4/4青大附中初一語文教案課題8.《時間的腳印》課型新授課課時1課時授課時間20252.主備人關靜譚碩單元目標1.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；2.學習分析推理方法善于發現問題思考問題質疑問題激發科學探究興趣；學習目標1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語“海枯石爛”的意思。2.把握文章的說明順序，明確文章的說明方法。品味文章生動有趣的語言，學習本文的寫法。3.激發探索大自然的興趣，培養理性思考、自主探究的科學精神。重點難點1.把握說明內容，理清文章結構。學習邏輯說明順序和生動的說明語言。2.學會用辯證的觀點看問題，感悟科學精神，培養探索意識和科學精神。教學方法1.教法：講授式教學法、任務驅動教學法、朗讀教學法。2.學法：合作學習法、朗讀學習法。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖課堂引入時間是一個神秘的概念，是古往今來人們談論的一個熱門話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質科普作家的眼里，時間又是一個怎樣的概念呢？今天我們就來學習我國著名科普作家陶世龍的《時間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。1.學生查閱文本相關資料，了解作者及寫作背景。在課上展示查閱的資料。發揮學生主觀能動性，可以提升學生自學能力，同時引起學生興趣學習任務一讀課文，用簡潔的語言概括課文內容。答案：本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時間的奇異功能，說明認識巖石這一奇異功能所具有的重要意義。文章根據大量的事實和科學原理，對為什么巖石能記錄時間，巖石怎樣記錄時間，巖石記錄時間的意義等問題，作了深入淺出的說明。自由讀課文，邊讀邊思考問題。意在通過初讀課文，梳理文章內容學習任務二為了更好地幫助讀者理解文意，請速讀課文，作者在文中運用了多種說明方法。畫出這些句子并分析其作用。例如：空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。運用打比方的說明方法，將風沙比作砂輪，生動形象地表現了風沙等自然力對巖石的侵蝕作用。當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內就被炸掉了，這相對地質作用的速度可要快多了。舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞速度與地質作用的速度進行比較，突出了人對巖石的破壞作用不容忽視。根據計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。列數字。用概數準確地說明了形成1米厚的巖石需要的時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。1.迅速朗讀，在文章中圈點勾畫出運用說明方法的句子邊讀邊批注，課堂交流展示以“速讀”的方式二次朗讀，通過圈點勾畫的方法，回顧已經學過的說明方法。學習任務三品味文語言找一找這樣的句子，品讀并體會其作用。不要認為巖石是堅固不壞的。它無時無刻不經受著從各方面來的“攻擊”……“攻擊”一詞運用了擬人的修辭手法。“攻擊”是進攻的意思，它使陽光、霜雪、風、雨等有了行為意識，生動形象地說明了巖石時刻受到破壞，語言極富表現力。大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土。狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。運用排比的修辭手法，生動地描繪了狂風、洪水、冰河等自然力的氣勢。“沖來了”“爬來了”是一種擬人化的描述，增強了洪水、冰河的動感和目的性，表現了它們勢不可當的威力。用“爬”字，形象生動，而且顯出移動的緩慢。1聯系上下文品讀關鍵詞句，來體會說明文語言的特點讓學生邊讀邊批注，品味作者用語親切生動，為體會情感做鋪墊學習任務四這課我們已經學習完了，下面請你們概括歸納一下主題。通過這課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時間的原因以及怎樣記錄時間向我們進行了介紹，并以豐富的實例和富有啟發性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣，啟示人們珍惜時間，并用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。

四人小組討論，深入理解探究文章主旨談談