“我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本。好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。”“我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。”可知答案。

故答案為：①“我帶頭吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。”②“我打一個手勢，大家立即停止了胡鬧。”14．【答案】小狐仙與仙鶴在一起跳著舞，你瞧，小狐仙伸出兩只手，與仙鶴搭在一起，左右揮舞著，然后又蹲下身去，做著轉圈的姿勢，接著又猛地站起來，輕盈地跳到了仙鶴的背上。小狐仙想：“啊，我仿佛來到了另一個美妙的世界，多么開心，多么快樂啊!“【解析】【分析】此題可以圍繞尼爾斯變成小狐仙以后，是如何與仙鶴開展表演大會的去發揮想象，并寫出心情變化。

故答案為：小狐仙與仙鶴在一起跳著舞，你瞧，小狐仙伸出兩只手，與仙鶴搭在一起，