2024-2025學(xué)年高中英語Unit2TheenvironmentSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿牛津譯林版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學(xué)年高中英語Unit2TheenvironmentSectionⅢGrammar（教師用書）本節(jié)課主要針對牛津譯林版必修5教材中關(guān)于環(huán)境保護(hù)主題的語法知識進(jìn)行講解。內(nèi)容圍繞定語從句的用法展開，旨在幫助學(xué)生理解和運(yùn)用定語從句，提高其英語語法水平和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中二年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對英語語法有初步的認(rèn)識。然而，由于英語學(xué)習(xí)環(huán)境的差異和個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學(xué)生對英語語法有一定的了解，但對定語從句的用法掌握不夠熟練，容易混淆關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，對定語從句的引導(dǎo)詞和先行詞的選擇也較為困惑。

2.能力方面：學(xué)生的英語閱讀理解能力較強(qiáng)，但在實際應(yīng)用中，尤其是在寫作和口語表達(dá)中，對定語從句的運(yùn)用還不夠靈活，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在環(huán)保意識方面有一定的基礎(chǔ)，但將環(huán)保理念與英語語法學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，對語法學(xué)習(xí)缺乏積極性，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.針對知識方面，需要通過具體的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固定語從句的用法。

2.針對能力方面，應(yīng)通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生在實際情境中運(yùn)用定語從句的能力。

3.針對素質(zhì)方面，通過環(huán)保主題的語法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高其跨文化交際能力。

4.針對行為習(xí)慣，教師需營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：牛津譯林版高中英語必修5教材電子版、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：環(huán)保主題的英語文章、視頻資料、在線練習(xí)題庫。

4.教學(xué)手段：實物教具（如地球模型）、圖片、圖表、PPT課件。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)定語從句的基本結(jié)構(gòu)和使用場景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞定語從句的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找出以下句子中的定語從句嗎？它們是如何使用的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解定語從句的基本結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生通過閱讀了解到定語從句通常由關(guān)系詞引導(dǎo)，用于修飾名詞或代詞。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生思考定語從句在句子中的作用和與主句的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解定語從句的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)保主題的圖片或視頻，引出定語從句在描述環(huán)境問題中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解定語從句的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過例句“Thehouseinwhichweliveisverycomfortable.”講解關(guān)系代詞“which”的用法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析句子中的定語從句，并討論其在句子中的作用。例如，學(xué)生小組討論“Whyisthelakepolluted?Becausethefactoriesnearitaredischargingwastewaterintoit.”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析句子中的定語從句。例如，學(xué)生通過討論得出定語從句可以提供額外信息，使句子更加詳細(xì)和具體。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解定語從句的用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握定語從句的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解定語從句的用法，掌握其在句子中的應(yīng)用。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)定語從句的用法，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用定語從句描述一個環(huán)境問題。例如，學(xué)生寫一篇關(guān)于“如何保護(hù)我們生活的環(huán)境”的短文。

提供拓展資源：提供與定語從句相關(guān)的拓展資源，如英語環(huán)保文章、相關(guān)視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生寫作中定語從句使用不當(dāng)?shù)牡胤?，并提供修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，閱讀英文環(huán)保文章，學(xué)習(xí)更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的詞匯和表達(dá)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生反思自己在寫作中遇到的問題，并提出如何改進(jìn)的方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的定語從句知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保主題英語文章：收集與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的英語文章，如《TheGreenhouseEffect》、《SustainableDevelopmentinthe21stCentury》等，這些文章不僅能夠幫助學(xué)生了解環(huán)保知識，還能提高他們的英語閱讀能力。

-環(huán)保紀(jì)錄片：推薦一些英文環(huán)保紀(jì)錄片，如《AnInconvenientTruth》、《ChasingCoral》等，通過觀看這些紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解環(huán)境問題，同時提高英語聽力水平。

-環(huán)保詞匯卡片：制作環(huán)保主題的詞匯卡片，包括與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的名詞、動詞、形容詞等，幫助學(xué)生積累詞匯，并在實際語境中運(yùn)用。

-環(huán)保英語歌曲：挑選一些環(huán)保主題的英文歌曲，如《Don'tStopBelievin'》、《HoldingOutforaHero》等，通過歌曲學(xué)習(xí)環(huán)保知識，同時享受音樂帶來的樂趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀英文環(huán)保文章，如《TheNewYorkTimes》或《TheGuardian》上的環(huán)保專題報道，提高他們的英語閱讀能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章分析，如分析文章的結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-觀看拓展：

-組織學(xué)生觀看環(huán)保紀(jì)錄片，并在觀看后進(jìn)行討論，分享各自的觀點和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生將紀(jì)錄片中的環(huán)保知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在自己的生活中實踐環(huán)保理念。

-詞匯拓展：

-利用環(huán)保詞匯卡片，讓學(xué)生在日常生活中收集和積累環(huán)保詞匯。

-設(shè)計詞匯游戲，如“環(huán)保詞匯接龍”或“環(huán)保詞匯匹配”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。

-歌曲拓展：

-組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保英語歌曲，鼓勵他們嘗試演唱或創(chuàng)作與環(huán)保相關(guān)的歌詞。

-通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化中關(guān)于環(huán)保的價值觀和理念。

-實踐拓展：

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘洹⒗诸?、節(jié)能減排等，將環(huán)保理念付諸實踐。

-組織學(xué)生開展環(huán)保主題的英語演講或?qū)懽鞅荣悾岣咚麄兊挠⒄Z表達(dá)能力和環(huán)保意識。

-項目拓展：

-設(shè)計一個環(huán)保主題的英語項目，如“我的環(huán)保行動計劃”，讓學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)如何制定環(huán)保計劃，并付諸實施。

-引導(dǎo)學(xué)生通過項目研究，了解不同國家和地區(qū)的環(huán)保政策和措施，拓寬他們的國際視野。板書設(shè)計①知識點：

-定語從句的基本結(jié)構(gòu)：關(guān)系代詞/關(guān)系副詞+主語+謂語+賓語/狀語

-關(guān)系代詞的用法：who,whom,whose,which,that

-關(guān)系副詞的用法：where,when,why

②重點詞匯：

-關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that

-關(guān)系副詞：where,