Module1單元整體（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課為2024-2025學年外研版（三起）英語一年級上冊Module1單元整體教學。本單元以“Hello”為主題，通過日常生活場景，讓學生學會基本的問候用語，培養(yǎng)學生的口語交際能力。教學過程中，注重情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓他們認識到英語是國際交流的重要工具。

2.增強學生的語用能力，通過實際情境練習，提升他們使用英語進行簡單交流的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作學習習慣，通過小組活動，提高他們的團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過觀察、模仿和練習，主動學習新知識。教學難點與重點1.教學重點，

①①掌握基本的問候用語，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”。

②能夠運用所學詞匯進行簡單的自我介紹和詢問他人情況。

2.教學難點，

①①理解并運用“Goodmorning/afternoon/evening”等時間相關(guān)的詞匯。

②②在真實情境中運用所學問候語，進行自然流暢的口語交流。

③③培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用英語的能力，特別是在聽力和口語表達上。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，介紹問候語的用法和語境。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際環(huán)境中練習問候語。

3.游戲教學法：設計趣味游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和視頻，增強直觀教學效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.教學資源庫：利用網(wǎng)絡資源庫提供豐富教學素材，豐富教學內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們早上好！你們知道在英語中如何打招呼嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于問候的圖片或視頻片段，如不同文化背景下的問候方式，讓學生初步感受問候語的魅力或特點。

簡短介紹問候語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問候語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如“Hello”的用法。

詳細介紹問候語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同情境下的問候語。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的問候語案例進行分析，如在不同文化中問候語的變化。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解問候語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何在不同社交場合恰當?shù)厥褂脝柡蛘Z。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與問候語相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在不同文化中恰當?shù)厥褂脝柡蛘Z”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括問候語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)問候語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用問候語。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生在家庭或社交場合嘗試使用今天學習的問候語，并記錄下來，下節(jié)課分享自己的體驗和感受。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本單元的教學結(jié)束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本單元所學的基本問候語，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening”等，進行日常交流。

-學生能夠根據(jù)不同的時間（早晨、下午、晚上）選擇合適的問候語，體現(xiàn)了對語境的敏感性和語言運用的靈活性。

-學生在模仿和練習中，語音語調(diào)逐漸標準，發(fā)音更加準確，提高了口語表達能力。

2.交際能力增強

-學生能夠在簡單的社交場合使用問候語，如與同學、老師或訪客打招呼，展示了基本的交際能力。

-學生通過角色扮演和小組活動，學會了如何在對話中運用問候語，提高了實際交際的自信心。

3.文化意識培養(yǎng)

-學生通過學習不同文化背景下的問候方式，對跨文化交流有了初步的認識，增強了跨文化意識。

-學生能夠理解問候語在不同文化中的重要性，以及它如何反映一個人的禮貌和尊重。

4.學習習慣養(yǎng)成

-學生在課堂上積極參與，主動練習，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，體現(xiàn)了學習與生活的緊密結(jié)合。

5.自主學習能力提高

-學生在課后能夠自主復習所學內(nèi)容，通過家庭作業(yè)和自我練習，鞏固了學習成果。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。

6.團隊合作能力增強

-在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在團隊合作中學會了傾聽、尊重和表達，提高了團隊協(xié)作能力。

7.思維能力發(fā)展

-學生在分析案例和討論問題時，能夠運用所學知識進行思考，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在提出創(chuàng)新性想法和建議時，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.基本問候語的構(gòu)成與使用

①重點知識點：問候語的構(gòu)成要素（問候語+時間/天氣/身體狀況等）

②重點詞匯：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?

③重點句子：Hello,goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.不同時間段的問候語

①重點知識點：問候語與時間的關(guān)系（早晨、下午、晚上）

②重點詞匯：morning,afternoon,evening,night

③重點句子：Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!/Goodnight!

3.問候語的語境應用

①重點知識點：問候語在不同社交場合的應用（與家人、朋友、老師等）

②重點詞匯：family,friends,teacher,colleague

③重點句子：Hello,Mr.Wang!Howareyoutoday?/Goodmorning,kids!Let'sstartourclass.

4.問候語的禮貌表達

①重點知識點：禮貌用語在問候語中的運用

②重點詞匯：please,thankyou,you'rewelcome

③重點句子：Pleasesayhellotoyourfriends./Thankyouforyourgreeting,Mr.Smith.

5.問候語的回應

①重點知識點：對問候語的恰當回應

②重點詞匯：fine,well,good

③重點句子：I'mfine,thankyou.Andyou?I'mwell,thankyou.

6.問候語的文化差異

①重點知識