2024-2025學年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創新8.3正確對待外來文化說課稿統編版必修4一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中政治第三單元文化傳承與文化創新8.3正確對待外來文化

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解和掌握正確對待外來文化的原則，包括尊重多樣性、批判性吸收和本土化創新。

②能夠分析外來文化對本國文化的影響，以及如何在國際文化交流中維護本國文化的特色。

③學會運用所學知識評價不同文化現象，提高文化鑒賞能力。

2.教學難點

①深刻理解文化多樣性的內涵，以及正確對待文化多樣性的重要性。

②培養學生批判性思維，學會辨別外來文化中的優秀與糟粕，形成自己的獨立見解。

③結合實際案例，指導學生將理論知識與實際生活相結合，提高解決實際問題的能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、白板、粉筆、黑板擦。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線學習平臺。

-信息化資源：中外文化交流案例視頻、文化多樣性相關圖片、文化比較分析圖表。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析、多媒體展示。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅世界地圖，引導學生觀察不同國家和地區的文化符號。

-提問：同學們，你們能從這些文化符號中感受到哪些不同呢？

-引導學生思考文化多樣性的重要性，引出本節課的主題：正確對待外來文化。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹外來文化的定義和特點，以及其對本國文化的影響。

-講解正確對待外來文化的原則，包括尊重多樣性、批判性吸收和本土化創新。

-通過案例分析，展示如何在實際生活中應用這些原則。

-分組討論：如何在國際文化交流中維護本國文化的特色，學生分享討論結果。

-教師總結：文化多樣性是人類社會的寶貴財富，正確對待外來文化對于促進文化交流和世界和平具有重要意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-展示一組中外文化比較的圖片，讓學生分組討論，分析圖片中的文化差異。

-學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

-設計一個小游戲，讓學生扮演不同國家的文化代表，通過角色扮演加深對文化差異的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節課的主要內容，強調正確對待外來文化的重要性。

-引導學生思考：作為一名高中生，我們應該如何在自己的生活中實踐正確對待外來文化的原則？

-學生分享個人感悟，教師進行總結和鼓勵。

5.作業布置（5分鐘）

-學生選擇一個自己感興趣的外來文化現象，進行深入調查和分析。

-要求學生撰寫一篇短文，闡述自己對待該文化現象的態度和觀點。

-下節課前，學生需準備分享自己的研究成果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠理解并掌握正確對待外來文化的原則，包括尊重多樣性、批判性吸收和本土化創新。

-學生能夠識別和分析不同文化現象，理解其背后的文化內涵和價值。

-學生能夠運用所學知識評價外來文化對本國文化的影響，以及如何在國際文化交流中維護本國文化的特色。

2.思維能力

-學生通過課堂討論和案例分析，培養了批判性思維能力，能夠獨立思考并形成自己的見解。

-學生學會了如何從不同角度分析問題，提高了多元思維和綜合分析問題的能力。

3.文化素養

-學生對世界文化的多樣性有了更深入的認識，增強了文化自覺和文化自信。

-學生能夠更好地理解和尊重其他國家和民族的文化，促進了跨文化交流和理解。

4.實踐能力

-學生通過角色扮演和小組合作，提高了實際操作能力和團隊協作能力。

-學生能夠將理論知識與實際生活相結合，通過調查和分析，提高了解決實際問題的能力。

5.情感態度

-學生在課堂上積極參與，表現出對文化多樣性和國際文化交流的濃厚興趣。

-學生在分享個人感悟時，表現出對文化多樣性的尊重和對世界和平的追求。

6.價值觀形成

-學生在正確對待外來文化的過程中，形成了開放包容、尊重差異的價值觀。

-學生認識到文化多樣性是人類社會的寶貴財富，增強了維護世界文化多樣性的責任感。七、教學反思

教學反思

今天這節課，我覺得還是有不少收獲，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候，選擇了世界地圖和文化符號這一視覺材料，確實激發了學生的興趣。看到這些來自世界各地的文化符號，學生們都能很快地投入到課堂討論中。但是，我發現部分學生在討論時，對文化多樣性的理解還停留在表面，對于如何深入理解不同文化的內涵和背景，他們還需要更多的引導。

在講授新知的過程中，我盡量用生活中的實例來講解文化多樣性以及如何正確對待外來文化。比如，我提到了一些中外文化交流的案例，讓學生們結合實際情況進行分析。這樣的教學方式，我認為是比較有效的，因為學生更容易從熟悉的事物中理解和接受新知識。但是，我也發現，有些學生在討論時，對于文化的深層次理解還不夠，可能是因為他們對這些案例的背景知識了解不足。

在鞏固練習環節，我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，旨在讓學生將理論知識與實踐相結合。看到學生們在活動中積極互動，我感到非常欣慰。然而，我也注意到，部分學生在角色扮演時，表現出了緊張和不自信。這可能是由于他們對所學知識掌握不牢固，或者是缺乏實際操作經驗的緣故。

課堂小結時，我鼓勵學生們分享自己的感悟，這有助于他們鞏固所學知識。我發現，通過分享，學生們不僅加深了對正確對待外來文化的理解，也增強了表達自己的能力。不過，也有一些學生表達得不夠流暢，這可能需要我在課后進行一些針對性的輔導。

最后，在布置作業時，我要求學生們選擇一個感興趣的外來文化現象進行調查和分析。這個作業的設計，我希望能夠讓學生們將課堂所學運用到實際生活中去。但是，我也擔心，如果作業的難度過大或者學生們的興趣不高，可能會導致作業完成效果不佳。

1.提高學生的文化素養，讓他們能夠深入理解不同文化的內涵和背景。

2.加強對學生實際操作能力的培養，通過多種教學活動，讓他們能夠將理